徐鴻印，姜 宇，鄒石柳

(1.長春師范大學，吉林 長春 130123；2.吉林省教育學院，吉林 長春 130022；3.長春開放大學，吉林 長春 130000)

高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)需要培養(yǎng)具有理論與實踐相結(jié)合的高技能藝術(shù)設(shè)計人才。國內(nèi)外的高校都高度重視藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的實踐能力培養(yǎng)，培養(yǎng)不同層次的應用型藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才，使學生通過學習提高實踐能力，適應藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的操作及技術(shù)要求，以便更好地適應社會的需求與自身的專業(yè)發(fā)展。高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)置實習課程的目的是使學生真正參與到藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的第一線，在實習實踐的過程中使自己所學的知識融會貫通，從而具備四種能力：一是理解和掌握藝術(shù)設(shè)計專業(yè)高級理論知識的能力；二是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的高級技術(shù)能力；三是具有真對性的職業(yè)執(zhí)行能力；四是在藝術(shù)設(shè)計行業(yè)基層工作的適應能力。培養(yǎng)學生的藝術(shù)設(shè)計實踐能力，是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學改革與發(fā)展的重要課題。

一、藝術(shù)設(shè)計實踐課程體系建設(shè)

隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，高校就業(yè)出現(xiàn)了綜合化趨勢，需要適應當前的就業(yè)市場，這就要求高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐課程體系建設(shè)要與市場經(jīng)濟的發(fā)展變化相適應。新的實踐課程設(shè)置應靈活合理，對舊的實踐課程進行大膽改造與創(chuàng)新，要大力推進藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育與藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)業(yè)之間、高校與其合作企業(yè)之間、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學習與從業(yè)崗位之間、教材的使用與行業(yè)的規(guī)范標準之間、教學過程與生產(chǎn)實際過程之間的無縫對接及轉(zhuǎn)換。課程體系建設(shè)要凸顯高校教育服務于市場經(jīng)濟的實效性和針對性。因此，在課程體系設(shè)計方面，高校不能盲目守舊，要有針對性地考察市場和改進課程設(shè)置，使課程體系的設(shè)計合理化，使學生既能夠掌握藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)知識，又能夠與市場經(jīng)濟的發(fā)展相適應。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系建設(shè)包括以下4個方面。

(一)學科基礎(chǔ)課

學科基礎(chǔ)課定位于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學科的共性專業(yè)基礎(chǔ)課程，以課堂教學為主，對學生進行藝術(shù)設(shè)計引導，統(tǒng)一管理并承擔教學，在第一學年完成，由以下幾個部分組成：一是學科理論，包括專業(yè)導學、藝術(shù)設(shè)計概論和形態(tài)認知等課程。二是平面形態(tài)基礎(chǔ)，包括平面結(jié)構(gòu)與構(gòu)成、空間影調(diào)與色彩、色彩構(gòu)成等課程。三是立體形態(tài)基礎(chǔ)，包括透視與空間結(jié)構(gòu)、圖形分析、立體構(gòu)成、模型制作等課程。四是多維形態(tài)基礎(chǔ)，包括裝置、行為、影像等課程。五是技能基礎(chǔ)，包括計算機設(shè)計基礎(chǔ)、制圖、攝影與攝像等課程。

學科基礎(chǔ)課將以往的單純性素描、色彩課程直接融入構(gòu)成與形態(tài)基礎(chǔ)課程中，使學生節(jié)省時間，直接進入初步設(shè)計環(huán)節(jié)，加上裝置、行為、攝影課程，讓學生開拓眼界，緊跟時代的步伐，走在設(shè)計的前沿，提高實踐能力，滿足市場的需求。

(二)專業(yè)主干課

專業(yè)骨干課定位于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)主干課程，與課堂實訓相結(jié)合，進行實踐教學，由專業(yè)管理并承擔教學，對學生進行專業(yè)訓練，基本在第二學年完成，由以下幾個部分組成：一是專業(yè)理論，包括現(xiàn)代設(shè)計簡史、視覺傳達設(shè)計概論、品牌營銷與廣告策劃等課程。二是專業(yè)基礎(chǔ)，包括字體與編排設(shè)計、圖形與標志設(shè)計、數(shù)字插畫設(shè)計等課程。三是項目設(shè)計，包括書籍設(shè)計與印刷工藝、視覺識別系統(tǒng)(VIS)設(shè)計、品牌包裝設(shè)計等課程。這些課程都是必修課，是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的主要課程，學生對其掌握的好壞，直接體現(xiàn)學生的動手能力，尤其是項目設(shè)計課程，是培養(yǎng)學生的動手能力的主要課程。

