吳秀群

(銅陵學(xué)院 外國語學(xué)院，安徽 銅陵 244000)

童心無國界，中國原創(chuàng)繪本可以讓世界更好地了解中國兒童的生活，了解中國兒童的價值觀，潛移默化地影響世界對中國的認(rèn)知。相對于其他圖書來說，繪本淺顯易懂，是最容易“走出去”的一種兒童文學(xué)。在構(gòu)建中國對外話語體系，增強(qiáng)國際傳播力的當(dāng)下，繪本理應(yīng)作為前沿主力。但由于種種原因，中國原創(chuàng)繪本“走出去”現(xiàn)狀不容樂觀，學(xué)術(shù)界研究中國繪本譯介的文獻(xiàn)也寥寥無幾。對中國原創(chuàng)繪本和外國繪本的對比研究可以為中國兒童繪本的創(chuàng)作和輸出提供指導(dǎo)，從而使中國原創(chuàng)繪本真正成為全世界兒童洞察中國的一扇窗口。

一、繪本的發(fā)展歷史及中國兒童繪本的發(fā)展現(xiàn)狀

“繪本”，又稱之為“圖畫書”(Picture Book)，是通過文字和圖畫之間的互動來說故事的一門藝術(shù)。我國學(xué)者也對此進(jìn)行了定義， 繪本“是一種‘圖文相濟(jì)’的‘多媒體’藝術(shù)，它綜合運用圖畫的藝術(shù)表現(xiàn)力和文字的語言表達(dá)力，并將兩者有機(jī)結(jié)合起來，實現(xiàn)整體大于部分之和的效果”。[1]繪本是兒童早期教育不可或缺的精神食糧，也是培養(yǎng)兒童閱讀興趣的重要橋梁。“繪本教育”最初由歐美發(fā)展而來，在歐美已有一百多年的歷史。20世紀(jì)50年代日本加以引進(jìn)并開始創(chuàng)作本土化的繪本，現(xiàn)在日本已成為繪本大國，70年代韓國引進(jìn)，中國臺灣以及港澳地區(qū)也逐漸開始萌芽，中國大陸則相對較晚，直到21世紀(jì)才開始重視和開發(fā)，并于近二十年得到蓬勃發(fā)展。目前，中國兒童繪本發(fā)展呈現(xiàn)以下狀況。

1.中外繪本處于“貿(mào)易逆差”

國外繪本已經(jīng)有一百多年的發(fā)展史，在內(nèi)容和質(zhì)量方面都大大領(lǐng)先于國內(nèi)繪本，這一點是毋庸置疑的。國內(nèi)在本世紀(jì)初繪本才進(jìn)入出版界，最初以引進(jìn)國外繪本為主。2014年4月底，國家圖書館少年兒童館根據(jù)我國兒童圖畫書閱讀的特點以及我國圖畫書出版現(xiàn)狀，專門組織專家共同研制完成了《繪本100——2014全國少年兒童閱讀年指導(dǎo)書目》。其中，引進(jìn)版圖畫書多達(dá)85本，分別來自英國、美國、日本、法國、瑞典等15個國家，從側(cè)面反應(yīng)“引進(jìn)版圖畫書占據(jù)我國兒童出版物的市場并成為低幼兒童閱讀的主流”。[2]據(jù)上海少兒出版社資深圖書編輯費嘉介紹，隨著繪本在國內(nèi)市場日漸風(fēng)靡，全國500多家出版機(jī)構(gòu)，都爭先搶占兒童圖書市場，僅2016年引進(jìn)繪本總量多達(dá)4000多種，2017年達(dá)到最高峰。[2]

