生態(tài)移民區(qū)家校協(xié)同育人：班主任“如何為”

王財(cái)會(huì)（甘肅省武威市古浪縣黃花灘僑心小學(xué)）

經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，生態(tài)移民工程也在增多。移民家庭中孩子，由于生活環(huán)境發(fā)生變化，容易對(duì)身心發(fā)展帶來影響。不論是家庭教育、還是學(xué)校教育，移民區(qū)學(xué)生均是重點(diǎn)對(duì)象，如何創(chuàng)新教育理念和方法，將家庭教育和學(xué)校教育結(jié)合起來，從而提高教育成果，是班主任必須思考解決的問題。

一、生態(tài)移民區(qū)學(xué)生家庭教育存在的問題

（一）教育氛圍差

在移民家庭中，教育氛圍差是一個(gè)普遍問題。

其一，家長(zhǎng)對(duì)于孩子教育的認(rèn)識(shí)不足，家庭中很少有書籍收藏，且家長(zhǎng)本身的文化水平較低，無法指導(dǎo)孩子的課業(yè)任務(wù)。

其二，為了忙于生計(jì)，不少家長(zhǎng)外出打工，孩子的教育工作落在了爺爺奶奶、外公外婆身上，形成隔代教育。父母和孩子的溝通時(shí)間少，教育更是可有可無，不利于孩子健康成長(zhǎng)。

其三，個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)孩子過度干預(yù)，生活中缺少自主性，學(xué)習(xí)上較大壓力，久而久之易產(chǎn)生抵觸情緒。

（二）教育觀念落后

部分家長(zhǎng)抱著散養(yǎng)思想，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況關(guān)心不夠；甚至個(gè)別家長(zhǎng)任由孩子發(fā)展，孩子是否努力、有什么進(jìn)步和過錯(cuò)，家長(zhǎng)一概不問。落后的教育觀念，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育產(chǎn)生片面理解，認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)好壞、教育質(zhì)量高低，均是教師的任務(wù)，把孩子送到學(xué)校后，就和父母沒有關(guān)系了。在此影響下，學(xué)校和家庭之間的溝通不暢，也會(huì)削弱教育效果。

（三）教育方式粗暴

由于父母的自身教育水平低，并沒有科學(xué)有效的教育方法，對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，通常采取的方式比較粗暴。一是語言上的粗暴，告誡孩子要聽話，要尊敬長(zhǎng)輩、勤勞、努力，認(rèn)為孩子只要平行端正，就達(dá)到教育目的了。二是行為上的粗暴，當(dāng)學(xué)生的行為沒有達(dá)到要求，或者在學(xué)校里有了過錯(cuò)，個(gè)別父母采用打罵的方式教育孩子，不僅影響教育效果，也不利于孩子健康成長(zhǎng)。

二、生態(tài)移民區(qū)家校協(xié)同育人策略

（一）充分了解學(xué)生情況

班主任對(duì)移民區(qū)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，需要掌握的學(xué)情包括：（1）家長(zhǎng)情況，例如職業(yè)、學(xué)歷、教育觀念等；（2）家庭情況，包括原址、現(xiàn)址、居住條件、家庭成員、父母感情等；（3）學(xué)生情況，主要是學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)環(huán)境、人際交往、家務(wù)勞動(dòng)、興趣愛好等。了解學(xué)情，才能有針對(duì)性地開展教育工作，對(duì)于不同的家庭情況，采用不同的教育方式，達(dá)到因材施教、實(shí)事求是的目標(biāo)。

（二）換位思考理解家長(zhǎng)

教育工作的主要責(zé)任在教師，而父母是教師工作的輔助者。從這個(gè)角度看，教師應(yīng)該理解家長(zhǎng)，學(xué)會(huì)換位思考，調(diào)整積極心態(tài)。尊重是人與人溝通的前提，尊重家長(zhǎng)是做好學(xué)生教育工作的關(guān)鍵。以學(xué)生出錯(cuò)為例，需要家長(zhǎng)到學(xué)校進(jìn)一步溝通時(shí)，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：（1）班主任主動(dòng)和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，說明到校原因，表明班主任的誠(chéng)意和態(tài)度；（2）家長(zhǎng)到校后，班主任不能當(dāng)著家長(zhǎng)的面批評(píng)、訓(xùn)斥學(xué)生，要為家長(zhǎng)留下面子；（3）讓學(xué)生回避，班主任和家長(zhǎng)單獨(dú)溝通，說明事情經(jīng)過，形成一致意見；（4）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，加強(qiáng)家庭教育和學(xué)校教育，班主任和父母進(jìn)行監(jiān)督。

