陳旭軍　王濤

贛州市章貢區(qū)作為江西省“智慧作業(yè)”試點(diǎn)先行區(qū)，始終堅(jiān)持教育信息化應(yīng)用服務(wù)立德樹人根本任務(wù)，大力推行“智慧作業(yè)”，借力數(shù)字化為“雙減”賦能。

多途徑保障“智慧作業(yè)”實(shí)施

章貢區(qū)依托江西省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、章貢區(qū)智慧教育云平臺(tái)和“智慧作業(yè)”管理平臺(tái)，為“智慧作業(yè)”應(yīng)用提供大數(shù)據(jù)支撐。章貢區(qū)教科體局撥出專項(xiàng)資金，拓寬城域網(wǎng)，高質(zhì)量迭代班班通，讓學(xué)情數(shù)據(jù)上傳無(wú)延時(shí)，滿足師生使用無(wú)縫對(duì)接需要;分批采購(gòu)智能筆2000余支，做到三至九年級(jí)“智慧作業(yè)”學(xué)科教師每人1支，滿足日常作業(yè)批改和學(xué)情數(shù)據(jù)采集需要;配備“智慧作業(yè)”采智機(jī)40臺(tái)，滿足師生利用課余時(shí)間將作業(yè)拍照上傳形成學(xué)情數(shù)據(jù)需要;建設(shè)“智慧作業(yè)”AI教室，滿足學(xué)校午托、課后服務(wù)時(shí)段的個(gè)性化輔導(dǎo)需要。以上舉措，營(yíng)造了章貢區(qū)良好的信息化生態(tài)，有力保障了“智慧作業(yè)”的應(yīng)用推廣。章貢區(qū)水西鎮(zhèn)石甫小學(xué)是一所只有79名學(xué)生和12名教師的鄉(xiāng)村小學(xué)，但學(xué)校語(yǔ)數(shù)英教師都能熟練運(yùn)用智能筆常態(tài)化批改作業(yè)。在贛州市第九中學(xué)，九（1）班學(xué)習(xí)委員在課間就能將全班學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)用采智機(jī)掃描上傳完。在章貢區(qū)沙河中心小學(xué)“智慧作業(yè)”AI教室里的延時(shí)服務(wù)活動(dòng)中，人們能看到學(xué)生熟練使用“智慧作業(yè)”學(xué)習(xí)機(jī)觀看自己的錯(cuò)題集……這是章貢區(qū)“智慧作業(yè)”應(yīng)用的縮影，不同的設(shè)備滿足不同的應(yīng)用場(chǎng)景、不同師生的需求。

多渠道推廣“智慧作業(yè)”應(yīng)用

“智慧作業(yè)”起步時(shí)間晚，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)借鑒。章貢區(qū)著眼未來(lái)、迎難而上，多渠道解決教師、家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校四方協(xié)作難題，找到了一條“教師用好、學(xué)生樂(lè)學(xué)、家長(zhǎng)支持”的應(yīng)用推廣之路。

一是借力企業(yè)打通技術(shù)關(guān)。章貢區(qū)主動(dòng)借力“智慧作業(yè)”運(yùn)營(yíng)商，開(kāi)展專項(xiàng)技術(shù)培訓(xùn)，確保“培訓(xùn)校校到位、操作人人過(guò)關(guān)”，建好服務(wù)群，24小時(shí)為師生解決技術(shù)難題，打造了良好的應(yīng)用服務(wù)生態(tài)環(huán)境。二是立足學(xué)校打通應(yīng)用關(guān)。成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)?！爸腔圩鳂I(yè)”應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)小組，教研和電教部門密切配合，統(tǒng)籌校本實(shí)施的有效執(zhí)行，從學(xué)校層面打通應(yīng)用壁壘。三是依托教師打通推廣關(guān)。教師當(dāng)好代言人和客服，向家長(zhǎng)和學(xué)生宣傳推廣“智慧作業(yè)”，協(xié)助做好“智慧作業(yè)”人人通學(xué)習(xí)機(jī)操作使用的指導(dǎo)。這“三關(guān)”的打通，構(gòu)建起了“教師用好、學(xué)生樂(lè)學(xué)、家長(zhǎng)支持”的“智慧作業(yè)”應(yīng)用模式。

