高學(xué)勇，陸祖惠，白 雪，馬金娥，張海南，高珍妮

（1.甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué) 林學(xué)院，甘肅 蘭州 730070；2.甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，甘肅 蘭州 730070；3.甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué) 研究生院，甘肅 蘭州 730070）

2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會上就“培養(yǎng)什么人”這一教育的首要問題進(jìn)行了系統(tǒng)闡釋，提出“六個下功夫”“兩個體系構(gòu)建”“三個融入環(huán)節(jié)”“三個貫穿領(lǐng)域”和“四個圍繞目標(biāo)設(shè)計”的重要指示，為高校專業(yè)思政和課程思政建設(shè)提供了根本遵循。[1]2019年8月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳頒布了《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》。[2]2020年5月，教育部頒布了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》。[3]這兩個指導(dǎo)性文件為高校思政課程和課程思政建設(shè)規(guī)劃了方向、內(nèi)容和路徑。高校專業(yè)思政就是利用各個專業(yè)，通過各門專業(yè)課程對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，專業(yè)課程是課程思政建設(shè)的基本載體。課程思政就是充分挖掘各專業(yè)、各課程所蘊含的思想政治教育元素，通過課堂教學(xué)、實習(xí)實踐等環(huán)節(jié)對大學(xué)生開展思想政治教育的過程。思政課程是大學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵課程，思政課堂是大學(xué)生思想政治教育的主渠道。

高校思政課是落實“立德樹人”根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，而各門課程都有思想政治教育功能，是思想政治教育不可或缺的重要環(huán)節(jié)，發(fā)揮著“共同守好一段渠”的育人作用。思政課程與專業(yè)思政、課程思政相比，在思想政治教育方面具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、示范性作用，是構(gòu)建協(xié)同育人體系的關(guān)鍵。2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上就加強思政課教師隊伍建設(shè)和思政課程建設(shè)提出“六要”和“八個統(tǒng)一”的重要指示，該指示成為指導(dǎo)思政課程建設(shè)的重要遵循。高校專業(yè)思政、課程思政和思政課程建設(shè)的目標(biāo)都是落實“立德樹人”這一根本任務(wù)，發(fā)揮好各門課程的育人作用，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的根本問題。

目前國內(nèi)許多學(xué)者從經(jīng)驗總結(jié)、實踐探索、方法論證等方面，就專業(yè)思政和課程思政建設(shè)進(jìn)行了大量研究。韋顏秋認(rèn)為，思政課程與課程思政協(xié)同育人要處理好知識傳授與價值引領(lǐng)、顯性課堂與隱性課堂、思想政治主導(dǎo)性和知識豐富多樣性之間的關(guān)系。[4]翟淑娟提出，高校思政課程與課程思政協(xié)同育人機(jī)制存在思政課程教學(xué)設(shè)計的專業(yè)針對性不強、高校教師對思政課程的重要性認(rèn)識不足、思政教師與專業(yè)教師之間的聯(lián)系不緊密等問題。[5]呂寧研究指出，高校在專業(yè)知識傳授和價值引領(lǐng)方面尚存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象。[6]郭華、張明海提出，高校需以“思路攻堅”統(tǒng)一認(rèn)識，以“師資攻堅”壯大力量，以“教材攻堅”豐富供給，以“教法攻堅”改善課堂，以“機(jī)制攻堅”明確方向，并在此原則下構(gòu)建“課程思政”協(xié)同育人的體系。[7]

一、新時代高校“一專兩課”思政教育面臨的形勢與任務(wù)

中國特色社會主義進(jìn)入新時代，標(biāo)志著中國特色社會主義高等教育也進(jìn)入了新時代。全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢是新時代賦予我們的重大歷史使命。人才是一個國家的根基，高質(zhì)量人才的培養(yǎng)離不開教育，教育興則國家興，教育強則國家強，建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。新時代高等教育必須更加旗幟鮮明地堅持中國特色社會主義道路，堅持社會主義辦學(xué)方向，在建設(shè)高等教育強國、推動世界一流高校建設(shè)、促進(jìn)高等教育加快內(nèi)涵發(fā)展的過程中，堅持將“立德樹人”放在更加突出的地位，更加注重人才的思想道德教育。高校思政課程是“立德樹人”的關(guān)鍵課程，各門課程是大學(xué)生思想政治教育的重要途徑。因此，高校落實新時代高等教育發(fā)展的新要求，必須加快構(gòu)建專業(yè)思政、課程思政與思政課程同向同行的協(xié)同育人體系，形成集知識傳授與思想教育為一體的人才培養(yǎng)新機(jī)制。

