康小榮

每個(gè)孩子都是一顆會(huì)開(kāi)花的種子，只不過(guò)花期不同。有的花，一開(kāi)始就會(huì)很燦爛地綻放，有的花，則需要漫長(zhǎng)的等待才會(huì)開(kāi)放。細(xì)心地呵護(hù)自己的花，慢慢地看著它們長(zhǎng)大，陪著它們沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜待花開(kāi)。

——題記

智破“失竊”案

我走進(jìn)教室，正要開(kāi)始上精心備好的課。

“老師，我的十元錢(qián)不見(jiàn)了，是媽媽給我吃午飯的錢(qián)……”小剛帶著哭腔向我傾訴?！罢艺铱矗遣皇堑裟膬毫?？同學(xué)們也幫他找找?！蔽矣X(jué)得也許是下課時(shí)掉地上了。

“沒(méi)有看到！”“沒(méi)有發(fā)現(xiàn)！”……孩子們爭(zhēng)著回應(yīng)?！板X(qián)是放在桌上文具盒里的，肯定不會(huì)掉地上。剛才下課，我上完衛(wèi)生間回來(lái)就不見(jiàn)了?！毙傃a(bǔ)充道。

怎么辦？事情到這份上不解決是不行了，不找到那個(gè)拿錢(qián)的人，不僅影響不好，甚至?xí)Я怂那俺獭?/p>

我布置好學(xué)習(xí)任務(wù)，逐個(gè)找學(xué)生到辦公室調(diào)查，最后，目標(biāo)鎖定在小易身上。這個(gè)結(jié)論令我不敢置信又不得不信。因?yàn)樾∫资莻€(gè)看上去老實(shí)本分的孩子，怎么會(huì)是他？但所有證據(jù)都指向他，而他也最終承認(rèn)是因?yàn)榭吹叫偽木吆欣镉绣X(qián)，一時(shí)起了邪念，偷偷拿走的。我嚴(yán)厲地批評(píng)了他，他慚愧不已，表示以后再也不會(huì)做這種事了。但是如果當(dāng)眾揭穿他，那他在班上將永遠(yuǎn)抬不起頭來(lái)，這無(wú)疑會(huì)毀了他。我想用一個(gè)方法讓同學(xué)們都明白拿別人東西是不對(duì)的，但又不傷小易的自尊。我的大腦極速運(yùn)轉(zhuǎn)，到了教室，我不經(jīng)意地瞟過(guò)一眼講臺(tái)上的一摞空白作業(yè)本，有了主意……

我對(duì)孩子們說(shuō)：“我相信那位拿錢(qián)的同學(xué)一定是遇到了什么難處。他現(xiàn)在肯定也后悔了，想承認(rèn)錯(cuò)誤，又怕大家嘲笑，所以我們一起來(lái)幫幫他，讓他重新做個(gè)好孩子，好嗎？”我頓了頓，見(jiàn)孩子們露出了疑惑的眼神，繼續(xù)說(shuō)道：“下面我們來(lái)做一個(gè)游戲?！焙⒆觽円宦?tīng)做游戲，瞪大了眼睛，瞬間來(lái)了興致。我請(qǐng)學(xué)習(xí)委員把空白作業(yè)本發(fā)下去，說(shuō)：“游戲的道具就是這本本子。待會(huì)兒，請(qǐng)大家閉上雙眼，大聲數(shù)十下，然后把本子從后往前傳上來(lái)，誰(shuí)也不能翻別人的本子，等會(huì)兒丟失的錢(qián)就自己回來(lái)了。下面，游戲開(kāi)始！”

孩子們都緊閉雙眼，“一、二、三……十！”我們齊聲喊。不一會(huì)兒，本子傳上來(lái)了。

我請(qǐng)幾個(gè)孩子上臺(tái)來(lái)，一本一本地查找。臺(tái)下的孩子們緊張地盯著。果然，一張揉皺了的十元錢(qián)夾在一本本子當(dāng)中。我松了一口氣，孩子們也松了一口氣。我瞟了一眼小易，他如釋重負(fù)，眼里透出感激。

此后，班上再無(wú)類似事件發(fā)生。

巧除陋習(xí)

辦公室里靜悄悄的，老師們都在埋頭鉆研教材或批改作業(yè)。

我一邊享受著和諧融洽的工作氛圍，一邊細(xì)致地批改著學(xué)生作業(yè)。我寫(xiě)得一手漂亮的字，孩子們總是盡力地模仿著。看著一年級(jí)的孩子就能寫(xiě)出工整美觀的字，我心中油然而生只有為人師者才有的成就感。

