韋 煒 徐東升 高婷婷 張國良

引 言

黨的十九大以來，中國高等教育開啟了新的歷史征程，邁入了全面內(nèi)涵發(fā)展的新時期。2018年，教育部先后召開了新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議、全國教育大會，出臺了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育，全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》和《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》等一系列振興本科教育的舉措,打出了一套組合拳，這也為西安文理學(xué)院全面推進(jìn)本科教育教學(xué)改革指明了方向，提供了依據(jù)。2019年7月，學(xué)校的第三次黨代會審議了《西安文理學(xué)院中長期發(fā)展規(guī)劃綱要（2020—2035 年）》，對學(xué)校今后一段時期的發(fā)展做出了戰(zhàn)略布局和頂層設(shè)計?；谝陨媳尘昂蛯W(xué)校自身發(fā)展的內(nèi)在要求，需要審視當(dāng)下學(xué)校教學(xué)工作，面對高等教育內(nèi)涵發(fā)展新時期的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，分析學(xué)校教學(xué)工作中存在的問題和不足，思考學(xué)校今后一段時期本科教學(xué)改革的主要任務(wù)和舉措。

新時期面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

中國共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會第四次全體會議通過的《中共中央關(guān)于堅持和完善中國特色社會主義制度 推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化若干重大問題的決定》中明確提出，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育優(yōu)先發(fā)展，聚焦辦好人民滿意的教育，完善立德樹人體制機(jī)制，深化教育領(lǐng)域綜合改革，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。這為本科教育邁入內(nèi)涵發(fā)展的中國高等教育明確了發(fā)展目標(biāo)，也給學(xué)校本科教學(xué)工作帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，同時也提出更高的要求。

1.面向職業(yè)發(fā)展的專業(yè)辦學(xué)定位需進(jìn)一步明確，辦學(xué)核心資源建設(shè)有待加強(qiáng)

目前，大部分專業(yè)的辦學(xué)定位和教育在面向行業(yè)、對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)方面作用不明顯，這就導(dǎo)致就專率和行業(yè)從業(yè)資質(zhì)獲取率不高，特別是在大部分師范類專業(yè)中存在教育領(lǐng)域從業(yè)者占比和教師資格證獲取率均比較低的問題。學(xué)校雙師雙能型教師比例偏少，大部分師范類專業(yè)由于歷史原因存在師資隊伍在數(shù)量上的短缺和結(jié)構(gòu)上的缺陷，特別是具有基礎(chǔ)教育行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗的教師比例偏少。對照師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，教師教育類實驗實訓(xùn)條件還無法滿足認(rèn)證要求。

2.OBE教育理念在專業(yè)人才培養(yǎng)中仍有待深化

基于OBE 教育理念的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案仍需進(jìn)一步完善，培養(yǎng)目標(biāo)的合理性評價及達(dá)成度分析、畢業(yè)要求和課程目標(biāo)的達(dá)成度分析都還未實施?；贠BE 教育理念的課程教學(xué)大綱仍需進(jìn)一步科學(xué)設(shè)計及論證，課程教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實施和教學(xué)評價等方面仍需按照OBE 教育理念導(dǎo)向進(jìn)一步改革，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)質(zhì)量保障體系仍需進(jìn)一步規(guī)范及完善。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”課程教學(xué)模式改革力度有待加大，課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源有待豐富，總體質(zhì)量有待提高

現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)融合度欠缺，存在信息技術(shù)應(yīng)用的簡單化和形式化。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺課程活躍度偏低，資源利用率偏低，通過平臺開展的有效教學(xué)過程欠缺。教師有效運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的能力有待提升。

面向新時期本科教學(xué)的思考

學(xué)校深入貫徹落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，全面貫徹落實全國本科教育工作會議精神，全面落實立德樹人根本任務(wù)，牢牢抓住專業(yè)認(rèn)證這個契機(jī)和發(fā)力點，深化教育改革創(chuàng)新，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，提升專業(yè)辦學(xué)水平，加快建設(shè)高水平本科教育。