當(dāng)今世界正處在百年未有之大變局，一方面，科學(xué)技術(shù)日新月異，信息技術(shù)、生物技術(shù)、人工智能技術(shù)等突飛猛進(jìn)，世界交流交往交融更加頻繁，經(jīng)濟(jì)全球化正在加速發(fā)展，世界多極化、文化多樣化、價值多元化特征明顯，這些顯著變化為“一專兩課”思政育人提供了難得的機(jī)遇，有利于通過新技術(shù)、新手段、新變化增強課堂教學(xué)的吸引力、感染力和說服力。另一方面，世界面臨許多風(fēng)險挑戰(zhàn)，不穩(wěn)定、不確定因素增多，單邊主義、霸權(quán)主義、強權(quán)政治抬頭，地區(qū)沖突、貿(mào)易保護(hù)加劇，世界和平穩(wěn)定和共同繁榮發(fā)展遭受挫折。同時，西方敵對勢力和反華勢力內(nèi)外勾結(jié)，妄圖分裂祖國和顛覆國家政權(quán)的圖謀始終沒有放棄，我國意識形態(tài)領(lǐng)域的矛盾和斗爭更加突出，這對“一專兩課”思政育人帶來諸多不利影響，加大了思想政治教育的工作難度。

“我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才?！盵1]為此，高校在辦學(xué)育人過程中要更加突出黨的領(lǐng)導(dǎo)，更加強化思想政治教育，不斷加強思政課程的主渠道建設(shè)，落實好各門課程“守好一段渠、種好責(zé)任田”的育人責(zé)任。構(gòu)建“一專兩課”思政育人體系，既是落實人才培養(yǎng)根本任務(wù)、辦好中國特色社會主義大學(xué)的必然要求，也是高校完善人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)體系，優(yōu)化學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系，強化內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展，提高競爭力和影響力的重要舉措。

二、目前高?！耙粚烧n”思政育人體系建設(shè)存在的問題

由于整體部署和系統(tǒng)推進(jìn)高校專業(yè)思政和課程思政建設(shè)的時間短，目前在建設(shè)與管理方面還存在一些認(rèn)識上的偏差和誤區(qū)，導(dǎo)致專業(yè)思政、課程思政與專業(yè)教育、課程教育之間存在“夾生飯”現(xiàn)象，生搬硬套、牽強附會的教學(xué)內(nèi)容和教育方法反倒影響了教育教學(xué)質(zhì)量和效果。

（一）組織體系建設(shè)不完善

目前多數(shù)高校專業(yè)思政和課程思政建設(shè)還在探索階段，職能部門通過教師申報和學(xué)校評審的方式，建設(shè)了一些專業(yè)思政和課程思政示范項目。從組織管理和運行情況看，部門之間圍繞建立思想政治教育工作體系的聯(lián)動效應(yīng)不明顯，牽頭抓總和協(xié)調(diào)配合機(jī)制不夠完善，有單打獨斗和唱“獨角戲”的現(xiàn)象。學(xué)院層面對專業(yè)思政和課程思政建設(shè)重視不足，組織動員和安排落實中下功夫不夠，對建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容、教學(xué)方式缺少交流研討。思政課作為“立德樹人”的關(guān)鍵課程，對專業(yè)思政和課程思政建設(shè)的引領(lǐng)示范作用發(fā)揮不夠，一些高校沒有建立起思政教師與專業(yè)教師溝通交流、學(xué)習(xí)借鑒的有效平臺，思政課程與課程思政建設(shè)存在“兩張皮”現(xiàn)象。

（二）制度體系建設(shè)不到位

高校專業(yè)思政、課程思政與思政課程協(xié)同育人體系的構(gòu)建需要制度方面的頂層設(shè)計。然而，當(dāng)前一些高校還沒有制定出符合地域和學(xué)校學(xué)科專業(yè)特色、涵蓋所有專業(yè)和課程建設(shè)的思政育人總體規(guī)劃。一些高校教學(xué)單位的人才培養(yǎng)方案沒有充分體現(xiàn)專業(yè)和課程在思政育人方面的要求，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系建設(shè)滯后，專業(yè)課教師依然按照傳統(tǒng)的內(nèi)容和教學(xué)方式開展教學(xué)，教師隊伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場”、課堂教學(xué)“主渠道”作用在思政育人過程中存在較大差異，各類課程與思政課程同向同行、顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一的協(xié)同體系沒有完全建立起來。