(三)專業(yè)應用課

專業(yè)應用課是定位于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)、面向社會與企業(yè)的實際項目和應用實踐的專業(yè)應用課程，由本專業(yè)管理并承擔，充分發(fā)揮工作室教學模式的作用，主要在實訓室、工程中心及專業(yè)實習基地教學，對學生進行專業(yè)應用訓練，在第三學年完成，由以下幾個部分組成：一是創(chuàng)意攝影與招貼設(shè)計課程。二是工作室選修課程，按學期分為A、B兩個時段(A時段為第5學期，B時段為第6學期，下同)開設(shè)，進行參展、參賽與真實項目開發(fā)設(shè)計。三是工作室引進課程，按學期分為A、B兩個時段開設(shè)，跨國際、校際和企業(yè)引進課程。四是工作室集中實踐教學，按學期分為A、B兩個時段開設(shè)。A時段主要是創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)與商業(yè)計劃。B時段主要是企業(yè)項目設(shè)計與崗位實踐等課程。這里主要突出工作室制，讓學生明確目標，直接給就業(yè)定位，更加準確地掌握自己所學的知識，通過直接參賽和真實項目的研發(fā)設(shè)計，進行專業(yè)實踐，為就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

(四)畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)

畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)檢驗學生對其所學專業(yè)知識的綜合理解能力、運用能力，在第四學年完成，要求學生在導師的指導下獨立完成本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(論文)并結(jié)合就業(yè)實習謀職，按以下六個階段推進：一是選題與開題；二是設(shè)計創(chuàng)意方案報告；三是就業(yè)實習；四是畢業(yè)設(shè)計與制作；五是畢業(yè)設(shè)計報告書撰寫；六是畢業(yè)展覽與答辯。畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)是實踐環(huán)節(jié)的重要體現(xiàn)，考查學生的綜合素質(zhì)。

二、實踐環(huán)節(jié)設(shè)計

(一)通過實訓仿真訓練，提升設(shè)計專業(yè)學生的實踐能力

高等院校的實訓主要針對學生的專業(yè)基本技能提升和專業(yè)基本素養(yǎng)養(yǎng)成進行，培養(yǎng)學生的專業(yè)動手能力，使學生達到熟練掌握所學專業(yè)知識的要求，并取得相應的職業(yè)資格證書，如國際商業(yè)美術(shù)設(shè)計師等級證書、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計師等級證書等，且在專業(yè)基本技能實訓中盡量做到實訓室、實訓設(shè)備資源共享。

實訓基地相對于實訓室來講，綜合性和系統(tǒng)性較強，更加接近實際的生產(chǎn)流程、技術(shù)路線、設(shè)計主題和設(shè)備。實訓環(huán)節(jié)會使學生在高度仿真的環(huán)境中將自己所學的專業(yè)理論和專業(yè)技能熟練地應用到實踐過程中，切實提高崗位實際工作能力。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置要讓學生直觀、全面、系統(tǒng)地了解生產(chǎn)管理、工藝流程、設(shè)備制造以及崗位職責、操作規(guī)范，并把所學知識運用到實踐中，在高度仿真的環(huán)境中養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，提升專業(yè)綜合實踐能力。

(二)通過專業(yè)設(shè)計競賽、自主實踐項目培養(yǎng)學生的團隊合作與競爭意識

專業(yè)設(shè)計競賽、自主實踐項目是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和團隊合作與競爭意識的重要途徑。

1.參與藝術(shù)設(shè)計競賽的目的。傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學模式是教師先進行相關(guān)設(shè)計理論講解，運用實例進行說明，根據(jù)講授的內(nèi)容布置作業(yè)，通過作業(yè)發(fā)現(xiàn)并解決教學中遇到的問題，不能有效地激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，不能培養(yǎng)學生的團隊合作與競爭意識。真實的藝術(shù)設(shè)計競賽與自主實踐項目可以把學校的教學活動帶入社會的大環(huán)境中，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的團隊合作與競爭意識。目前，藝術(shù)設(shè)計競賽已經(jīng)從單一的協(xié)會或政府項目演變成大中企業(yè)或?qū)I(yè)團體共同舉辦的賽事，經(jīng)濟效益與知名度顯著提高，藝術(shù)設(shè)計更加注重引進新概念、新功能、新素質(zhì)，這就使學生在參與的過程中產(chǎn)生團隊合作與競爭意識，注重創(chuàng)新精神。

2.要以藝術(shù)設(shè)計競賽的標準指導教學。當前，藝術(shù)設(shè)計教學在設(shè)計產(chǎn)品方面還停留在造型美觀層面，對產(chǎn)品的內(nèi)涵把握得不夠深入，設(shè)計理念盲目，停留在學生作業(yè)的完成層面。國內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計競賽的評價標準告訴我們?nèi)绾卧诋a(chǎn)品設(shè)計中結(jié)合所學專業(yè)提高創(chuàng)新能力。藝術(shù)設(shè)計的評價標準主要有創(chuàng)新、應用、推介、環(huán)保等。教師把競賽標準引入課堂，可以全面考查學生的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能，使學生在產(chǎn)品創(chuàng)新的深度和廣度方面更大地發(fā)揮潛力，從材料運用、功能結(jié)構(gòu)、市場價值出發(fā)，掌握真正意義上的產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計，從而提升就業(yè)能力，增加就業(yè)機會。