1.堅持對接西安需求，努力構(gòu)建“固優(yōu)造強(qiáng)做特扶需”的學(xué)科專業(yè)布局

學(xué)校中長期發(fā)展規(guī)劃綱要中提出了堅持地方性、應(yīng)用性、開放式辦學(xué)，建成特色鮮明的高水平城市大學(xué)，成為西安人才培養(yǎng)基地、特色研究中心、決策咨詢智庫、文化創(chuàng)意高地，彰顯綜合服務(wù)功能，成為西安的城市品牌、閃亮名片的發(fā)展總體目標(biāo)。為落實目標(biāo)，首先需要解決的是學(xué)科專業(yè)的頂層布局問題。一是要按照學(xué)校師范做優(yōu)、文史做強(qiáng)、工管做特，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)定位，同時緊跟西安經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新動態(tài)和產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展的重大需求，結(jié)合西安市委提出的“6+5+6+1”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系超前布局。全力支持優(yōu)勢特色專業(yè)、戰(zhàn)略新興專業(yè)，聚焦產(chǎn)業(yè)發(fā)展新業(yè)態(tài)，彌補(bǔ)西安高等教育短板，構(gòu)建新的專業(yè)集群，凝練學(xué)科發(fā)展方向，動態(tài)調(diào)整優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和專業(yè)方向設(shè)置，使學(xué)校學(xué)科專業(yè)更好地匹配西安需求，將立足西安、依靠西安、服務(wù)西安落實到學(xué)科專業(yè)布局之中。多數(shù)老專業(yè)要在專業(yè)新內(nèi)涵新方向上努力，使一批現(xiàn)有專業(yè)形成有市場競爭力的專業(yè)方向；少數(shù)老專業(yè)要更換或適當(dāng)增設(shè)新專業(yè)彌補(bǔ)西安高等教育本科專業(yè)短板。二是要明確面向產(chǎn)業(yè)發(fā)展的辦學(xué)方向和面向職業(yè)發(fā)展的辦學(xué)定位。面向優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)優(yōu)先打造多學(xué)科交叉、多專業(yè)支撐的特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院，改造升級傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)布局的二級學(xué)院。對接行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及崗位需求，明晰專業(yè)辦學(xué)定位，將職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、職業(yè)資格認(rèn)證及就業(yè)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容融入專業(yè)課程，貫穿專業(yè)教育始終，提高就專率和職業(yè)資格證獲取率。三是要以校企、校政、校所、校校等多種形式的校地合作為突破口，加強(qiáng)合作辦學(xué)。堅持強(qiáng)化應(yīng)用、產(chǎn)教融合、服務(wù)地方、彰顯特色的專業(yè)發(fā)展路徑，鼓勵聯(lián)合辦專業(yè)、共建教學(xué)科研平臺、共建教學(xué)科研聯(lián)合實驗實訓(xùn)室、聯(lián)合人才培養(yǎng)訂制班和聯(lián)合雙師型師資培訓(xùn)培養(yǎng)等合作模式，落實學(xué)校中長期發(fā)展規(guī)劃綱要中提出的“八大專業(yè)群”建設(shè)目標(biāo)。