（三）課程內(nèi)容建設(shè)不系統(tǒng)

首先，在專業(yè)思政和課程思政建設(shè)方面，一些高校除立項建設(shè)的課程思政示范課和人文社科類專業(yè)課外，多數(shù)專業(yè)課程應(yīng)圍繞愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體的教育主線，以政治認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)、法治意識、道德修養(yǎng)等為重點內(nèi)容，對大學(xué)生進(jìn)行中國特色社會主義教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、心理健康教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，然而，這些課程內(nèi)容在課堂教學(xué)中體現(xiàn)不足。其次，一些高校的思政課教學(xué)也存在諸多弊端和不足，表現(xiàn)在課堂教學(xué)的學(xué)理性、理論性太強，多數(shù)教師將精力花費在如何深入闡釋理論原理、解釋概念和背景上，結(jié)合形勢政策引導(dǎo)學(xué)生理想信念確立和價值觀塑造不夠。同時，很多思政課教師對不同專業(yè)學(xué)生的專業(yè)和課程了解不夠，采取一刀切的方式進(jìn)行著不同專業(yè)學(xué)生的思政課教學(xué)工作，借鑒專業(yè)課程思政育人元素開展思想道德、傳統(tǒng)文化、人文精神、法治理念等教育欠缺。

三、高?！耙粚烧n”思政育人體系建設(shè)存在問題的原因分析

（一）教師對落實“立德樹人”根本任務(wù)戰(zhàn)略舉措的認(rèn)識存在偏差

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的首要問題。新時代高校落實“立德樹人”根本任務(wù)，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)融為一體，貫穿于人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)全過程，構(gòu)建全員全程全方位育人新格局。全面推進(jìn)專業(yè)思政、課程思政建設(shè)的目的，就是要在傳授知識的過程中幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，將個人發(fā)展進(jìn)步融入實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的過程中，堅定地聽黨話、跟黨走，勇于擔(dān)當(dāng)新時代的歷史重任。當(dāng)前，絕大多數(shù)高校專業(yè)課教師對實施專業(yè)思政和課程思政建設(shè)的認(rèn)識是明確的，認(rèn)為這充分體現(xiàn)了中國特色社會主義大學(xué)的辦學(xué)要求和本質(zhì)屬性，有利于黨的事業(yè)薪火傳承。但具體到專業(yè)思政、課程思政建設(shè)，從建設(shè)內(nèi)容到教學(xué)方法與手段等方面還存在認(rèn)識上的較大偏差。有的專業(yè)課教師認(rèn)為在課堂教學(xué)過程中穿插講解國家形勢與政策就能達(dá)到教育目的，沒有必要貫穿于教材體系、教學(xué)體系。有的認(rèn)為做好大學(xué)生思想政治教育是思想政治工作部門和思想政治理論課教師的任務(wù)，自己只要按要求教好專業(yè)課就行，專業(yè)的事由專業(yè)的人去做。多數(shù)專業(yè)課教師對如何挖掘?qū)I(yè)課程所蘊含的思政育人元素缺乏深入思考，加之自身政治理論知識和人文素養(yǎng)還不能適應(yīng)課程思政建設(shè)的新要求，讓自己成為“思政人”倍感壓力和困惑。

（二）教師對全面加強大學(xué)生思想政治教育重要性的認(rèn)識不深刻

習(xí)近平總書記指出：“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。要把‘立德樹人’融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標(biāo)來設(shè)計，教師要圍繞這個目標(biāo)來教，學(xué)生要圍繞這個目標(biāo)來學(xué)?！盵8]建設(shè)高水平人才培養(yǎng)體系，就是要將思想政治工作貫通于教育教學(xué)全過程，抓好專業(yè)思政、課程思政建設(shè)，就是要解決好專業(yè)教育和思政教育“兩張皮”的問題?！陡叩葘W(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確指出：“高校必須緊緊圍繞國家和區(qū)域發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)校發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程思政體系。”[3]然而，如何構(gòu)建全面和更高水平的教育體系、人才培養(yǎng)體系，以及在教學(xué)各環(huán)節(jié)落實好具體要求，部分專業(yè)課教師在認(rèn)識上還不夠深刻，沒有從人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略高度認(rèn)識思政課程與專業(yè)思政、課程思政融合發(fā)展的重要性，圍繞思政育人的系統(tǒng)性教學(xué)改革不全面，“立德樹人”各環(huán)節(jié)銜接不緊密，教學(xué)體系建設(shè)不配套，地域特色、專業(yè)特色不突出，課程思政體系建設(shè)多數(shù)處在起步階段。