2.中國原創(chuàng)繪本在夾縫中艱難發(fā)展

隨著大量國外繪本的引進(jìn)，出版社也逐漸開始重視原創(chuàng)繪本的出版，除了中國少年兒童出版社、明天出版社等早期加入繪本出版的出版社，還有許多專業(yè)和非專業(yè)的出版社也參與進(jìn)來，并推出了一系列展示中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繪本，如北京師大出版社推出《中國記憶·傳統(tǒng)節(jié)日》，清華大學(xué)出版社推出《中國傳統(tǒng)文化繪本》，天津人民出版社推出《熊亮·中國繪本》。2008年首屆“中國原創(chuàng)圖畫書發(fā)展論壇”在濟(jì)南舉行，2016年北京師范大學(xué)中國圖畫書創(chuàng)作研究中心開始發(fā)起“原創(chuàng)圖畫書年度排行榜”評選，以促進(jìn)本土圖畫書的創(chuàng)作和出版。一系列國內(nèi)原創(chuàng)繪本知名大獎的設(shè)立，也提高了圖畫書的創(chuàng)作質(zhì)量，這些大獎有“豐子愷兒童圖畫書獎”“信誼圖畫書獎”“陳伯吹國際兒童文學(xué)獎”等。徐迅之指出，盡管尚處于起步和學(xué)習(xí)階段，中國原創(chuàng)繪本已經(jīng)顯示出了較高的本土化意識，推出了一批帶有濃濃中國味道的圖畫書作品，[3]如《團(tuán)圓》、《荷花鎮(zhèn)的早市》等。盡管各界在圖畫書的原創(chuàng)上作出了巨大努力，近年來原創(chuàng)繪本數(shù)量急劇上升，呈現(xiàn)大躍進(jìn)之勢，但調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在2013—2017年間，原創(chuàng)和引進(jìn)的銷量占比為33%和67%，可見引進(jìn)版繪本仍占據(jù)兒童圖畫書主要市場。在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)，以“原創(chuàng)繪本/圖畫書”為主題進(jìn)行檢索，截止到2021年10月，已有1萬余種繪本可供選擇，但繁榮的背后也隱藏著一些問題，原創(chuàng)繪本數(shù)量大，精品卻很少，能真正走出去的更是鳳毛麟角。

3.兒童作家和插畫家加入繪本創(chuàng)作

近年來，在大量國外引進(jìn)版繪本的夾縫中，中國原創(chuàng)繪本艱難發(fā)展，但也有部分兒童作家在汲取國外繪本精華的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作出了一批優(yōu)秀兒童繪本，比如幻想小說作家、圖畫書研究者、譯者兼攝影師彭懿，他是最早在中國介紹和研究圖畫書閱讀人之一，2006年出版的《圖畫書：閱讀與經(jīng)典》對中國圖畫書的推廣產(chǎn)生了推波助瀾的作用，后來也開始了繪本創(chuàng)作之路，2016年出版的《巴夭人的孩子》是他的第一本攝影圖畫書。近年來，越來越多的優(yōu)秀兒童作家和插畫家加入到繪本創(chuàng)作的行列，如蔡皋、金波、張之路、梅子涵、熊亮、周翔、秦文君等。除此之外，一些文化傳媒公司也逐漸為國內(nèi)原創(chuàng)繪本的創(chuàng)作搭建平臺。2016年，禹田文化傳媒公司攜手比利時Clavis出版公司，通過長期細(xì)致的籌劃，將具有二十多年歷史的國際金鑰匙繪本創(chuàng)作大賽引入中國，于2016年上海童書展期間正式開啟“第一屆中國金鑰匙繪本創(chuàng)作大賽”。

總而言之，中國當(dāng)下的繪本市場，一方面引進(jìn)繪本占主導(dǎo)，在這一二十年里，“中國幾乎移植了世界優(yōu)秀圖畫書的森林”，而相比之下，自身原創(chuàng)力不足。值得慶幸的是，隨著越來越多的優(yōu)秀兒童作家和插畫家加入到繪本創(chuàng)作的行列，以及知名文化傳媒機(jī)構(gòu)和出版社的加入，開啟了中國原創(chuàng)繪本創(chuàng)作和出版的大時代。

