趙 潔，王長豪

（河南工業(yè)大學(xué)，河南 鄭州 450001）

高校資助假期走訪是進(jìn)一步落實(shí)教育精準(zhǔn)扶貧任務(wù)，全面了解受資助學(xué)生及其家庭實(shí)際情況，提高資助工作的針對(duì)性、實(shí)效性的重要舉措。

走訪人員由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和各年級(jí)輔導(dǎo)員帶領(lǐng)部分學(xué)生干部共同組成。因?yàn)樨毨W(xué)生人數(shù)較多且各家庭現(xiàn)住址區(qū)域分布較廣，所以走訪人員會(huì)分成幾個(gè)小隊(duì)，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)或者各年級(jí)輔導(dǎo)員擔(dān)任隊(duì)長，學(xué)院資助學(xué)生擔(dān)任隊(duì)員一同組成一個(gè)小隊(duì)對(duì)貧困學(xué)生家庭進(jìn)行走訪。2020年底我國所有家庭都已經(jīng)步入小康生活，但是脫貧不脫扶的工作還不能有一丁點(diǎn)兒怠慢。

“民之所憂，我必念之；民之所盼，我必行之?！卑傩盏膽n與念，說到底就是投射到每一戶戶家庭里去。

精準(zhǔn)扶貧為什么做得好，那是離不開每一位村官對(duì)區(qū)域里所有家庭情況的熟悉，這些東西不是靠憑空想象出來的，是需要親身去熟悉村民生活的環(huán)境，和村民一次次交流中積累出來的。那么怎么讓高校資助更精準(zhǔn)，筆者認(rèn)為其中的關(guān)鍵一環(huán)是對(duì)貧困生家庭情況的熟悉，而這一環(huán)中的關(guān)鍵一環(huán)是對(duì)貧困生本人情況的熟悉?？上攵@樣的工作量是很龐大的，去熟悉一個(gè)人去熟悉一個(gè)家庭是非常困難的，這也確實(shí)是高校資助工作現(xiàn)在所面臨的問題之一。

1 高校資助假期走訪的意義

當(dāng)然，高校資助工作也有了相應(yīng)的解決方法，假期走訪就是一項(xiàng)具體實(shí)施的方略。通過假期走訪拉近了資助與資助對(duì)象的距離，對(duì)于去熟悉貧困生家庭和貧困生本人提供了一次很好的機(jī)會(huì)，從走訪中所經(jīng)歷的、所感受的都將會(huì)對(duì)后面的資助工作產(chǎn)生積極影響。將假期走訪工作落實(shí)到位，一方面既體現(xiàn)了高校資助為幫助貧困家庭的初心，一方面又使高校資助工作更精準(zhǔn)化，這也就是高校資助假期走訪工作的意義所在。下面筆者將繼續(xù)談?wù)摳咝ＹY助假期走訪的重要性。

2 高校資助假期走訪的重要性

2.1 探究如何精準(zhǔn)幫扶大學(xué)生的重要手段

大國之大，也有大國之重；大學(xué)之大，也有大學(xué)之重。國家要考慮民生大計(jì)，關(guān)心的是每一戶家庭的生活；高校要考慮學(xué)生學(xué)業(yè)，關(guān)心的是每一個(gè)學(xué)生的困難。

很多大學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心，不愿意將自己家庭所面臨的困難訴說出來，但其中的一些家庭生活真的很困難，這些情況是高校工作者在學(xué)校里所看不見的，只有親身去看一看他們的生活環(huán)境，親自去問問他們的生活所需，去發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含其中的核心問題，如此一來對(duì)貧困生進(jìn)行精準(zhǔn)資助，這樣才可以將高校資助工作的效益最大化。