2.堅持立德樹人，構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)體系

立德，就是堅持德育為先，使學(xué)生樹立良好的世界觀、人生觀和價值觀，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)和公民道德素養(yǎng)，簡而言之就是引人以大道，啟人以大智。樹人，就是要樹能力，樹方法，結(jié)合學(xué)生將來的職業(yè)崗位要求，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。為貫徹立德樹人的國家教育方針，學(xué)校中長期發(fā)展規(guī)劃綱要中提出了為西安經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)基礎(chǔ)實、能力強(qiáng)，具有強(qiáng)烈社會責(zé)任感和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)總目標(biāo)。為落實總目標(biāo)，學(xué)校從四方面著力：一是加強(qiáng)黨的建設(shè)，堅持社會主義辦學(xué)方向，特別要關(guān)注學(xué)生基層黨組織建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生入黨積極分子、預(yù)備黨員和黨員群體的政治思想教育；加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)組織建設(shè)；加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)，深入開展課程思政改革，把社會主義核心價值觀有機(jī)融入課程教學(xué)，抓住課堂教學(xué)主陣地，將思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)始終，不斷提高學(xué)生政治素養(yǎng)；大力弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在第一課堂中加強(qiáng)公民道德和社會文化類課程建設(shè)，在第二課堂積極開展傳遞正能量的各類活動。二是要對標(biāo)職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)校人才培養(yǎng)總目標(biāo)指引下，結(jié)合市場需求，做好各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，把握好專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵和方向；持續(xù)深化基于OBE 教育理念的人才培養(yǎng)模式改革，以學(xué)生為中心鼓勵多元化的人才培養(yǎng)機(jī)制，包括同一專業(yè)的多元標(biāo)準(zhǔn)、個性化選課項目、多方式方法教學(xué)等，結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點，加強(qiáng)對學(xué)生的美育和藝術(shù)鑒賞能力培養(yǎng)，加強(qiáng)對人文學(xué)科學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，加強(qiáng)對理工學(xué)科學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，滿足學(xué)生共性發(fā)展和個性發(fā)展需求。三是進(jìn)一步打通第一課堂和第二課堂的實踐環(huán)節(jié)，積極開展各類社會實踐，在實踐活動中使學(xué)生樹立強(qiáng)烈的社會責(zé)任感、敢于拼搏的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和腳踏實地吃苦耐勞的勞動意識，努力創(chuàng)造積極向上、課內(nèi)外一體化的實踐育人環(huán)境和氛圍。四是注重學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。重視全校教職員工思想政治教育和公民道德教育，重點加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)校每個崗位的育人功能，創(chuàng)新機(jī)制，營造氛圍，為全員全過程全方位育人提供保障。

3.搶抓建設(shè)機(jī)遇，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，補(bǔ)足內(nèi)涵發(fā)展之氣

國家“雙一流”建設(shè)和陜西“四個一流”建設(shè)的深入實施，為學(xué)校加快一流學(xué)院、一流專業(yè)建設(shè)進(jìn)程提供了助推器，是學(xué)校在專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)上發(fā)力的重要?dú)v史機(jī)遇期。隨著教育部一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計劃”和一流本科課程建設(shè)五大“金課”的出臺，內(nèi)涵發(fā)展的導(dǎo)向從宏觀深入到微觀，這就要求高校要對照一流專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和一流課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》，聚焦到影響專業(yè)辦學(xué)的核心資源建設(shè)上。

（1）對標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)切實推進(jìn)專業(yè)認(rèn)證，給一流專業(yè)認(rèn)定創(chuàng)造條件