（三）高校專業(yè)課教師對課程思政建設(shè)目標(biāo)認(rèn)識不到位

課程思政是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。全面提高人才培養(yǎng)的思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)是課程思政建設(shè)的核心，在所有學(xué)科專業(yè)全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是這項工作的基本要求。“課程思政不是哪一門課或哪一個部門的事情，而是一項為黨育人、為國育才的系統(tǒng)工程。它強調(diào)包括思想政治理論課在內(nèi)的所有課程都有育人功能，所有教師都有育人職責(zé)?！盵9]目前課程思政的理念還沒有達(dá)成廣泛共識，高校專業(yè)課教師開展課程思政建設(shè)的意識不強，能力不高。

四、高?！耙粚烧n”思政育人體系建設(shè)的主要措施

（一）健全思政育人的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制

高校專業(yè)思政、課程思政育人是一項以“立德樹人”為根本任務(wù)的綜合性系統(tǒng)工程，需要組織和動員學(xué)校全員參與，貫穿于人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)全過程，因而，需要建立更加完善的思政教育和專業(yè)思政、課程思政建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。

首先，高校要將專業(yè)思政和課程思政納入思想政治教育工作體系，構(gòu)建全員參與的大思政育人格局，建立由學(xué)校黨委牽頭抓總、宣傳部門業(yè)務(wù)指導(dǎo)、教務(wù)部門主抓主建、其他部門協(xié)調(diào)配合、教學(xué)單位負(fù)責(zé)落實、教師全員參與的工作體制，建立和完善專業(yè)課教師分類培訓(xùn)、教案審核、隨堂聽課、教學(xué)反饋、監(jiān)督評價等各環(huán)節(jié)相互作用的運行機(jī)制。其次，要將專業(yè)思政和課程思政建設(shè)及課堂教學(xué)同思想政治工作同部署同檢查同考核，作為專業(yè)課教師師德師風(fēng)建設(shè)和職稱晉升的考核要素，完善對專業(yè)課教師的考核評價和職稱評聘機(jī)制。第三，要建立思政課程與課程思政協(xié)同育人機(jī)制，圍繞“立德樹人”根本任務(wù)，搭建思政教師與專業(yè)教師互學(xué)互鑒、互促互進(jìn)的溝通交流平臺，推進(jìn)兩類課程教學(xué)內(nèi)容融會貫通，增強思政課顯性教育與專業(yè)課隱性教育相互交織補充的課堂教育效果。

（二）健全思政育人的人才培養(yǎng)體系

高校要以“立德樹人”為根本，以高質(zhì)量人才培養(yǎng)為核心，構(gòu)建多元一體的人才培養(yǎng)制度體系，形成專業(yè)思政、課程思政與思政課程協(xié)同育人效應(yīng)。首先，高校要把學(xué)校學(xué)院發(fā)展規(guī)劃作為學(xué)科專業(yè)和課程建設(shè)的重要指南，按照區(qū)域特色和學(xué)科專業(yè)特色，明確專業(yè)思政和課程思政建設(shè)的總要求。其次，要把建立更高水平的人才培養(yǎng)體系作為“立德樹人”的根本措施，明確各部門、各單位落實思想政治教育的責(zé)任要求。第三，制定完善學(xué)校專業(yè)思政和課程思政建設(shè)實施意見，明確不同專業(yè)和不同課程思政教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)方式和考核評價，落實部門主體責(zé)任、學(xué)院主要責(zé)任、教師直接責(zé)任。第四，學(xué)校要把修訂完善人才培養(yǎng)方案作為落實專業(yè)思政和課程思政建設(shè)的保障性文件，以專業(yè)課教師為抓手，以課堂教學(xué)為切入，組織全體專業(yè)課教師，優(yōu)化課程設(shè)置，完善教學(xué)設(shè)計，把思想政治教育貫通學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系和管理體系等人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)各方面。

（三）健全思政育人的教學(xué)內(nèi)容體系

“課程思政中的課程涉及高校整個課程體系，既包括現(xiàn)代高等教育系統(tǒng)內(nèi)部各專業(yè)所必需的專業(yè)課程，也包括各類面向廣大大學(xué)生的綜合類、通識類課程?！盵10]不同專業(yè)課蘊含著不同的思政教育元素，同一專業(yè)不同課程之間的思政教育元素也不盡相同。構(gòu)建思政課程體系和各專業(yè)不同課程思政教學(xué)內(nèi)容體系、課程體系，是實現(xiàn)協(xié)同育人目標(biāo)的重要措施。

