宗春燕，蘇學(xué)軍

（泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 泰州 225300）

2020年中共中央、國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于全國加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，同年習(xí)近平總書記在全國教育大會上提出“構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”工作要求[1]，令高職院校充分認識到勞動教育是職業(yè)人才培養(yǎng)之基，是全面育人的必然之環(huán)。勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，勞動教育的成敗直接決定了社會主義接班人和建設(shè)者今后的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動的技能水平[2]。

高職院校培養(yǎng)的是社會主義經(jīng)濟建設(shè)一線急需的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，與中央提出的“五育并舉” “三全育人”的目標要求是一致的，其中勞動教育應(yīng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，勞動教育不僅要深入學(xué)生的日常生活，更要在課程中結(jié)合學(xué)科和專業(yè)的特點融入勞動教育內(nèi)容。勞動創(chuàng)造了人類，推動了人類的進步和社會的發(fā)展[3]，美好的一切無不源于平凡而艱辛的勞動。《儀器分析》課程的專任教師應(yīng)積極響應(yīng)勞動育人的號召，自覺在專業(yè)課程中融入勞動教育，探索勞動育人的思路和方法，提升新時代高職學(xué)生的勞動素養(yǎng)，將他們培養(yǎng)成知行合一、全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

1 高職院校勞動教育的現(xiàn)狀及成因分析

1.1 思想認識不到位，勞動觀念落后

目前，從國家到地方政府以及每個高職院校都在強調(diào)勞動教育的重要性，但大多數(shù)高職院校的勞動教育往往流于表面形式，相對于專業(yè)教育而言，勞動教育的邊緣化現(xiàn)象十分嚴重。無論是教師還是學(xué)生對勞動教育認識不到位，對新時代勞動教育的內(nèi)涵沒有形成清晰認識，甚至對勞動教育存在理解偏差，常把懲罰性勞動看成是一種勞動教育[4]，不僅如此，勞動教育內(nèi)容也很空洞，多是一些簡單的、重復(fù)性的體力勞動，技術(shù)含量較低，如打掃衛(wèi)生、執(zhí)勤、整理資料等，難以體現(xiàn)新時代特征和專業(yè)實踐需求。

1.2 家庭教育存在偏差，勞動意識淡薄

家庭教育對學(xué)生的成長起著舉足輕重的作用，但現(xiàn)實生活中，受儒家“學(xué)而優(yōu)則仕”思想的影響，很多家長包攬了家中一切勞動事務(wù)，只希望孩子搞好學(xué)業(yè)，長大后擁有一份體面的工作，導(dǎo)致學(xué)生在成長的過程中形成了扭曲的勞動價值觀，日常勞動意識極其淡薄、勞動能力低下。高職生中輕勞動、重享受，盼“餡餅”，無法獨立生活的不在少數(shù)，這些都對高職的勞動教育形成了阻力。

1.3 勞動教育投入少，課程資源不足

目前高職院校專門開設(shè)勞動教育課程的難度較大，表現(xiàn)在：勞動教育資源匱乏，實訓(xùn)場所少且缺少生產(chǎn)性勞動的用具，鮮有體驗式勞動園區(qū)，教師無法將勞動從課堂拓展至戶外。勞動教育缺乏高素養(yǎng)的師資隊伍，對教師開展的勞動專業(yè)培訓(xùn)較少，導(dǎo)致勞動教育課程改革難免流于形式?？衫瞄_采的勞動課程資源少，無法構(gòu)建專業(yè)系統(tǒng)的勞動教育內(nèi)容，勞動教育所需的資源也無法整合到位，專門系統(tǒng)的勞動教育課程體系難以形成。

1.4 勞動教育無考核，專業(yè)課難滲透

專業(yè)人才培養(yǎng)方案中重視知識和能力的培養(yǎng)，忽視了勞動教育，對勞動教育沒有明確的標準和要求，缺乏勞動教育的評價體系。實際上許多專業(yè)課都有與生產(chǎn)相關(guān)的實訓(xùn)課，這些實訓(xùn)課本身就帶有勞動的屬性，但專業(yè)課老師在教學(xué)過程中很少設(shè)計勞動教育，沒有利用專業(yè)特性對學(xué)生進行針對性的勞動價值觀的滲透，沒有發(fā)揮好課堂勞動教育的主渠道作用。由于勞動教育活動少，教師也就不太關(guān)心課程的勞動教育考核，導(dǎo)致學(xué)生喪失了勞動實踐的積極性。

2 高職 《儀器分析》 課程融入勞動教育的實踐

《儀器分析》課程是本院針對制藥、化工、食品等專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，主要介紹現(xiàn)代儀器分析方法的原理、各種儀器的使用和維護、儀器分析技術(shù)的發(fā)展動向等。筆者認為在課程教學(xué)中容易實現(xiàn)專業(yè)知識和勞動教育的有機融合，可以較好地提升學(xué)生的勞動能力和培養(yǎng)學(xué)生的勞動素質(zhì)。針對《儀器分析》的課程特點，結(jié)合本院教學(xué)實際，提出以下融入之策。

