邱英杰，徐亞丹

(杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州)

一 引言

面向新的未來，對于“人才培養(yǎng)”問題，黨和國家始終堅持用思想政治教育來解決。教育部、財政部發(fā)布的《關(guān)于實施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》指出：要構(gòu)建全員全過程全方位育人的思想政治工作格局，實現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合[1]。教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出:使各類課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局[2]。各高等職業(yè)院校積極響應(yīng)并予以落實，深入開展思政教育如何與專業(yè)教育協(xié)同、融合的專題研究，特別是圍繞“雙創(chuàng)”教育和思政教育兩大中心任務(wù)融合的問題，致力于探索思政教育與創(chuàng)業(yè)教育有機融合的路徑，全力營造“大思政”育人生態(tài)環(huán)境。

二 思政教育與高職汽車專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)鏈有機融合的客觀性

高等職業(yè)教育必須順應(yīng)時代發(fā)展的需要，面對“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”國家現(xiàn)代發(fā)展過程中的重大舉措，“雙創(chuàng)”教育已然成為高等職業(yè)教育的重要組成部分。高職院校思想政治教育應(yīng)積極適應(yīng)新形勢的變革要求，用最新的思想理念去指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革和人才培養(yǎng)。思政教育元素融入創(chuàng)業(yè)教育全過程是新時代高校思想政治教育工作的創(chuàng)新舉措，也是高等職業(yè)教育的重大改革。遵循“思想政治教育是做人的工作”的理念，將思政教育潤物細(xì)無聲地融入高職汽車專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)鏈，不論是作為顯性的創(chuàng)業(yè)教育還是作為隱性的思政教育，其目的都是為了實現(xiàn)以“立德樹人”為導(dǎo)向的教育目標(biāo)。思政教育是創(chuàng)業(yè)教育的精神保障，有了思政教育的保駕護航，創(chuàng)業(yè)教育才能培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，樹立正確的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，才能解決“誰來創(chuàng)業(yè)”“創(chuàng)什么業(yè)”“為誰創(chuàng)業(yè)”的問題，從而為國家、社會培養(yǎng)更多具有高尚情操和拼搏精神的創(chuàng)業(yè)人才。

高職汽車專業(yè)學(xué)生通過接受專創(chuàng)融合教育，結(jié)合汽車產(chǎn)業(yè)鏈，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)契機，自主創(chuàng)業(yè)，可以為社會許多求職者提供就業(yè)機會，緩解當(dāng)前的就業(yè)壓力，同時，也有利于創(chuàng)新小微經(jīng)濟的發(fā)展模式，實現(xiàn)了個人價值和社會價值的雙重體現(xiàn)，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，走向共同富裕做出了貢獻(xiàn)。

三 思政教育與高職汽車專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)鏈有機融合的必然性

思政教育與創(chuàng)業(yè)教育都是新時代高等職業(yè)教育的重要組成部分，兩者之間具有密不可分且又相互促進的辯證統(tǒng)一關(guān)系。一是思政教育和創(chuàng)業(yè)教育的根本任務(wù)相同。兩種教育相同的根本任務(wù)都是“立德樹人”。創(chuàng)業(yè)教育的目的是激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，思政教育則是培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷以及正確的創(chuàng)業(yè)觀、價值觀和創(chuàng)業(yè)操守，兩者合力培養(yǎng)新時代國家建設(shè)發(fā)展需要的創(chuàng)業(yè)人才。二是思政教育和創(chuàng)業(yè)教育的受教對象相同。兩種教育的落腳點相同，面向的教育對象都是學(xué)生，以學(xué)生為中心，兩者同心同行。三是思政教育和創(chuàng)業(yè)教育的施教者相同。無論是專業(yè)課教師，還是思政課教師，都是教育者，只是教育過程中教育的側(cè)重點不同，但都肩負(fù)著“立德樹人”的歷史使命，兩種教育相互配合，共同推進。四是思政教育和創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容、方式和方法有著共同點。兩種教育有著相通的教育訴求，即培養(yǎng)良好的“三觀”（正確的世界觀、人生觀和價值觀）和“四有”（有理想、有道德、有文化、有本領(lǐng)）等優(yōu)秀品質(zhì)，思政教育和創(chuàng)業(yè)教育的方式方法可以多樣化，理論與實踐相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合的共同教育。

思政教育與高職汽車專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)鏈的有機融合，實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)教育全過程、全方位與思政教育的同向同行，形成思政教育與創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人的良好效應(yīng)。思政教育貫穿創(chuàng)業(yè)教育的目的不僅要讓學(xué)生“契合”中國現(xiàn)代汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需，更要努力讓他們能夠“創(chuàng)新”中國汽車特色市場發(fā)展軌跡。

