■本刊編輯部

中小學(xué)階段是學(xué)生形成良好習(xí)慣、養(yǎng)成積極學(xué)習(xí)行為的重要階段，也是夯實(shí)為國(guó)育才基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育偏重理論知識(shí)教育，忽略了學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)訴求及全面培養(yǎng)要求，直接影響了基礎(chǔ)教育的育人成效。在深化基礎(chǔ)教育改革進(jìn)程中，要想實(shí)現(xiàn)“為國(guó)育才”的理想目標(biāo)，就要以內(nèi)涵化、高質(zhì)量發(fā)展為指引，通過(guò)整合課程資源，改善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，完善育人體系，充分激發(fā)育人活力。在“為國(guó)育才”理念指引下，促進(jìn)中小學(xué)生全面?zhèn)€性成長(zhǎng)，將實(shí)現(xiàn)以下價(jià)值：

首先，促進(jìn)學(xué)生全面?zhèn)€性成長(zhǎng)是踐行綜合育人理念的本質(zhì)體現(xiàn)。從全面育人、個(gè)性育人視角推進(jìn)中小學(xué)生培養(yǎng)工作，通過(guò)以教學(xué)、育人深度關(guān)聯(lián)為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮不同場(chǎng)景的協(xié)同育人優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在獲得生動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人素養(yǎng)的全方位提升，促進(jìn)學(xué)生全面?zhèn)€性成長(zhǎng)，更加關(guān)注全面育人的整體訴求、學(xué)生成長(zhǎng)的個(gè)性需求，通過(guò)構(gòu)建差異化教育模式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的動(dòng)力，塑造全面育人的新生態(tài)。

其次，促進(jìn)學(xué)生全面?zhèn)€性成長(zhǎng)是全面創(chuàng)新教育范式的本質(zhì)呈現(xiàn)。從全面育人、個(gè)性培育視角開(kāi)展中小學(xué)生培養(yǎng)工作，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)培育，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)人特長(zhǎng)，形成了新的教學(xué)評(píng)價(jià)模式。促進(jìn)學(xué)生全面?zhèn)€性成長(zhǎng)，打破了傳統(tǒng)、單一教學(xué)模式束縛，通過(guò)關(guān)注育人本質(zhì)、踐行“整體育人”理念，形成了符合全新育人場(chǎng)景的“復(fù)合型”育人模式，營(yíng)造了創(chuàng)新育人的新環(huán)境。

最后，促進(jìn)學(xué)生全面?zhèn)€性成長(zhǎng)是積極回歸育人本質(zhì)的理念彰顯。從全面成長(zhǎng)、個(gè)性發(fā)展角度開(kāi)展中小學(xué)生培養(yǎng)工作，以鼓勵(lì)學(xué)生追求快樂(lè)成長(zhǎng)為導(dǎo)向，通過(guò)融入學(xué)校的育人特色、教學(xué)基礎(chǔ)，構(gòu)建符合育人特色的教學(xué)生態(tài)，為學(xué)生形成創(chuàng)新思維、健康人格提供了現(xiàn)實(shí)可能。積極踐行為國(guó)育才理念，促進(jìn)學(xué)生全面?zhèn)€性成長(zhǎng)，注重挖掘不同學(xué)科、場(chǎng)景的育人優(yōu)勢(shì)，通過(guò)構(gòu)建多學(xué)科對(duì)話、多場(chǎng)景融合的育人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了育人本質(zhì)的真正回歸。

當(dāng)前中小學(xué)基礎(chǔ)教育正處于優(yōu)化、改革的關(guān)鍵期，為實(shí)現(xiàn)“為國(guó)育才”的理想目標(biāo)，需要以立德樹(shù)人為導(dǎo)向，以整體育人為指引，通過(guò)構(gòu)建多維度、多元化的教學(xué)體系，促使學(xué)生掌握必要知識(shí)、形成良好習(xí)慣和價(jià)值理念，最終實(shí)現(xiàn)全面?zhèn)€性成長(zhǎng)的育人目標(biāo)。在堅(jiān)持為國(guó)育才，促進(jìn)中小學(xué)生全面?zhèn)€性成長(zhǎng)進(jìn)程中，應(yīng)堅(jiān)持做到：

第一，構(gòu)建真實(shí)發(fā)生的育人場(chǎng)景，打牢中小學(xué)生的成長(zhǎng)根基。要充分把握中小學(xué)育人機(jī)遇，通過(guò)夯實(shí)育人基礎(chǔ)，加大學(xué)生思想引領(lǐng)力度，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)教學(xué)向?qū)W科育人的全面升級(jí)。要充分利用不同育人場(chǎng)景，構(gòu)建理論指引與實(shí)踐體驗(yàn)并舉的育人體系，通過(guò)促進(jìn)學(xué)生厚植家國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值取向，堅(jiān)定學(xué)生報(bào)效國(guó)家的個(gè)人理想，塑造應(yīng)有的“中國(guó)魂”，切實(shí)保障學(xué)生個(gè)人全面成長(zhǎng)的正確方向。

第二，構(gòu)建全面覆蓋的育人體系，筑牢中小學(xué)生的成長(zhǎng)基礎(chǔ)。要充分把握學(xué)生全面、個(gè)性的培養(yǎng)要求，通過(guò)遵循中小學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，挖掘育人素材，構(gòu)建突出特長(zhǎng)、聚焦創(chuàng)新的全面育人機(jī)制。要建設(shè)優(yōu)質(zhì)、多元的精品課程體系，通過(guò)精準(zhǔn)收集學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)訴求，積極變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式，制定個(gè)性化培養(yǎng)策略，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供現(xiàn)實(shí)可能。

第三，構(gòu)建全面協(xié)同的育人機(jī)制，拓寬中小學(xué)生的成長(zhǎng)空間。要充分把握學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展與為國(guó)育才的融合點(diǎn)，通過(guò)構(gòu)建家校社全面協(xié)同的育人機(jī)制，積極打破育人壁壘，形成多場(chǎng)景緊密銜接的育人空間，為學(xué)生全面成長(zhǎng)提供有效支持。通過(guò)明晰“為國(guó)育才”的育人導(dǎo)向，總體考慮、設(shè)計(jì)育人機(jī)制，為學(xué)生營(yíng)造知識(shí)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新精神培養(yǎng)的全面成長(zhǎng)氛圍。

在“為國(guó)育才”理念指引下，為全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要以服務(wù)社會(huì)的價(jià)值理念為指引，以學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)規(guī)律為基礎(chǔ)，積極踐行全面育人、過(guò)程育人理念，通過(guò)充分整合優(yōu)質(zhì)育人資源、積極打通育人融合壁壘，推動(dòng)中小學(xué)生培養(yǎng)與為國(guó)育才理念全面融合。