劉 唱，朱麗紅

(東北石油大學(xué)，黑龍江 大慶 163318)

鐵人精神是我國東北人民精神的真實(shí)寫照，是我國紅色文化的重要組成，也是我國精神譜系中一曲不朽的樂章。

一、鐵人精神融入高校網(wǎng)球課程思政的價(jià)值蘊(yùn)意

(一) 鐵人精神是塑造學(xué)生核心價(jià)值的寶貴資源

“對(duì)于一個(gè)國家、一個(gè)民族來講，最深厚、最持久的力量是全社會(huì)共同認(rèn)可的核心價(jià)值觀[1]?！辫F人精神與核心價(jià)值基因同源、文化同向、思想同核，都源于中華民族偉大復(fù)興的社會(huì)實(shí)踐，都推動(dòng)著中華民族的現(xiàn)代化建設(shè)和創(chuàng)新性轉(zhuǎn)型，都有著為人民服務(wù)、實(shí)事求是的精神與信仰。高校學(xué)生作為理想之塔的根基，則需要鐵人精神這支“凝固劑”。

(二) 鐵人精神是堅(jiān)定學(xué)生政治立場(chǎng)的重要途經(jīng)

互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，進(jìn)一步加強(qiáng)了各領(lǐng)域的全球化，西方資本主義的思潮，也如附骨之疽，不斷蠶食著部分立場(chǎng)搖擺不定的學(xué)生[2]。在新的歷史時(shí)期，將鐵人精神融入網(wǎng)球課程日常教學(xué)中去，有利于通過課程學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生鐵人精神的領(lǐng)會(huì)，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念和政治立場(chǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的精神品質(zhì)和時(shí)代使命，學(xué)生也將在內(nèi)心構(gòu)建起一道更加強(qiáng)大的社會(huì)主義防線，抵御外來各種物質(zhì)享樂思潮，為現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

(三) 鐵人精神是打造高校辦學(xué)特色的靈動(dòng)素材

高校以鐵人精神為導(dǎo)向，既能傳承、弘揚(yáng)鐵人文化，又能深化高校文化底蘊(yùn)，堅(jiān)定文化自信。高校在形成辦學(xué)特色過程中，不僅要虔誠擁護(hù)鐵人精神，更要堅(jiān)定鐵人精神，使其成為校園之基、校園之魂。濃郁的鐵人文化氛圍不僅能主觀能動(dòng)地推動(dòng)高校正面發(fā)展，還能展示高校師生在教研、學(xué)習(xí)、生活、娛樂中的精神面貌，形成一幅紅色海報(bào)在全社會(huì)廣泛宣傳。

二、鐵人精神融入高校體育課程思政的現(xiàn)狀剖析

(一) 鐵人精神融入高校體育課程思政的初步成果

為響應(yīng)黨中央的領(lǐng)導(dǎo)與號(hào)召，達(dá)到三全育人的目的，大慶以及各石油高校紛紛借助傳統(tǒng)節(jié)日、重大教育節(jié)點(diǎn)、鐵人精神紀(jì)念日等契機(jī)，通過課內(nèi)外一體化的模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行切實(shí)、可行的教育，使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)和理解鐵人精神背后的文化蘊(yùn)意與內(nèi)涵，從而發(fā)揮鐵人精神的應(yīng)用價(jià)值。如在課內(nèi)，擴(kuò)展鐵人精神育人思路，加強(qiáng)鐵人精神體系建設(shè)，豐富鐵人教學(xué)內(nèi)容和形式，健全鐵人精神教師隊(duì)伍，構(gòu)建以鐵人精神為核心的新型課程，積極發(fā)揮鐵人精神的融入作用；在課外，通過線上學(xué)習(xí)鐵人故事，建立鐵人精神宣傳平臺(tái)，促進(jìn)鐵人精神實(shí)踐，進(jìn)行鐵人藝術(shù)作品展覽，線下以帶領(lǐng)學(xué)生就近參觀鐵人遺址，開展鐵人精神講座，開辦鐵人精神征文活動(dòng)，營造高校鐵人文化氛圍等[3]。

(二) 鐵人精神融入高校體育課程思政的問題呈現(xiàn)

隨著鐵人精神融入高校體育課程思政取得初步成果，其問題也逐步呈現(xiàn)。主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，體育課程思政形式化。在高校體育課程考核中，雖然部分高校體育課程逐漸進(jìn)行改革，但運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)仍然占課程的60%，平時(shí)成績(jī)和理論考試各占20%，體育教學(xué)理論偏少，運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)權(quán)重偏高，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)能力較差的學(xué)生逐漸失去信心。第二，學(xué)生紅色認(rèn)知偏差化。在就業(yè)和興趣方面，學(xué)生更傾向有利于就業(yè)的實(shí)用類專業(yè)，投入更多的精力于各類資格證書中，導(dǎo)致對(duì)體育課程的理解為獲取學(xué)分的一種手段。