（三）教師家長(zhǎng)合理溝通

家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合，要求班主任和學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，互相分享學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，形成一致的教育理念和目標(biāo)，進(jìn)而增進(jìn)雙方之間的感情。相反，大事小事均找家長(zhǎng)，容易產(chǎn)生逆反心理和抵觸情緒，效果適得其反。例如，班級(jí)里有一名學(xué)生經(jīng)常打架，我和家長(zhǎng)電話溝通時(shí)，家長(zhǎng)說孩子從小就這樣，每次打架后都有家長(zhǎng)和教師告狀，但他們也無能為力，已經(jīng)見怪不怪了。為了更好地溝通，我全面介紹了學(xué)生在學(xué)校里的表現(xiàn)，先說學(xué)習(xí)上的優(yōu)點(diǎn)，再說生活上的缺點(diǎn)，最后提出教育上的建議，有理有據(jù)、不偏不倚。結(jié)果家長(zhǎng)表示接受，愿意配合班主任工作，一段時(shí)間后學(xué)生有了明顯轉(zhuǎn)變，未再出現(xiàn)過打架的情況。

（四）對(duì)癥下藥分類指導(dǎo)

移民區(qū)家庭來自五湖四海，面對(duì)不同的家長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生不能采取統(tǒng)一的教育方法，應(yīng)該對(duì)癥下藥分類指導(dǎo)。其一，素質(zhì)高的家長(zhǎng)，班主任要將學(xué)生的情況如實(shí)反映，虛心聽取父母的教育意見，對(duì)合理的建議及時(shí)采納，達(dá)到同心協(xié)力、共同教育的目標(biāo)。其二，對(duì)于溺愛型家長(zhǎng)，班主任和家長(zhǎng)溝通時(shí)，先肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，說明良好的表現(xiàn)；再指出學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，讓家長(zhǎng)可以接納。其三，對(duì)于放任型家長(zhǎng)，班主任應(yīng)多報(bào)喜、少報(bào)憂，讓家長(zhǎng)看到學(xué)生良好的發(fā)展前景，激發(fā)他們對(duì)孩子的期望心理，從而轉(zhuǎn)變教育態(tài)度，增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間的情感。

三、班主任“如何為”：技巧和宜忌

（一）工作技巧

家訪是班主任工作的一種常用手段。班主任家訪時(shí)，應(yīng)該掌握一定的技巧。

第一，提高責(zé)任感。班主任肩負(fù)神圣的教育使命，應(yīng)時(shí)刻打起十分精神，保持充足的動(dòng)力，不能有懶惰、松懈的想法。提高責(zé)任感，要求班主任關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的動(dòng)向，實(shí)現(xiàn)教育管理的全方位、全面性。

第二，要有針對(duì)性。家訪工作重在質(zhì)量、不在數(shù)量，每一次家訪均要有明確目標(biāo)，提高教育針對(duì)性。例如：移民區(qū)學(xué)生性格孤僻，家訪時(shí)重點(diǎn)放在性格轉(zhuǎn)變上，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行交際交流；學(xué)生成績(jī)差，家訪時(shí)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)方法上，改正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三，合理選擇家訪時(shí)間。班主任進(jìn)行家訪時(shí)，除了利用課余時(shí)間和節(jié)假日，還應(yīng)該把握一些關(guān)鍵的時(shí)間點(diǎn)。例如：班上某個(gè)學(xué)生的爸爸患有心臟病，近期剛剛做完手術(shù)，我了解這一情況后，在班級(jí)開展一次師生捐款活動(dòng)，然后帶著捐款進(jìn)行家訪，和學(xué)生及家長(zhǎng)深入溝通，堅(jiān)定家長(zhǎng)對(duì)孩子的培育之心。

（二）注意事項(xiàng)

結(jié)合工作實(shí)踐，班主任家訪時(shí)應(yīng)做到三宜三忌：（1）宜全面、忌片面。面對(duì)教育上的問題，應(yīng)該從家庭、學(xué)校兩個(gè)層面全面分析，而不是把責(zé)任單純歸咎于家長(zhǎng)或教師。（2）宜多鼓勵(lì)、忌多批評(píng)。鼓勵(lì)可以激發(fā)學(xué)生的積極性，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心；批評(píng)則要點(diǎn)到為止，不傷害學(xué)生的自尊心。（3）宜啟示、忌武斷。學(xué)生處于不斷生長(zhǎng)的過程中，難免出現(xiàn)一些過錯(cuò)，班主任家訪時(shí)應(yīng)該在和睦的氛圍中進(jìn)行，對(duì)家長(zhǎng)起到啟示效果，而不是一上來就下結(jié)論。

綜上所述，移民區(qū)學(xué)生的家庭教育存在一些問題，班主任在教育工作中，應(yīng)充分了解學(xué)生情況，換位思考理解家長(zhǎng)，教師家長(zhǎng)合理溝通，對(duì)癥下藥分類指導(dǎo)，同時(shí)最好家訪工作，才能實(shí)現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的藝術(shù)結(jié)合，提高教育成果，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。