但當(dāng)批到小海的作業(yè)時(shí)，我的成就感倏地?zé)o影無(wú)蹤，這書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)直是鬼畫(huà)符！這孩子總是安靜不下來(lái)，并熱衷于搞惡作劇博人眼球，學(xué)習(xí)態(tài)度極不端正，做作業(yè)毛毛糙糙，書(shū)寫(xiě)時(shí)而工整，時(shí)而潦草，全憑心情，已經(jīng)連續(xù)幾次寫(xiě)得連他自己都看不懂了。一年級(jí)正是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)刻，我必須幫助他糾正不良習(xí)慣?？墒?，之前的耐心教育、口頭批評(píng)、獎(jiǎng)品激勵(lì)、罰抄重寫(xiě)等手段如同隔靴搔癢，只能讓他好轉(zhuǎn)幾天，卻不能根除他的毛病。怎么辦呢？我思索了好一會(huì)兒，決定給他下點(diǎn)“猛藥”。

時(shí)值課外活動(dòng)，我拿起小海的作業(yè)本走進(jìn)教室，故意黑著臉朝正在玩耍的小海吼了一句：“到我辦公室來(lái)！”他似乎有點(diǎn)害怕，卻裝作無(wú)所謂的樣子，向其他看熱鬧的同學(xué)做了個(gè)鬼臉，搖晃著身子，跟著我走進(jìn)辦公室，一副“我就這樣，看你怎么辦”的表情。

“你寫(xiě)的字這么差，誰(shuí)都不認(rèn)識(shí)，我教不了你了！”我壓住冒上頭的火氣，指著旁邊的幾位老師，對(duì)他說(shuō)，“你去問(wèn)問(wèn)別班的老師，誰(shuí)認(rèn)識(shí)你寫(xiě)的字，你就轉(zhuǎn)到誰(shuí)班上去！”

他沒(méi)想到平時(shí)溫和的我變得如此嚴(yán)厲，不由得收斂起無(wú)所謂的表情，怯怯地拿著作業(yè)本去問(wèn)旁邊的老師。老師們都說(shuō)：“我不認(rèn)識(shí)，我教不了你！”小海終于忍不住了，抽泣著走回我身邊，可憐巴巴地望著我。

我嚴(yán)肅地說(shuō)：“你還想做我的學(xué)生嗎？”“想——”他忍著眼淚，帶著哭腔說(shuō)?！拔蚁矚g學(xué)習(xí)認(rèn)真、書(shū)寫(xiě)工整的你，不喜歡作業(yè)馬虎、書(shū)寫(xiě)潦草的你，你能寫(xiě)好字嗎？”“能！”“好，你現(xiàn)在把這次的作業(yè)重寫(xiě)一遍，如果寫(xiě)得好，就繼續(xù)做我的學(xué)生。”

他拿過(guò)作業(yè)本，坐在我旁邊，一改平日里寫(xiě)作業(yè)東張西望的壞習(xí)慣，認(rèn)認(rèn)真真、一筆一畫(huà)地重新寫(xiě)起來(lái)。我把他認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)的畫(huà)面拍成了視頻。大約15分鐘后，他寫(xiě)完了，鄭重地交給我，眼里充滿期待。我看完后，表?yè)P(yáng)他：“你看，你認(rèn)真寫(xiě)的字多工整，去給這幾位老師看看，是不是寫(xiě)得很好？”他開(kāi)心地再次把作業(yè)本遞給旁邊的老師看，有老師調(diào)侃他：“小海，原來(lái)你寫(xiě)的字這么好啊，剛才那份作業(yè)不是你寫(xiě)的吧？”他摸摸腦袋，不好意思地笑了。

我說(shuō)：“小海，你看，你字寫(xiě)得好，別人都夸獎(jiǎng)你，你心里也高興吧？我把你認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)的樣子拍成視頻，放給其他同學(xué)看，讓他們向你學(xué)習(xí)，好嗎？”“好，那我是不是也像小琪那樣，成了全班同學(xué)的榜樣了？”“是呀！你想成為榜樣嗎？”“太好了，我做夢(mèng)都想！”“你以后也能像今天這樣，認(rèn)認(rèn)真真、一筆一畫(huà)地寫(xiě)字嗎？”“當(dāng)然能！”說(shuō)話間，他又恢復(fù)了往日的活潑?！拔覀儊?lái)拉拉勾吧，男子漢說(shuō)話要算數(shù)喲！”“好！”“我想把你的這份作業(yè)貼在我語(yǔ)文書(shū)的第一頁(yè)上，以后你的每次作業(yè)，我都會(huì)和這次做比較，如果能堅(jiān)持寫(xiě)好，一直到學(xué)期結(jié)束，我給你頒發(fā)優(yōu)秀之星獎(jiǎng)?wù)拢　薄罢娴?？太好了！這是我最想要的獎(jiǎng)品！如果我得到了，要給我媽媽看，媽媽準(zhǔn)說(shuō)我很棒！”他小心翼翼地撕下作業(yè)紙，用膠水粘在我的語(yǔ)文書(shū)上，開(kāi)心地走了。

后來(lái)，小海徹底改掉了書(shū)寫(xiě)潦草的壞習(xí)慣。

作為師者，只有我們付出真心，才能更好地傳道授業(yè)解惑;只有我們付出愛(ài)心，才能讓孩子擁有陽(yáng)光的一生！

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