四 思政教育與高職汽車專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)鏈有機融合的難點

近年來，在“大思政”背景下，高職院校從課程融合、專業(yè)融合、實踐融合等維度積極探索創(chuàng)業(yè)教育與思政教育協(xié)同育人的問題，雖然取得了一定成效，但在有機融合的過程中還存在許多難點。一是思政教育融入創(chuàng)業(yè)知識有一定難度。促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接是當(dāng)前高職院校深化產(chǎn)教融合的關(guān)鍵。高職院校在落實推進過程中非常重視專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)、創(chuàng)業(yè)的銜接，有重專業(yè)輕思政的現(xiàn)象，因此，創(chuàng)業(yè)知識領(lǐng)域的“真”與“善、美”如何形成有機融合的統(tǒng)一體，成為思政教育融入創(chuàng)業(yè)教育急需突破的瓶頸。二是思政教育與創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人機制建構(gòu)有一定難度。在現(xiàn)實工作中，由于多種主客觀因素的影響，協(xié)同育人的理念比較“淡”，協(xié)同育人的機制建設(shè)“粗”[3]，頂層設(shè)計不到位，思政教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合度并不高。三是專業(yè)教師發(fā)揮橋梁紐帶作用有一定難度。一般情況下，學(xué)校往往缺乏對專業(yè)教師進行“思政教育意識和思政教育能力”的培養(yǎng)，教師對思政教育與創(chuàng)業(yè)教育雙向構(gòu)建的重要性認(rèn)識不足，挖掘思政元素的能力較弱，思政教育沒有貫穿創(chuàng)業(yè)教育整個生態(tài)鏈，教學(xué)方式和教學(xué)手段單一，教學(xué)活動中紙上談兵多、落地落實少，實效性不強。

五 思政教育與高職汽車專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)鏈有機融合的實現(xiàn)路徑

（一） 思政理念貫穿全鏈：全員、全程、全方位，同心同行

思想政治教育和創(chuàng)業(yè)教育都以“立德樹人”為中心，協(xié)同并行、相輔相成。思想政治教育是創(chuàng)業(yè)教育實現(xiàn)立德樹人的政治保障，有效引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)教育的價值導(dǎo)向。“課程思政”理念貫穿高職汽車專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)鏈，就是要做到“守好一段渠、種好責(zé)任田、同心同行”，構(gòu)建具有良好政治生態(tài)的全員全程全方位高職汽車專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育大格局，是培養(yǎng)新時代汽車領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)人才的重要路徑。思政教育貫穿高職汽車專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)鏈?zhǔn)菍崿F(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)而正確發(fā)展的保障，更是培養(yǎng)具有社會主義核心價值觀的新時代創(chuàng)業(yè)人才的保障。

高職汽車專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育為思想政治教育搭建了新的載體，通過思想政治教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀、良好的創(chuàng)業(yè)操守及純正的創(chuàng)業(yè)動機。新時代創(chuàng)業(yè)教育所擔(dān)負(fù)的社會責(zé)任和歷史重任要求我們必須將思政教育貫穿于整個創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)鏈。創(chuàng)業(yè)教育與思政教育“同心同行”，是當(dāng)前國家對高等教育提出的必然要求，也是高職汽車專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的現(xiàn)實要求。

（二） 思政元素挖掘闡釋：以培育創(chuàng)業(yè)精神為抓手，對接“創(chuàng)業(yè)教育思政”

中國共產(chǎn)黨的百年征程就是一部恢宏的創(chuàng)業(yè)史，在創(chuàng)業(yè)過程中所塑造的偉大精神凝聚了中國共產(chǎn)黨人奮斗的信心和力量，贏得了今天的盛世中華。真諦告訴我們，只有在偉大精神的鼓舞下才能一往無前，取得一個又一個偉大勝利。因此，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的同時，要從培育創(chuàng)業(yè)精神著手，圍繞創(chuàng)業(yè)精神深挖思政元素，形成一套以創(chuàng)業(yè)精神為核心線索的思政元素體系，并有機融入高職汽車專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)鏈中，融社會主義核心價值觀教育于汽車專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)鏈中，將創(chuàng)業(yè)教育置于中國特色社會主義新時代的宏觀視野中去思考和認(rèn)識其使命和功能[4]，著重培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、拼搏精神、擔(dān)當(dāng)精神、敬業(yè)精神、法治意識和社會責(zé)任感，使其成為新時代汽車領(lǐng)域建設(shè)和發(fā)展需要的創(chuàng)業(yè)型人才。