“譚永紅老師經(jīng)常在家長(zhǎng)群發(fā)‘智慧作業(yè)’的介紹鏈接和視頻，讓我們知道了這個(gè)智能化學(xué)習(xí)平臺(tái)，所以開(kāi)學(xué)后我就讓孩子報(bào)名參加了！在安裝機(jī)頂盒的過(guò)程中我遇到了難題，譚老師馬上聯(lián)系廠家上門服務(wù)，還手把手教我和孩子怎么使用，現(xiàn)在孩子每天能自覺(jué)學(xué)習(xí)。”章貢區(qū)嵯峨寺小學(xué)一學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)。“孩子上中學(xué)了，作業(yè)輔導(dǎo)是大難題，曾老師向我們推薦了‘智慧作業(yè)’，現(xiàn)在孩子一回家就有名師輔導(dǎo)，不懂的問(wèn)題當(dāng)天就能解決。我上班時(shí)也可在手機(jī)上看到她作業(yè)的完成情況，不再為孩子的學(xué)習(xí)而焦慮了?！壁M州市第七中學(xué)七（6）班學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)“智慧作業(yè)”贊不絕口。陽(yáng)明小學(xué)是章貢區(qū)“‘智慧作業(yè)’整校推進(jìn)”樣板校，教師、學(xué)生使用率都達(dá)100%。

多維度引導(dǎo)“智慧作業(yè)”常態(tài)化應(yīng)用

積極響應(yīng)“雙減”政策和落實(shí)“五項(xiàng)管理”是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的一道考題，家長(zhǎng)對(duì)此增加了兩方面的焦慮：作業(yè)相對(duì)少了，孩子如何鞏固所學(xué)知識(shí)、應(yīng)對(duì)期末考試？沒(méi)有了校外培訓(xùn)，孩子如何獲得更多的提升？

章貢區(qū)依托“三個(gè)活動(dòng)”、把控“三個(gè)時(shí)間”、探究“兩個(gè)融合”，將“智慧作業(yè)”與教學(xué)深度融合應(yīng)用，解決了“雙減”過(guò)程中的痛點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，緩解了家長(zhǎng)焦慮。

以微課征集、課題研究和樣板校創(chuàng)建為平臺(tái)，大力提升教師內(nèi)功：以微課征集活動(dòng)為基礎(chǔ)，教師搶題目、做課件、錄微課;以課題研究為載體，教師深入探究“智慧作業(yè)”實(shí)施的有效路徑;以樣板校創(chuàng)建為目標(biāo)，學(xué)校打造信息化應(yīng)用金字招牌?！懊刻煳叶紩?huì)查看本班的學(xué)情數(shù)據(jù)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，通過(guò)錯(cuò)題集、微課和舉一反三練習(xí)題，有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生?！币幻嗄杲處熣f(shuō)。章貢區(qū)章江路小學(xué)依托“‘智慧作業(yè)’共同體”培育形成了“智慧作業(yè)”應(yīng)用良性生態(tài)鏈。

把控好“三個(gè)時(shí)間”，提高學(xué)習(xí)效率：教師用好課堂時(shí)間，突破教學(xué)難點(diǎn)、鞏固知識(shí)重點(diǎn);巧用課后時(shí)間，采用“預(yù)約式”“社團(tuán)化”形式讓學(xué)生在“智慧作業(yè)”AI教室查缺補(bǔ)漏，做到作業(yè)“日日清”;學(xué)生利用在家時(shí)間，查看專屬錯(cuò)題集，完成舉一反三練習(xí)題，解決學(xué)生回家輔導(dǎo)難的問(wèn)題?！拔覀儗ⅰp減’政策下家長(zhǎng)擔(dān)心的作業(yè)問(wèn)題作為學(xué)校課后服務(wù)的著力點(diǎn)，教師可在‘智慧作業(yè)’AI教室對(duì)學(xué)生作業(yè)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行集中輔導(dǎo)、個(gè)別問(wèn)題個(gè)別輔導(dǎo)?！闭仑晠^(qū)紅旗二校校長(zhǎng)李冬英說(shuō)。