3.藝術(shù)設(shè)計競賽鍛煉學生的團隊合作與競爭意識。藝術(shù)設(shè)計競賽對學生的能力要求是多方面的，其中最重要的是要具備團隊合作與競爭意識。團隊參賽把參賽學生組合為一個整體，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，增強學生的信心。在藝術(shù)設(shè)計的過程中，需要將學生個人的設(shè)計思想融入整體的設(shè)計思路中，充分體現(xiàn)學生的主體地位，使學生的團隊合作與競爭意識進一步增強。

三、以就業(yè)為導向的畢業(yè)設(shè)計能夠提升學生的實踐能力

(一)畢業(yè)設(shè)計的主要目的

畢業(yè)設(shè)計的主要目的是：培養(yǎng)學生綜合運用藝術(shù)設(shè)計專業(yè)知識和技能獨立分析問題、解決問題的能力，以及獨立進行藝術(shù)設(shè)計的能力、獲取新知識的能力；培養(yǎng)學生嚴謹、求實的治學態(tài)度和刻苦鉆研、勇于探索的精神。畢業(yè)設(shè)計要以就業(yè)為導向，結(jié)合實際需要，運用所學專業(yè)知識解決實際問題。畢業(yè)設(shè)計的就業(yè)導向要突出，因為這是學生走向工作崗位的最后一次演練，要求學生運用所學的知識和技能獨立解決實際問題，完成知識、技能、心理等方面的準備，以提高就業(yè)能力。

(二)畢業(yè)設(shè)計的基本要求

1.要符合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的基本要求。學生可根據(jù)市場經(jīng)濟與企業(yè)的實際，也可根據(jù)企業(yè)或資助項目的實際情況和要求，設(shè)計畢業(yè)設(shè)計題目、內(nèi)容和方案，還可結(jié)合自己在企業(yè)中的實習項目，按照企業(yè)項目的進度進行設(shè)計。

2.畢業(yè)設(shè)計要有一定的學術(shù)性、原創(chuàng)性、針對性和實踐性。為了保證畢業(yè)設(shè)計順利進行，教學管理部門應重視藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計，支持畢業(yè)設(shè)計改革，通過各種規(guī)范制度保證畢業(yè)設(shè)計的學術(shù)性、原創(chuàng)性、針對性和實踐性；要對畢業(yè)設(shè)計進行嚴格管理，加強導師的教育、培訓。校企合作是使畢業(yè)設(shè)計具有針對性、實踐性的有效途徑。學生可結(jié)合企業(yè)的實際產(chǎn)品進行選題，設(shè)計的實踐環(huán)節(jié)應在企業(yè)內(nèi)完成，聘請企業(yè)的相關(guān)技術(shù)人員參加畢業(yè)設(shè)計的選題、指導和答辯環(huán)節(jié)，這樣不僅能促進學生的實踐能力培養(yǎng)，還能使學生積累實際工作經(jīng)驗，有利于就業(yè)。

3.畢業(yè)設(shè)計應具有較強的方向性，設(shè)計方案完整。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計方向性要強，要結(jié)合設(shè)計者所學的專業(yè)，根據(jù)市場經(jīng)濟和企業(yè)的需求、學生就業(yè)的實際需要及時調(diào)整，另外，在保證方向性的同時保證畢業(yè)設(shè)計方案完整，導師要加強管理、引導和指導，確保畢業(yè)設(shè)計的整體水平和質(zhì)量較高，還要注意畢業(yè)設(shè)計整體和諧統(tǒng)一，絕不能讓學生各自為戰(zhàn)，要保證畢業(yè)設(shè)計的整體進度和要求，提升學生的整體就業(yè)競爭力。

4.畢業(yè)設(shè)計題目要基于企業(yè)產(chǎn)品及市場需求、競賽要求來確立設(shè)計方向和設(shè)計要素。畢業(yè)設(shè)計題目可由畢業(yè)設(shè)計指導教師根據(jù)市場和企業(yè)的實際需要提出，也可由用人單位直接提出，還可由學生根據(jù)自身的情況、實習單位的要求提出，經(jīng)教師審核后確定。這樣，畢業(yè)設(shè)計的題目真實且聯(lián)系實際，具有較強的職業(yè)崗位針對性，能夠引起學生的興趣，激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造性，提高實踐能力和就業(yè)能力。尤其需要指出的是，引入的企業(yè)實際課題既要適合專業(yè)培養(yǎng)目標和職業(yè)崗位要求，又要適合學生的實際水平，能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成，這樣，學生才能真正深入其中，得到實際鍛煉。

四、結(jié)語

當前，國內(nèi)外的高校都高度重視藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的實踐能力培養(yǎng)。高校應結(jié)合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的就業(yè)實際情況，合理利用自身的現(xiàn)有資源，不斷提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的實踐能力，以學生就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結(jié)合的發(fā)展道路，根據(jù)社會的實際需要和自身的條件，確定人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)層次，培養(yǎng)出掌握現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計理論與規(guī)律的應用型高等藝術(shù)設(shè)計人才。