2.2 推動(dòng)心理疏導(dǎo)在高校資助工作中發(fā)揮的重要作用

從教育對(duì)象出發(fā),高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和改革發(fā)展過程中出現(xiàn)的一類群體,他們經(jīng)歷了家庭經(jīng)濟(jì)困難及其所衍生的各類問題,并且受到這些問題對(duì)其心理發(fā)展、人格養(yǎng)成、能力拓展等方面的持續(xù)性影響。這就要求我們?cè)谟诉^程中,不但要給予他們物質(zhì)上的幫助與支持,還要注重心理上的關(guān)照與疏導(dǎo),這是中國特色社會(huì)主義制度優(yōu)越性與社會(huì)主義高校人文性的本質(zhì)體現(xiàn)。[1]在由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)或各年級(jí)輔導(dǎo)員帶領(lǐng)的小隊(duì)，這其中也給了隊(duì)長一種新的責(zé)任，同時(shí)也是一種新的契機(jī)。各個(gè)隊(duì)長對(duì)自己所負(fù)責(zé)的走訪學(xué)生進(jìn)行深度溝通、交流，探究他們對(duì)學(xué)業(yè)、對(duì)未來的思考，和他們交流他們逐漸形成的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在這種情況下，老師可以有針對(duì)性的提出意見，引導(dǎo)他們自立自強(qiáng)。這對(duì)于該年齡段的大學(xué)生如何走好之后的人生之路是非常重要的一環(huán)。

考慮到時(shí)代背景下，二十世紀(jì)九十年代和二十一世紀(jì)初出生的現(xiàn)階段的大學(xué)生，貧困生中有一類特殊群體，他們是留守兒童。 農(nóng)村留守兒童是指父母雙方或者其中一方外出打工,孩子不得不留在農(nóng)村戶籍所在地由親屬或者其他監(jiān)護(hù)人撫養(yǎng),或者獨(dú)立生活的兒童。[2]留守兒童從小的經(jīng)歷中沒有父母的陪伴，與非留守兒童存在心理上的差異。相關(guān)專家周宗奎等人通過實(shí)地調(diào)查和心理測(cè)量，得出以下結(jié)論：學(xué)生的自我報(bào)告表明，留守兒童主要在人際關(guān)系和自信心方面顯著地不如父母都在家的兒童，但在孤獨(dú)感、社交焦慮和學(xué)習(xí)適應(yīng)方面則與其他兒童沒有顯著的差異；而教師的反映表明，農(nóng)村留守兒童在表現(xiàn)、學(xué)習(xí)、品行和情緒感受上的問題比父母在家兒童嚴(yán)重。[3]這一系列的影響并沒有想當(dāng)然的隨著時(shí)間的流逝，所存在的差異就會(huì)消除。到了大學(xué)階段反而對(duì)自身的身心健康產(chǎn)生嚴(yán)重影響，一度陷入迷茫、自卑、懦弱的惡性循環(huán)當(dāng)中。對(duì)于這樣一種特殊群體，高校資助工作者在進(jìn)行物資上幫助的同時(shí)，尤其要特別注重對(duì)他們心理上的關(guān)照和疏導(dǎo)。例如，走訪人員可以跟走訪對(duì)象之間形成“師生結(jié)對(duì)幫扶”的關(guān)系，老師借走訪機(jī)會(huì)可以跟學(xué)生加為微信好友，以此來打通交流的方便性；建立起了方便的聯(lián)系通道之后，老師可以不定期的與學(xué)生交流，前期學(xué)生就算是有學(xué)業(yè)和心理上的問題也會(huì)很不好意思主動(dòng)找老師尋求建議和幫助，這就需要老師們能夠主動(dòng)與學(xué)生交流，通過這種方式告訴學(xué)生，我們不僅僅是師生關(guān)系，我們也可以是朋友關(guān)系，完全可以把自己當(dāng)作大哥哥或大姐姐來看待，兩三次之后，學(xué)生遇到問題也就愿意主動(dòng)來尋求老師的幫助了。走訪人員在之后還可以有計(jì)劃性的開展小型交流會(huì)讓走訪對(duì)象坐在一塊圍成一個(gè)圈，一塊交流最近發(fā)生在自己身邊的事情，讓大家愿意把自己的想法表達(dá)出來，以此來疏導(dǎo)學(xué)生的心理問題。由此可以看出高校假期走訪工作對(duì)于強(qiáng)化老師與貧困學(xué)生之間的聯(lián)系，為推進(jìn)高校資助工作的深層次發(fā)展提供了有效途徑。