三、鐵人精神融入高校網(wǎng)球課程思政的實(shí)踐路徑

(一) 理論聯(lián)系實(shí)踐：鐵人精神在網(wǎng)球教學(xué)中的有效運(yùn)用

知行合一是對(duì)鐵人精神育人價(jià)值最好的詮釋。為使鐵人精神更具有時(shí)效性，在網(wǎng)球教學(xué)中，教師可以從以下內(nèi)容入手。精選國內(nèi)外網(wǎng)球發(fā)展史，在每節(jié)網(wǎng)球課中簡(jiǎn)要滲入，通過對(duì)國內(nèi)外優(yōu)秀網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的人物特征分析，選出同學(xué)們心中理想的網(wǎng)球界的鐵人為榜樣，同時(shí)，也將鐵人精神中的愛國主義融入教學(xué)，以史為鑒，使學(xué)生不忘國恥、力爭(zhēng)向上；詳略得當(dāng)?shù)剡M(jìn)行網(wǎng)球禮儀的講解，尤其是網(wǎng)球中的誠實(shí)守信、謙遜恭良、合作意識(shí)和責(zé)任感，也將鐵人精神中的三老四嚴(yán)融入教學(xué)，使學(xué)生德才兼?zhèn)?、?yán)于律己；鼓勵(lì)基礎(chǔ)好的學(xué)生帶動(dòng)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生、積極撿球、借還器材，強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)，也將鐵人精神中的奉獻(xiàn)精神適時(shí)融入教學(xué)。

(二) 課內(nèi)聯(lián)系課外：鐵人精神在三大課堂中的有效運(yùn)用

三大課堂是指課程思政實(shí)踐的三個(gè)渠道。第一課堂是網(wǎng)球課程思政課堂，也是網(wǎng)球課程思政開展的主渠道。在第一課堂中，將鐵人精神中的愛國主義、艱苦奮斗、奉獻(xiàn)精神、拼搏精神、科學(xué)求實(shí)、三老四嚴(yán)融入到網(wǎng)球課程中去，一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)球基本知識(shí)、基本技能的教學(xué)，另一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育培養(yǎng)。第二課堂是網(wǎng)球競(jìng)賽課堂。競(jìng)賽活動(dòng)包括網(wǎng)球技能競(jìng)賽，網(wǎng)球文化競(jìng)賽和網(wǎng)球說課競(jìng)賽。在網(wǎng)球技能競(jìng)賽上，學(xué)生可以組建網(wǎng)球社團(tuán)，學(xué)校、體育學(xué)院、經(jīng)過向體育學(xué)院備案的社團(tuán)，可以定期開展網(wǎng)球基本功競(jìng)賽等賽事，通過獎(jiǎng)賞機(jī)制促進(jìn)學(xué)生廣泛參與。第三課堂是網(wǎng)球思政實(shí)踐課堂，包括網(wǎng)球社區(qū)指導(dǎo)、網(wǎng)球公益活動(dòng)、網(wǎng)球支教活動(dòng)等，使學(xué)生親身參與、無私奉獻(xiàn)地融入到社會(huì)中去，在降低網(wǎng)球考核標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生不斷完善、突破自己，體會(huì)鐵人精神真正的價(jià)值寓意。

(三) 虛擬聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：鐵人精神在資源整合中有效運(yùn)用

高校網(wǎng)球任課教師在鐵人精神融入網(wǎng)球課程中擔(dān)當(dāng)著主力軍的責(zé)任，但部分高校網(wǎng)球教師缺乏深刻、專業(yè)的紅色理論知識(shí)，更有甚者，部分高校網(wǎng)球教師乃半路出家，是從其他專項(xiàng)改教網(wǎng)球課程的，教師無暇進(jìn)行跨學(xué)科、跨學(xué)院、跨學(xué)校的思政建設(shè)與溝通交流，這也導(dǎo)致鐵人精神融入網(wǎng)球課程困難重重。

(四) 評(píng)價(jià)聯(lián)系反思：鐵人精神在教學(xué)改進(jìn)中的有效運(yùn)用

教學(xué)評(píng)價(jià)是優(yōu)化鐵人精神融入網(wǎng)球課程的前提。進(jìn)行鐵人精神育人評(píng)價(jià)時(shí)，既要以傳統(tǒng)的育人評(píng)價(jià)指向?yàn)楦Y(jié)合新時(shí)代的知識(shí)性、生活性和政治性，也要不斷開拓創(chuàng)新；既要考慮頂層設(shè)計(jì)、育人師資、育人環(huán)境、育人保障，也要?dú)w于生活實(shí)際，堅(jiān)持科學(xué)評(píng)價(jià)和政治導(dǎo)向，用熱切的情感和務(wù)實(shí)的行動(dòng)感化學(xué)生；既要具有靈活性、多樣性、科學(xué)性和針對(duì)性，成立高?；蛟合翟u(píng)價(jià)組，自擬評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行主觀評(píng)價(jià)，也要由國家、教育領(lǐng)域、科研機(jī)構(gòu)的專家適時(shí)進(jìn)行自上而下的客觀評(píng)價(jià)；既要以動(dòng)態(tài)與發(fā)展的眼光去看待鐵人精神育人的成效，通過理論考試、師生訪談、問卷調(diào)查、聽取匯報(bào)等形式進(jìn)行結(jié)果評(píng)價(jià)，也要通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的追蹤、觀察與反饋等形式進(jìn)行過程評(píng)價(jià)。

四、結(jié)語

在課程思政的熱潮中，對(duì)鐵人精神的育人價(jià)值、育人現(xiàn)狀和育人路徑進(jìn)行深入研究具有十分重要的教學(xué)意義。但我國課程思政的建設(shè)，尤其是我國體育課程思政建設(shè)才剛剛起步，并不能滿足我國體教融合和健康中國的需求。因此，提升我國高校網(wǎng)球紅色文化內(nèi)涵，促進(jìn)網(wǎng)球人口普及，推動(dòng)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)平民化發(fā)展，我國高校網(wǎng)球人還任重道遠(yuǎn)。