1.完善高校專業(yè)課程思政教學(xué)內(nèi)容體系?！罢n程思政建設(shè)的基礎(chǔ)在課程。沒有好的課程建設(shè)，課程思政功能就成為無源之水、無本之木?！盵11]因此，建設(shè)好課程思政應(yīng)首先強化課程建設(shè)，突出課程知識傳授目標(biāo)，再根據(jù)價值引領(lǐng)要求，針對不同專業(yè)、不同課程分類建設(shè)課程思政。課程思政建設(shè)應(yīng)遵循教材和教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，遵循教學(xué)基本規(guī)律，充分發(fā)揮專業(yè)課教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，以課為本、因課而建、因材施教，在專業(yè)知識傳授中渾然天成地融入思政教育內(nèi)容。要將思政教育作為專業(yè)教學(xué)的柔和劑、調(diào)味料，讓專業(yè)課變得有滋有味，從而增強課堂教學(xué)的感染力和學(xué)生的獲得感。首先，課程思政建設(shè)在指導(dǎo)思想上要以“立德樹人”為根本，堅持把習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想落實到課堂教學(xué)和實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)，貫穿愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體教育主線。其次，課程思政建設(shè)的重點在思政。沒有好的思政教育內(nèi)容，課程思政教學(xué)就會失去靈魂，從而導(dǎo)致專業(yè)課程教學(xué)中知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)之間出現(xiàn)割裂。為此，在內(nèi)容建設(shè)上，應(yīng)根據(jù)專業(yè)課程章節(jié)內(nèi)容需要，深度挖掘涵蓋政治認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法意識、道德修養(yǎng)、心理健康等教育內(nèi)容的元素，點點滴滴嵌入教學(xué)內(nèi)容并形成一個完整的體系。第三，教學(xué)單位應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)課程的課程思政建設(shè)需要，構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程思政教學(xué)內(nèi)容體系。

2.完善高校思政課程教學(xué)內(nèi)容體系。高校建立課程思政教學(xué)內(nèi)容和課程體系，不是削弱思政課程這一“立德樹人”關(guān)鍵課程的作用，而是更加突出思政課程在專業(yè)課程思政建設(shè)中的價值引領(lǐng)和示范作用。首先，在課程體系和內(nèi)容體系建設(shè)上，高校馬克思主義學(xué)院要在現(xiàn)有課程基礎(chǔ)上，著力推進(jìn)《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論》課程建設(shè)，對現(xiàn)有思政課程的學(xué)時、內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，突出該課程在思政課程教學(xué)中的重要地位。其次，高校在思政課程建設(shè)過程中，要深入挖掘具有地域特色、學(xué)校特色和專業(yè)特色的紅色文化、傳統(tǒng)文化、歷史文化等資源，建設(shè)豐富的案例教材，并將案例內(nèi)容融入課堂教學(xué)。第三，思政課程建設(shè)要吸收利用專業(yè)課程中豐富的德育教育內(nèi)容，增強課程的吸引力。第四，思政課程在實施教學(xué)過程中，應(yīng)緊跟當(dāng)前國際國內(nèi)形勢和熱點難點問題，及時開展思想引導(dǎo)和價值引領(lǐng)，夯實共同思想基礎(chǔ)，堅定道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。在教學(xué)方式和手段上，要改變說教式、灌輸式的教學(xué)方式，借鑒信息技術(shù)手段，利用豐富的教學(xué)資源，增強課件的美感度和吸引力。要充分利用翻轉(zhuǎn)課堂、微課、小組討論和探討式、啟發(fā)式、提問式等教學(xué)方式，提高學(xué)生的注意力和抬頭率。

3.完善實踐教學(xué)和社會實踐思政教學(xué)內(nèi)容體系。首先，專業(yè)課程實踐教學(xué)要圍繞該課程標(biāo)準(zhǔn)和思政教學(xué)內(nèi)容，將思想道德教育、傳統(tǒng)文化教育、核心價值觀教育等融入實踐教學(xué)過程，達(dá)到課堂教學(xué)與實踐教學(xué)目標(biāo)同向的教育效果。其次，思政課程應(yīng)圍繞每門課程教學(xué)內(nèi)容，建立課堂、校園、社會多渠道多層次實踐教學(xué)途徑，在強化體驗與參與中增強教育效果。第三，大學(xué)生社會實踐要圍繞思政課程、課程思政教學(xué)內(nèi)容和實踐教學(xué)要求，確定實踐項目、實踐主題、實踐內(nèi)容和實踐方式，拓展思政課程和課程思政育人渠道，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求。