2.1 以榜樣為引領(lǐng)，傳承勞模精神

新中國成立以來，在各行各業(yè)涌現(xiàn)出大量的勞動模范，他們通過自己的辛勤勞動在平凡的工作崗位上創(chuàng)造了奇跡。周小靖、林玉登、劉平等這些名字人們耳熟能詳，他們都是當(dāng)今涌現(xiàn)出來的儀器分析領(lǐng)域的勞模。高職院校教師可以借助各種宣傳媒體向?qū)W生宣傳勞模精神和工匠精神，如可以利用課程網(wǎng)絡(luò)平臺引導(dǎo)學(xué)生觀看《大國工匠》 《榜樣的力量》等宣傳片，和學(xué)生一起探討觀后感，幫助學(xué)生根植勞模精神于心，建立“以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥”的勞動榮辱觀，通過一個個鮮活的實例，使學(xué)生切身體會到人世間的一切美好，只有通過誠實勞動才能實現(xiàn)；發(fā)展中的各種難題，只有通過艱辛的勞動才能破解；生命中的一切輝煌，只有通過創(chuàng)造性勞動才能鑄就。

2.2 以實踐為抓手，夯實勞動技能

《儀器分析》課程的實踐教學(xué)課時比例較高，眾多的實踐項目都是圍繞各種儀器的使用而展開的。一些大型儀器如氣相色譜、高效液相色譜、熒光光譜儀等儀器價格比較昂貴，需要對這些儀器設(shè)備定期保養(yǎng)和檢查，以往都是由實驗室的專任老師負責(zé)，如果這些工作讓學(xué)生參與全程管理、維護和測試，學(xué)生不僅參與了專業(yè)性很強的實踐勞動，而且還能在教師的指導(dǎo)下掌握相關(guān)專業(yè)技能，做到了以勞動教育提升學(xué)生技能，整個管理過程中教師要對學(xué)生的勞動表現(xiàn)做嚴格、詳細的記錄。在電位分析實踐課中，酸度計的調(diào)節(jié)和測試，復(fù)合電極使用前的活化處理、系列標準緩沖溶液的配制等勞動強度適中的工作，可讓學(xué)生利用課余時間來完成，學(xué)生通過這些專業(yè)實踐勞動，對酸度計的構(gòu)造、使用及注意事項等知識點會理解得更透，操作技能也有質(zhì)的提升，實踐中也盡情釋放了學(xué)生勞動的天性；又如在進行紫外-可見分光計操作實訓(xùn)時，需要對吸收池進行配套性檢驗，教師可以把校正的方法資料給學(xué)生，讓學(xué)生自己閱讀消化，進行具體操作，通過吸收池配套性檢驗操作，加深學(xué)生對吸收池結(jié)構(gòu)的理解和認識，并培養(yǎng)他們嚴謹認真的勞動態(tài)度；氣相色譜儀在使用前必須對氣路進行嚴格檢漏檢查，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生用不同的檢漏方法對氣路進行檢漏，讓學(xué)生在實踐勞動中具體掌握檢漏的原理和技巧，提升學(xué)生的勞動創(chuàng)新思維及勞動安全意識；此外，高效液相色譜儀操作中對流動相的測定純化、脫氣、過濾處理，以及分析儀器實驗室溫度、濕度、環(huán)境衛(wèi)生等指標的檢查，教師均應(yīng)在實踐環(huán)節(jié)中設(shè)計讓學(xué)生自主完成。

2.3 以全人為方向，豐富評價內(nèi)容

該課程的勞動教育考核主要由平時具體的勞動實訓(xùn)表現(xiàn)、勞動成果和勞動感想構(gòu)成。勞動表現(xiàn)和成果由老師根據(jù)平時的勞動記錄打分，而勞動感想不是讓學(xué)生隨便空空而談，而是要描述某個具體的勞動過程和技術(shù)要點，結(jié)合這次勞動內(nèi)容寫出自己的感想和收獲。教師根據(jù)學(xué)生上述兩大項進行打分，單獨針對勞動教育考核結(jié)果評定等級名次，并按等級給予學(xué)生適當(dāng)?shù)钠綍r分數(shù)獎勵，讓學(xué)生在心理層面體會到勞動創(chuàng)造價值的成就感，助推全面育人理念的實現(xiàn)。

3 結(jié)論

勞動教育滲透到《儀器分析》專業(yè)課中是切實可行的，也是十分必要的。在該課程教學(xué)中對學(xué)生進行專業(yè)化的勞動培訓(xùn)，不僅可以加強對理論知識的理解和掌握，更能夯實學(xué)生的專業(yè)勞動技能，學(xué)生通過這些專業(yè)勞動系統(tǒng)訓(xùn)練，熟悉和掌握各種儀器的使用和保養(yǎng)維護方法，也能體會到勞動帶來的成就感、滿足感，為他們今后走上工作崗位從事儀器分析工作打下良好的基礎(chǔ)。高職學(xué)生經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)即將走向工作崗位，高職院校要不忘初心，始終牢記勞動教育使命，加大專業(yè)課程滲透勞動教育力度，把勞動教育貫穿到教育的始終，使學(xué)生在誠實、辛勤、創(chuàng)造的勞動中成為時代楷模。