（三） 思政結(jié)構(gòu)立體多元：寓德于課、人文立課、價值引領(lǐng)

高職汽車專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)鏈?zhǔn)钦n程思政建設(shè)的載體，要求專業(yè)教師建立系統(tǒng)的教育觀，以“三全”育人的理念進行人才培養(yǎng)方案的重構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化完善、教學(xué)內(nèi)容的多元重組和教學(xué)方法的科學(xué)創(chuàng)新等教學(xué)改革，一方面寓德于汽車專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的課程內(nèi)容和教學(xué)過程中，為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)渲?，同時融入人文主義價值觀念的元素，搭建科學(xué)和人文之間的橋梁，實現(xiàn)科學(xué)教育與人文教育相融通[5]，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，弘揚社會主義文化與社會主義核心價值觀[6]，實現(xiàn)對學(xué)生的價值引領(lǐng)。打造德智體美勞五維交叉融合課堂，構(gòu)建教書育人、實踐育人、文化育人等多元立體式的一體化教育體系，形式多樣化、內(nèi)容多元化和途徑立體化，實現(xiàn)傳授知識、塑造價值和培養(yǎng)能力的多元統(tǒng)一。

（四） 思政方法顯隱結(jié)合：整體性設(shè)計、一體化推進、差異性實踐

思政教育與高職汽車專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)鏈有機融合，“不是增開一門課，也不是增設(shè)一項活動，而是將高校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實現(xiàn)立德樹人潤物無聲”[7]。它是一個系統(tǒng)工程，必須將思政教育和創(chuàng)業(yè)教育放進一個系統(tǒng)里進行整體性設(shè)計，讓思政元素滲透于創(chuàng)業(yè)教育的每一個活動細(xì)胞，思政教育與創(chuàng)業(yè)教育實現(xiàn)一體化推進，發(fā)揮協(xié)同育人作用。

創(chuàng)業(yè)教育中的思政教育不能只是隱性教育方式，更應(yīng)是顯性教育和隱性教育共同發(fā)力。課程思政不是傳統(tǒng)意義的思想政治理論，它具有更廣泛的含義，還包括人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、道德品質(zhì)、理想信念等多方面的育人內(nèi)涵[8]。每個學(xué)生對專業(yè)課程中的思政教育接受程度和認(rèn)可度都是不同的，與學(xué)生自身的教育狀況、成長環(huán)境、性格養(yǎng)成等諸多因素有關(guān)，因此，課程思政要依據(jù)學(xué)生的差異性特點而有針對性地進行教學(xué)設(shè)計與實踐，使每個學(xué)生都成為德智體美全面發(fā)展且能夠擔(dān)負(fù)起中華民族偉大復(fù)興重任的可用之人。

（五） 思政機制組織保障：全員認(rèn)同、形成共識、協(xié)同推進

推進大思政育人建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，需要建構(gòu)科學(xué)有效的運行機制和保障體系，形成學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)、教師四級聯(lián)動，做到全員認(rèn)同、形成共識、協(xié)同推進，從而真正實現(xiàn)“課程育人”。

思政教育與高職汽車專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)鏈有機融合建設(shè)最為核心的是專業(yè)任課教師，一是要提高專業(yè)教師對專業(yè)課程思想政治教育功能地位的認(rèn)同，明確教書育人的目的和任務(wù)；二是要提高專業(yè)教師挖掘思政元素和思政教育的能力，做到汽車專業(yè)創(chuàng)業(yè)知識的傳授與社會主義核心價值觀的培養(yǎng)協(xié)同并進。

六 結(jié)語

課程思政是高等教育實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的一種創(chuàng)新舉措，深化“專思”融合，做到專業(yè)里有思政，實現(xiàn)“道業(yè)”融通。高職汽車專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)鏈?zhǔn)撬茉炖硐胄拍詈团囵B(yǎng)社會主義核心價值觀的新載體。思政教育把握汽車專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的政治方向，引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)教育正確的價值導(dǎo)向；思政教育與高職汽車專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)鏈有機融合，以立德樹人為中心協(xié)同并進，將有助于高職院校構(gòu)建起良好的政治生態(tài)環(huán)境，推進“大思政”建設(shè)和立德樹人工作取得新成效、新突破。面向新時代、新征程，高職院校的政治思想工作必須擔(dān)負(fù)起應(yīng)盡的責(zé)任和使命，以培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識和道德修養(yǎng)為目標(biāo)，使其成為中華民族偉大復(fù)興的生力軍。