師范教育專業(yè)群建設(shè)在學(xué)校發(fā)展歷程中一直起著舉足輕重的作用?！皫煼蹲鰞?yōu)”既是學(xué)校新時期的學(xué)科專業(yè)定位，又是專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展的客觀需要。陜西省內(nèi)高校的師范類專業(yè)認(rèn)證工作均處于起步階段。因此，為更好地?fù)屨枷葯C(jī)和扶優(yōu)扶強(qiáng)，學(xué)校率先推進(jìn)師范類專業(yè)認(rèn)證工作。一是隨著《西安文理學(xué)院師范類專業(yè)認(rèn)證工作方案》的出臺，進(jìn)一步明確認(rèn)證的工作目標(biāo)和原則，建立校院兩級專項組織機(jī)構(gòu)，安排部署相關(guān)職能部門、學(xué)院及專業(yè)的工作任務(wù)和進(jìn)度。二是通過專題研討、報告的形式加強(qiáng)對師范類專業(yè)認(rèn)證工作的宣講，督促各相關(guān)學(xué)院加強(qiáng)對認(rèn)證專業(yè)教師的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流、研討，保證其對師范類專業(yè)認(rèn)證工作能學(xué)懂悟透，切實參與認(rèn)證工作。三是督促檢查相關(guān)學(xué)院根據(jù)國家?guī)煼额悓I(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合相關(guān)專業(yè)實際，按學(xué)期設(shè)定目標(biāo)任務(wù)，發(fā)動全體教師，借助第三方機(jī)構(gòu)，收集整理專業(yè)基礎(chǔ)性辦學(xué)資料，確保師范類專業(yè)認(rèn)證工作有序開展。四是強(qiáng)化師范類專業(yè)師范教育定位。相關(guān)學(xué)院要將面向教師職業(yè)發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容貫穿專業(yè)教育始終，要將與教師資格證考試有關(guān)的內(nèi)容有效融入專業(yè)教育課程中，采取相關(guān)硬約束，確保在教育領(lǐng)域從業(yè)者占比和教師資格證獲取率上滿足師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的要求。五是按照師范類專業(yè)認(rèn)證的規(guī)范進(jìn)程，組織第一批師范類專業(yè)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)和小學(xué)教育兩個專業(yè)實施校內(nèi)自評，申報二級專業(yè)認(rèn)證，努力提高認(rèn)證申請的受理率和通過認(rèn)證的合格率。六是加強(qiáng)面向基礎(chǔ)教育的師資隊伍建設(shè)。制訂一系列教師聘任、培養(yǎng)和能力提升制度，建立與中小學(xué)幼兒園“協(xié)同教研”“雙向互聘”“崗位互換”機(jī)制，切實開展選聘、培養(yǎng)等相關(guān)工作，使專兼職教師教育師資隊伍和來自行業(yè)的教師數(shù)量滿足師范類專業(yè)認(rèn)證要求。七是優(yōu)先改善教師教育類實驗實訓(xùn)條件。采用“通用+專業(yè)”建設(shè)模式，由學(xué)校統(tǒng)籌建設(shè)適用于所有師范生的通用型教師教育技能實訓(xùn)中心；由各相關(guān)學(xué)院根據(jù)專業(yè)特點對照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)具有專業(yè)特色的實驗實訓(xùn)室。

隨著國家高等教育戰(zhàn)略層面新工科、新商科、新文科、新醫(yī)科、新農(nóng)科等學(xué)科專業(yè)建設(shè)總體布局的深入推進(jìn)，學(xué)校將結(jié)合專業(yè)發(fā)展實際情況，在一流專業(yè)建設(shè)過程中采用優(yōu)勢先行、試點推進(jìn)、以點帶面的工作原則，逐步實施非師范專業(yè)的相關(guān)專業(yè)認(rèn)證。一是遵循學(xué)校組織、學(xué)院主導(dǎo)、專業(yè)主體的原則，由相關(guān)學(xué)院及專業(yè)主動申請試點認(rèn)證工作，擬定專業(yè)認(rèn)證工作方案，宣講并培訓(xùn)相關(guān)人員，掌握認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，熟悉認(rèn)證流程，做好進(jìn)校前、進(jìn)校中和離校后三個階段的各項工作；學(xué)校做好認(rèn)證全程指導(dǎo)、監(jiān)控、協(xié)調(diào)、服務(wù)和保障工作。二是非試點認(rèn)證的專業(yè)在各學(xué)院給予的充分關(guān)注和支持下，對標(biāo)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)力度，持續(xù)向?qū)I(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求靠攏，涵養(yǎng)專業(yè)發(fā)展。

（2）秉承OBE 教育理念完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，夯實一流本科教學(xué)基礎(chǔ)