探究“‘智慧作業(yè)’與教研”“‘智慧作業(yè)’與課例”兩方面融合，開(kāi)展實(shí)踐研究活動(dòng)。在區(qū)級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)中，學(xué)校教師進(jìn)行課例展示、教學(xué)研究中心教師作技術(shù)培訓(xùn)和專題講座，通過(guò)“贛教云”直播互動(dòng)答疑的形式在全區(qū)進(jìn)行推廣應(yīng)用。在章貢區(qū)，“智慧作業(yè)”不僅成為課后輔導(dǎo)的工具，還成為精準(zhǔn)化備課、個(gè)性化輔導(dǎo)的重要抓手，形成了課前、課中、課后教學(xué)閉環(huán)，實(shí)現(xiàn)了智慧先行、減負(fù)增效的目標(biāo)。

多層面激勵(lì)“智慧作業(yè)”創(chuàng)新應(yīng)用

為確?！爸腔圩鳂I(yè)”常態(tài)化應(yīng)用，激勵(lì)師生用好用實(shí)，章貢區(qū)建立行政發(fā)力、多面給力、集群發(fā)展的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。章貢區(qū)依據(jù)省市“智慧作業(yè)”應(yīng)用政策，制定具體實(shí)施方案，將“智慧作業(yè)”應(yīng)用納入學(xué)校辦學(xué)水平考核內(nèi)容，要求學(xué)校每月對(duì)教師“智慧作業(yè)”雙率數(shù)據(jù)進(jìn)行排名，并將排名成績(jī)納入教師績(jī)效考核。章貢區(qū)教體局黨組成員陳濤說(shuō)：“章貢區(qū)以‘智慧作業(yè)’作為減負(fù)增效的解決方案，加快推進(jìn)教育信息化轉(zhuǎn)段升級(jí)，致力打通師生應(yīng)用的‘最后一公里’。”章貢區(qū)相關(guān)學(xué)校制定了校級(jí)“智慧作業(yè)”管理制度和應(yīng)用考核制度，營(yíng)造出了比學(xué)趕超、奮勇?tīng)?zhēng)先的應(yīng)用氛圍。用好考核指揮棒，激發(fā)師生應(yīng)用內(nèi)生力，讓“要我用”變“我要用”，讓“我會(huì)用”變“能用好”，章貢區(qū)“智慧作業(yè)”應(yīng)用走在全省前列。

多點(diǎn)線樹立“智慧作業(yè)”應(yīng)用標(biāo)桿

章貢區(qū)從2019年起，“智慧作業(yè)”在沙河中心小學(xué)試點(diǎn)，2020年上半年打造了3個(gè)省級(jí)樣板校、下半年建立了12所整校推進(jìn)樣板校，2021年立項(xiàng)了50個(gè)省級(jí)“智慧作業(yè)”專項(xiàng)課題，實(shí)現(xiàn)了“智慧作業(yè)”全區(qū)學(xué)校應(yīng)用的覆蓋，“試點(diǎn)先行、全面鋪開(kāi)”的推廣模式已成為“城區(qū)推進(jìn)、鄉(xiāng)村補(bǔ)齊”的應(yīng)用標(biāo)桿。

章貢區(qū)龍村小學(xué)教師吳丹和水西中心小學(xué)教師曹春江，面對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校貧困家庭和留守兒童多這一共性問(wèn)題，爭(zhēng)取政策為精準(zhǔn)扶貧戶免費(fèi)開(kāi)通“智慧作業(yè)”人人通學(xué)習(xí)機(jī)，讓鄉(xiāng)村娃們?cè)诩矣煤谩爸腔圩鳂I(yè)”，解決了貧困家庭教育資源缺失的難題。沙河中心小學(xué)英語(yǔ)教師創(chuàng)新協(xié)同方式，聯(lián)合教研組開(kāi)展了“智慧作業(yè)”助力學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)大提升的探索。文清路小學(xué)開(kāi)展了“作業(yè)精準(zhǔn)、有據(jù)可依”的“智慧作業(yè)”實(shí)踐，天竺山小學(xué)依托“智慧作業(yè)”社團(tuán)開(kāi)展了精準(zhǔn)化輔導(dǎo)，沙河中學(xué)、鐵路小學(xué)從教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三個(gè)維度開(kāi)展推廣應(yīng)用課題研究……從一枝獨(dú)秀到百花齊放，章貢區(qū)實(shí)現(xiàn)了“智慧作業(yè)”中小學(xué)同步走、師生應(yīng)用全覆蓋的目標(biāo)，有效解決了“雙減”政策下學(xué)生課后輔導(dǎo)難和教師備課難的問(wèn)題，有力推進(jìn)了區(qū)域教育的高質(zhì)量發(fā)展。

3458501908279