（四）建立完善思政育人專業(yè)課教師培訓(xùn)體系

高校專業(yè)思政、課程思政建設(shè)的關(guān)鍵在教師。教師是實施教書育人的主體，是課堂教學(xué)的第一責(zé)任人，也是人才培養(yǎng)方案、教材建設(shè)的直接參與者。對專業(yè)課教師隊伍加強分層分類和系統(tǒng)化、全覆蓋教育培訓(xùn)，增強政治理論、思想道德、科技文化等方面的專業(yè)素養(yǎng)和知識儲備，有利于促進(jìn)專業(yè)教師對大思政教育的理念認(rèn)同，解決好專業(yè)教育與思政教育“兩張皮”問題，整體提升思政育人的協(xié)同效應(yīng)。

1.專業(yè)課教師崗前培訓(xùn)需強化理論武裝。高校教師入職培訓(xùn)中需系統(tǒng)加強馬列主義、中國特色社會主義理論體系，尤其是要加強習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的學(xué)習(xí)教育，加強黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史的學(xué)習(xí)教育，加強傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀、心理健康知識等學(xué)習(xí)教育，增強專業(yè)課教師思政育人的理論和知識儲備。

2.專業(yè)課教師課前培訓(xùn)應(yīng)突出分類指導(dǎo)。高校要加強專業(yè)課教師建設(shè)課程思政的能力，專業(yè)課教師在任課前，采取逐級分類培訓(xùn)的方式，增強對專業(yè)思政、課程思政建設(shè)重要性的認(rèn)識。首先，教師培訓(xùn)職能部門要依托高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心等教育資源，對專業(yè)課教師深入開展馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、馬克思主義新聞觀、中國特色社會主義法治理論、職業(yè)倫理、醫(yī)學(xué)人文教育等方面的專題培訓(xùn)。其次，學(xué)校層面采取專題講座、輔導(dǎo)報告等形式，重點加強對專業(yè)思政、課程思政育人重要性和課程思政建設(shè)內(nèi)容、方法、途徑與手段等方面的培訓(xùn)。第三，學(xué)院層面以人才培養(yǎng)方案修訂和專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)為契機(jī)，以系或教研室為單位，組織開展針對專業(yè)思政、課程思政建設(shè)內(nèi)容的討論，促進(jìn)專業(yè)課教師相互交流、學(xué)習(xí)借鑒、共同提高。同時，學(xué)院要充分發(fā)揮教師黨支部和黨小組的作用，將“三會一課”、主題黨日、主題實踐等基本組織生活制度，與專業(yè)思政、課程思政建設(shè)討論結(jié)合起來，使每一門專業(yè)課程都能碰撞出更多思政育人的火花，推動專業(yè)教師挖掘各門專業(yè)課程所蘊含的思想政治教育元素，把做人做事的基本道理、社會主義核心價值觀的要求、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的理想等教學(xué)內(nèi)容融入專業(yè)課程教學(xué)中，努力把專業(yè)課教師隊伍打造成一支會做思想政治工作的專業(yè)思政隊伍。

五、結(jié)語

高校是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重要陣地。為黨育人、為國育才是高校的核心使命。高校教育培養(yǎng)人的首要任務(wù)就是使廣大青年學(xué)生堅定不移聽黨話、跟黨走，努力成長為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。人才培養(yǎng)，德育為先。這就要求高校要將思想政治教育作為人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，貫穿于人才培養(yǎng)的教材體系、課程體系和教學(xué)體系，構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局。思政課程是“立德樹人”的關(guān)鍵課程，是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，各類專業(yè)、各門課程都有思政育人功能，是大學(xué)生思想政治教育不可或缺的重要組成部分。因此，高校要不斷加強思政課程建設(shè)，以思政課程建設(shè)的目標(biāo)導(dǎo)向、價值導(dǎo)向和內(nèi)容導(dǎo)向示范引領(lǐng)專業(yè)思政、課程思政建設(shè)，構(gòu)建起專業(yè)思政、課程思政與思政課程同向同行的育人體系，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供高素質(zhì)人才保障。