專業(yè)認(rèn)證的內(nèi)在邏輯客觀地反映了OBE 教育理念。對照認(rèn)證核心教學(xué)指標(biāo)修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，能從專業(yè)人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計拓寬OBE 教育理念運(yùn)用的廣度。一是根據(jù)2018 版人才培養(yǎng)方案修訂指導(dǎo)意見，對照師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求和課程目標(biāo)之間的內(nèi)在科學(xué)關(guān)系及圖表表示，以首批認(rèn)證專業(yè)為抓手，分批進(jìn)一步修訂完善師范類專業(yè)人才培養(yǎng)方案。二是制訂關(guān)于專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)合理性及達(dá)成情況、畢業(yè)要求的評價辦法，引導(dǎo)學(xué)院及認(rèn)證專業(yè)定期論證及分析人才培養(yǎng)方案中培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的合理性及達(dá)成度。三是對照工程教育等其他專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，試點修訂完善非師范類專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

對照認(rèn)證的課程與教學(xué)指標(biāo)在課程設(shè)置、體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施和評價等方面加大改革力度，從教學(xué)實施的微觀層面加深OBE 教育理念運(yùn)用的深度。一是重構(gòu)專業(yè)課程設(shè)置及體系，師范類專業(yè)要符合基礎(chǔ)教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)要求，非師范類專業(yè)要符合其行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，能支撐畢業(yè)要求的達(dá)成。二是調(diào)整課程結(jié)構(gòu),做到課程設(shè)置合理及學(xué)分比例恰當(dāng)，師范類專業(yè)要體現(xiàn)通識教育、學(xué)科專業(yè)教育與教師教育的有機(jī)結(jié)合，人文社會與科學(xué)素養(yǎng)課程、學(xué)科專業(yè)課程和教師教育課程均達(dá)到認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求，非師范專業(yè)要滿足其行業(yè)職業(yè)課程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求。三是依據(jù)畢業(yè)要求制訂課程目標(biāo)和教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核內(nèi)容與方式要支持課程目標(biāo)的實現(xiàn)。注重課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性、科學(xué)性和實踐性，以目標(biāo)為導(dǎo)向，提升課程的高階性，突出課程的創(chuàng)新性，增加課程的挑戰(zhàn)度，把社會主義核心價值觀、師德教育有機(jī)融入課程教學(xué)；恰當(dāng)運(yùn)用案例教學(xué)、探究教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)等，合理應(yīng)用信息技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果；創(chuàng)新課程考核機(jī)制，根據(jù)課程特點及課程教學(xué)具體情況，可采用筆試、口試、寫作和實操等多種考核方式，提高平時成績比重，加大過程性評價，把理解、應(yīng)用作為考核的重點。四是構(gòu)建利益相關(guān)方全程參與的課程評價及修訂完善機(jī)制，依據(jù)中省級一流課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用多樣化教學(xué)方法，系統(tǒng)開展多元化課程教學(xué)評價，根據(jù)教學(xué)雙邊性特征，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價，注重定性和定量相結(jié)合的評價，注重課程教學(xué)評價的反饋和調(diào)控，定期評價課程體系的合理性和課程目標(biāo)的達(dá)成度，運(yùn)用評價結(jié)果修訂課程教學(xué)大綱及相關(guān)內(nèi)容。

