善待學(xué)校里的三分鐘

張園勤 華東政法大學(xué)附屬松江實(shí)驗(yàn)學(xué)校

在華東政法大學(xué)附屬松江實(shí)驗(yàn)學(xué)校，上午第一節(jié)課小學(xué)從8：21分開(kāi)始，初中則始于8：11分，教職工的上班時(shí)間是7：29 分。校內(nèi)的作息表上時(shí)間既沒(méi)有整點(diǎn)，也沒(méi)有半點(diǎn)，甚至連一刻或者三刻這樣的時(shí)間安排都沒(méi)有。因?yàn)槲艺J(rèn)為生命中的每一分鐘都是平等的，人們只不過(guò)是為了便于記憶才會(huì)把自己認(rèn)為重要的事件安排在整點(diǎn)或半點(diǎn)，但時(shí)間本身并不會(huì)因?yàn)楸话才诺秸c(diǎn)或半點(diǎn)而變得高級(jí)半分。

生命中的每一分鐘都值得被認(rèn)真對(duì)待，精確到分鐘的個(gè)體生命時(shí)長(zhǎng)也是獨(dú)一無(wú)二的。人的一生又幾乎有9∽19年不等的受教育年限，如果遇到一個(gè)擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)又熱衷學(xué)術(shù)的人的話，那么從學(xué)前班算起到博士畢業(yè)的話，正常情況下至少也需要20 多年，幾乎占據(jù)了生命的四分之一，按照分鐘來(lái)算，足足10 512 000分鐘，真是蔚為壯觀。看來(lái)，善待在學(xué)校里的每一分鐘本質(zhì)上是善待求學(xué)階段的生命。

有一位醫(yī)院臨終關(guān)懷部的醫(yī)生采訪過(guò)很多生命即將走到盡頭的病人，他們或者遭受了惡疾的折磨，或者行將自然死亡。醫(yī)生問(wèn)他們此生最大的遺憾是什么，幾乎所有人都對(duì)自己所擁有的財(cái)富、社會(huì)身份只字不提，而是因沒(méi)有善待生命中的那些重要的人——父母、子女、愛(ài)人、朋友而后悔不已；其次是因年少時(shí)期沒(méi)有好好學(xué)習(xí)與努力拼搏感到痛心遺憾。有種哲學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為生命的本質(zhì)就是人與人之間的關(guān)系，它是人作為一個(gè)社會(huì)人的交往基礎(chǔ)。學(xué)校里的人際關(guān)系其實(shí)不多也不復(fù)雜，只有師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系以及同事關(guān)系。良好的人際關(guān)系能令人受益終生。珍惜這三種關(guān)系，其最核心的要義便是“尊重”。一個(gè)尊敬師長(zhǎng)、尊重同學(xué)、同事的人，也必將獲得他人的尊重。因此在學(xué)校里的第一分鐘，要時(shí)刻尊重他人。

清華大學(xué)的體育館外面寫(xiě)了一行大字：“為祖國(guó)健康工作五十年?！边@所國(guó)內(nèi)頂級(jí)大學(xué)時(shí)刻將學(xué)生的身體素養(yǎng)作為重要工作來(lái)抓，我在震驚之余更多的是感嘆。但是，“無(wú)體育不清華”絕不是空穴來(lái)風(fēng)，而是長(zhǎng)久以來(lái)這所大學(xué)的管理者們承載培養(yǎng)國(guó)家棟梁的責(zé)任與使命的遠(yuǎn)見(jiàn)的一個(gè)縮影。在校的第二分鐘，關(guān)注身體、關(guān)照頭腦勢(shì)在必行。培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，首先要培養(yǎng)其優(yōu)秀的體魄與靈魂。身心健康是人才的物質(zhì)基礎(chǔ)。有種有趣的說(shuō)法，有些學(xué)者認(rèn)為腸胃是人類的第二大腦。貌似毫不相干，實(shí)則不無(wú)道理。胃腸道不是簡(jiǎn)單的由肌肉和黏膜組成的管道，而是在復(fù)雜的神經(jīng)系統(tǒng)支配下發(fā)揮功能的一個(gè)整體，可見(jiàn)精神疾病有時(shí)候還真不是簡(jiǎn)單的大腦問(wèn)題。

第三分鐘，要找到學(xué)習(xí)的“燃點(diǎn)”，為點(diǎn)亮生命作為未來(lái)儲(chǔ)備。在整體物質(zhì)水平提升的時(shí)代，如果正確引導(dǎo)缺失，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)或者說(shuō)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力會(huì)變得非常虛弱。真正高級(jí)的影響力是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲——來(lái)自書(shū)籍、師長(zhǎng)與同伴的影響力。就書(shū)籍而言，名人傳記是不錯(cuò)的選擇，通過(guò)閱讀了解成功者的生活歷程，孩子會(huì)受到很大的啟發(fā)與激勵(lì)?！皫熼L(zhǎng)”包含了兩層意思——教師和長(zhǎng)輩，分別代表了學(xué)校教育和家庭教育。目前普遍認(rèn)為家庭教育對(duì)人的影響要比學(xué)校影響更大一些。近年來(lái)“原生家庭”話題的熱議也證明了這點(diǎn)。同伴的影響力就更不用說(shuō)，無(wú)論是古代的孟母三遷，還是現(xiàn)代的擇校熱，都說(shuō)明了個(gè)人在群體中的同化在價(jià)值判斷與取向上都將與同伴接近。

成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，也是一種能力，它需要時(shí)間。人是需要終身成長(zhǎng)的，這種成長(zhǎng)不只是生理上的，更是對(duì)個(gè)體生命定位的探尋——建構(gòu)不斷認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)世界的能力。珍惜好這“三分鐘”，即善待生命。