當(dāng)然，農(nóng)村留守兒童是一項(xiàng)長期而系統(tǒng)的社會(huì)工程，涉及了家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)方面，需要三方面進(jìn)行協(xié)調(diào)配合才能從根本上解決留守兒童問題。[4]這里只是談到了高?？梢栽谶@方面做的一些努力。

2.3 提升高校思想政治工作質(zhì)量的重要途徑

要想高校資助假期走訪工作有效率的進(jìn)行，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員必須要具備較高的思辨能力。他們作為高校資助工作的一線主力軍，在最前方要引導(dǎo)貧困學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。通過假期走訪能夠讓高校輔導(dǎo)員與貧困學(xué)生建立直接的聯(lián)系，這對(duì)推進(jìn)高校思想政治工作有重要作用。

2.3.1 強(qiáng)化誠信意識(shí)

如今，受資助的貧困學(xué)生人數(shù)逐年增加，在高校中，我們也發(fā)現(xiàn)，從申請(qǐng)貧困生到受到經(jīng)濟(jì)資助，部分資助對(duì)象認(rèn)為自己家里經(jīng)濟(jì)困難，國家和學(xué)校給予補(bǔ)助是理所當(dāng)然的，甚至?xí)?duì)高校資助體系養(yǎng)成一種依賴。[5]在這樣的情況下，實(shí)際的假期走訪過程中走訪人員可以直接對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行誠信教育，強(qiáng)化他們的誠信意識(shí)；走訪人員跟貧困學(xué)生建立一種聯(lián)系后，如果意識(shí)到貧困學(xué)生有這種傾向，可以及時(shí)對(duì)他進(jìn)行引導(dǎo)，樹立感恩意識(shí)，懂得在學(xué)業(yè)有成之后回報(bào)國家、回報(bào)社會(huì)，形成好的良性循環(huán)；必要時(shí)把誠信作為評(píng)定資助對(duì)象的一項(xiàng)重要依據(jù)也是一種有效手段。

2.3.2 強(qiáng)化心理輔導(dǎo)

有一部分貧困學(xué)生會(huì)覺得貧困是一件丟人的事情，對(duì)于這部分貧困學(xué)生就需要資助工作者注重對(duì)他們心理上的輔導(dǎo)。因?yàn)槠湫睦淼淖饔脮?huì)逐漸影響到學(xué)生本人的素質(zhì)乃至班風(fēng)和學(xué)校的學(xué)風(fēng)，所以做好這項(xiàng)工作不僅僅是對(duì)高校資助工作至關(guān)重要，更是對(duì)高校自身發(fā)展也至關(guān)重要。對(duì)每一個(gè)貧困學(xué)生而言，心里的東西更多的時(shí)候是不愿意表達(dá)出來的，只有當(dāng)人與人之間建立一種熟悉的聯(lián)系之后，才會(huì)慢慢地將自己心里的東西說出來。而通過高校資助假期走訪工作的展開，提供了資助工作者與貧困學(xué)生建立熟悉關(guān)系的機(jī)會(huì)，這將會(huì)為強(qiáng)化心理輔導(dǎo)提供強(qiáng)力的推進(jìn)作用。

3 結(jié)語

總之，讓高校資助假期走訪工作更好、更完善、更全面的開展下去，這不僅對(duì)如何精準(zhǔn)幫扶貧困大學(xué)生上提供了方略，還對(duì)高校思想政治工作質(zhì)量的提升提供了有效途徑；不僅更好的幫助了學(xué)生，還推進(jìn)了高校資助的工作。