融入校企合作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐教學(xué)是學(xué)生專業(yè)核心應(yīng)用能力提升的關(guān)鍵。對照認(rèn)證的合作與實踐指標(biāo)，在學(xué)校前期三個類別、四條主線實踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。一是堅持“校企合作、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”人才培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的指導(dǎo)作用。師范類專業(yè)要與地方教育行政部門和中小幼學(xué)校建立權(quán)責(zé)明晰、穩(wěn)定協(xié)調(diào)、合作共贏的“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，形成教師培養(yǎng)、培訓(xùn)、研究和服務(wù)一體化的合作共同體，加強(qiáng)“三位一體”實踐教學(xué)基地建設(shè)；非師范類專業(yè)要對照其專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)建立協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制和相關(guān)基地。二是擴(kuò)大行業(yè)企業(yè)在校內(nèi)外實踐教學(xué)平臺建設(shè)方面的參與度，鼓勵聯(lián)合企業(yè)共同申報中省級校內(nèi)外實驗實訓(xùn)教學(xué)平臺建設(shè)項目，鼓勵通過共同出資、成果共享的方式共建校內(nèi)外實驗實訓(xùn)平臺，鼓勵企業(yè)參與以滿足創(chuàng)新性實驗實訓(xùn)活動為目標(biāo)的傳統(tǒng)專業(yè)實驗實訓(xùn)平臺改造升級；統(tǒng)籌規(guī)劃一批專業(yè)涉及面廣、影響面大的基礎(chǔ)通用類實驗實訓(xùn)平臺；根據(jù)行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)籌建設(shè)符合標(biāo)準(zhǔn)和實際的專業(yè)實驗實訓(xùn)平臺；完善實踐教學(xué)平臺建設(shè)與管理機(jī)制，強(qiáng)化過程管理，運(yùn)用信息化手段實現(xiàn)實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)的全過程監(jiān)管與資料存檔，推行教學(xué)技能常態(tài)化訓(xùn)練，注重達(dá)標(biāo)考核，提倡開放管理，復(fù)合使用，切實提高教學(xué)資源利用率。三是建立實踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量評價機(jī)制。制訂關(guān)于主要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)評價實施方案，依據(jù)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效評價。四是不斷深化“333”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合，完善專創(chuàng)融合“1+X”課程體系，以項目驅(qū)動的方式使專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試點課程（特別是實踐類課程）產(chǎn)生規(guī)模和質(zhì)量效應(yīng)，編撰專創(chuàng)融合創(chuàng)新教程；加強(qiáng)與獨(dú)角獸或行業(yè)標(biāo)桿企業(yè)以專業(yè)孵化器等各類形式開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的合作；加大中省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目培育力度，加大教師科研、大創(chuàng)項目、學(xué)科競賽、創(chuàng)業(yè)項目之間的聯(lián)動和轉(zhuǎn)化；鼓勵二級學(xué)院組織承辦高水平學(xué)科競賽，提升高層次學(xué)科競賽獲獎率，形成具有自身特色的學(xué)科競賽品牌。

（3）加快“互聯(lián)網(wǎng)+”課程教學(xué)模式改革向縱深發(fā)展，使一流課程建設(shè)提質(zhì)增效

隨著教育部《關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實施意見》的印發(fā)，從國家層面明確一流課程建設(shè)的目標(biāo)、導(dǎo)向、要求和內(nèi)容，吹響新一輪課程建設(shè)沖鋒號。結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展主戰(zhàn)場，深化產(chǎn)教融合協(xié)同育人，建設(shè)一批培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一流本科課程是內(nèi)涵發(fā)展的客觀需要。學(xué)校要加快推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)模式改革，培育一批中省級五大金課，提升學(xué)校課程資源建設(shè)的整體水平。一是設(shè)立校級一流課程培育專項項目，在此基礎(chǔ)上擇優(yōu)推薦中省級一流課程建設(shè)項目。二是通過“外引資源、內(nèi)培項目”方式加強(qiáng)線下金課的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，打造線上金課和線上線下混合式金課。三是加大虛擬仿真實驗教學(xué)項目的培育力度，加強(qiáng)虛擬仿真實驗教學(xué)中心建設(shè)，打造虛擬仿真金課。四是充分發(fā)揮各類創(chuàng)新性實驗室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺、產(chǎn)教融合平臺、學(xué)科競賽社團(tuán)和精品社會實踐活動的育人作用，聯(lián)合政府部門、行業(yè)企業(yè)共同打造社會實踐金課，形成政府支持、行業(yè)主導(dǎo)、企業(yè)主角、學(xué)校主體的多元協(xié)同育人模式。

學(xué)生通過線上教學(xué)過程獲得的能力提升和學(xué)習(xí)成效是衡量課程資源運(yùn)用效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。為更好地開展線上教學(xué)，學(xué)校要切實強(qiáng)化課程線上教學(xué)資源運(yùn)用效果。一是明確在線課程建設(shè)要求，規(guī)范并加強(qiáng)過程管理，注重實效。二是改革課程評價機(jī)制，把課程線上教學(xué)資源運(yùn)用效果的優(yōu)劣作為評價達(dá)標(biāo)的首要條件。三是借助國內(nèi)知名在線課程制作領(lǐng)域相關(guān)公司提供的技術(shù)支持和培訓(xùn)，強(qiáng)化現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。

（4）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，持續(xù)提升課程教學(xué)團(tuán)隊的教學(xué)能力

加大學(xué)科專業(yè)領(lǐng)軍人才、海內(nèi)外高水平學(xué)者和重點高校優(yōu)秀博士的引進(jìn)力度；積極拓展渠道，出臺鼓勵性政策，引導(dǎo)和幫助教師進(jìn)行學(xué)歷層次提升、國內(nèi)外進(jìn)修培訓(xùn)訪學(xué)和企事業(yè)掛職鍛煉，深入行業(yè)企業(yè)加強(qiáng)雙師型師資隊伍建設(shè)；充分發(fā)揮教師發(fā)展中心的作用，出臺教師教學(xué)能力提升方案，多措并舉持續(xù)提升教師教學(xué)能力和教學(xué)水平；探索新的人事制度，積極采用雙聘、特聘等靈活的用人機(jī)制，不斷優(yōu)化教師招聘制度，優(yōu)先保障優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)的師資配備。

要更好地提升教師教學(xué)能力，一是強(qiáng)化教學(xué)研究，定期集體備課、研討課程設(shè)計；加強(qiáng)教學(xué)梯隊建設(shè)，完善助教制度，發(fā)揮好傳幫帶作用；實現(xiàn)青年教師上崗培訓(xùn)全覆蓋，新入職教師必須經(jīng)過助課、試講、考核等環(huán)節(jié)，獲得教師發(fā)展中心頒發(fā)的證書后方可主講課程。二是通過走出去、請進(jìn)來的方式加強(qiáng)教研交流、學(xué)習(xí)和研討，達(dá)到教師培訓(xùn)常態(tài)化，實現(xiàn)教師職業(yè)培訓(xùn)、終身學(xué)習(xí)全覆蓋。三是在以賽促培，以賽促教理念指引下，積極開展各類教學(xué)競賽。四是加大標(biāo)志性課程教學(xué)成果和教學(xué)競賽成果在專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘中的權(quán)重，營造重視本科課程改革與建設(shè)的良好氛圍。

結(jié) 語

人才培養(yǎng)是學(xué)校的根本任務(wù)，教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。抓好本科教學(xué)是提高整個高等教育質(zhì)量的重點和關(guān)鍵，也是學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展、碩士教育突破及其他方面進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)。當(dāng)前，中國特色社會主義進(jìn)入了新時代，中國高等教育進(jìn)入了新的歷史發(fā)展階段。2018 年新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議提出，要堅持“以本為本”，推進(jìn)“四個回歸”，加快建設(shè)高水平本科教育、全面提高人才培養(yǎng)能力，造就堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。面對新的發(fā)展要求，如何提升本科教育水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是事關(guān)特色鮮明的高水平城市大學(xué)建設(shè)目標(biāo)能否實現(xiàn)的重大課題。作為教學(xué)管理人員要堅持全面貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，堅持立德樹人根本任務(wù)，持續(xù)深入思考并拿出有效舉措，加快推進(jìn)一流學(xué)院、一流專業(yè)建設(shè)，扎實工作，推進(jìn)改革，創(chuàng)新機(jī)制，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展，不斷提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。