二、中國原創(chuàng)兒童繪本“走出去”現(xiàn)狀分析

隨著中國原創(chuàng)繪本數(shù)量的急劇增長，中國原創(chuàng)繪本質(zhì)量也在逐漸提升。2004年“中國圖書對外推廣計劃”的啟動使中國童書出版進(jìn)入自覺狀態(tài)，引進(jìn)與輸出比差逐年縮小，并開始針對海外市場需求進(jìn)行產(chǎn)品策劃。比如，2009年榮獲第一屆“豐子愷兒童圖畫書獎”之“最佳兒童圖畫書首獎”作品《團(tuán)圓》，由英國Walker Books出版社購得全球英文版權(quán)；李健編繪的《“故事中國”圖畫書》系列版權(quán)已輸出至美國、韓國。2019在意大利博洛尼亞書展上，繪本《洛神賦》由德國獨立出版集團(tuán)Minedition購買海外發(fā)行版權(quán)。2020年蘇少社原創(chuàng)抗疫繪本實現(xiàn)五國版權(quán)輸出。中國少年兒童新聞出版總社國際部主任沈利娜表示，中少總社2018年版權(quán)輸出共455種，且數(shù)量呈穩(wěn)定上升態(tài)勢。

隨著版權(quán)的不斷輸出，中國兒童文學(xué)作家的創(chuàng)作能力逐漸受到國際童書出版界的認(rèn)可，也催生了童書“走出去”的新方式。比如《腳印》由兒童文學(xué)作家薛濤和英籍華人畫家郁蓉共同完成，而書中“留守兒童”這一主題卻是接受了加拿大著名出版人、國際安徒生獎評委會原主席帕奇·亞當(dāng)娜的建議。從策劃到創(chuàng)作到插圖，該書已經(jīng)實現(xiàn)了高度的國際合作化模式，這種“量身定制”的方式使其在“走出去”的過程中更加順暢。中外一流兒童作家和插畫家的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，中國原創(chuàng)圖畫書未來可期。

三、兒童繪本輸出處于“貿(mào)易逆差”的原因

盡管中國原創(chuàng)兒童繪本已經(jīng)邁出了“走出去”的步伐，但不可否認(rèn)的是中國兒童繪本輸出仍處于“貿(mào)易逆差”，其原因是多方面的。

1.西方繪本歷史長，發(fā)展成熟；中國繪本歷史短，尚處在起步階段

繪本在西方經(jīng)過一百多年的發(fā)展已逐步成熟，有完整的體系，使繪本在質(zhì)量上得到了保證。反觀我國的繪本發(fā)展，在經(jīng)歷了外國繪本的引進(jìn)和啟蒙之后才開始萌芽，也就近二十年的事。雖然近幾年發(fā)展迅速，但目前的主流依然是引進(jìn)和翻譯外國繪本，原創(chuàng)繪本的創(chuàng)作剛剛起步，現(xiàn)在呈大躍進(jìn)之勢，但問題也頗多。

2.出版社的利益之爭

國外繪本成熟，精品也相對較多，一本好的繪本可以暢銷一二十年，而中國的繪本處于大躍進(jìn)階段，缺乏精心打磨，看似繁榮，精品少。從出版社短期利益的角度來看，出版外國繪本周期短，風(fēng)險小，利潤豐厚，這也是造成繪本“貿(mào)易逆差”的重要原因。

3.中國原創(chuàng)繪本質(zhì)量堪憂

陸莉莉在對近年來原創(chuàng)繪本進(jìn)行大致梳理的基礎(chǔ)上，深入分析了原創(chuàng)繪本在出版過程中的不足，如缺乏優(yōu)秀作者、形式生硬、畫面庸俗、缺乏童趣等等。[4]針對海外出版社專業(yè)人士的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，國外業(yè)內(nèi)同行認(rèn)為引進(jìn)出版中國少兒圖書時存在的最主要的五大障礙是：整體設(shè)計問題 (44%)，內(nèi)容不合適(23%)，文化差異(17%)，市場風(fēng)險(15%)，翻譯困難(11%)。[5]由此可見，中國原創(chuàng)繪本的質(zhì)量是阻礙其“走出去”的主要障礙。

四、中外兒童繪本對比研究

兒童繪本輸出處于“貿(mào)易逆差”，除了歷史原因和外部原因外，其自身的創(chuàng)作質(zhì)量是關(guān)鍵，我們不妨對中外兒童繪本作一下對比研究，或許可以看出其中的端倪。

1.從選材上

目前，國內(nèi)的繪本，尤其是大陸作者創(chuàng)作的繪本，題材相對比較單一，大多是圍繞中國傳統(tǒng)文化，作者往往糾結(jié)于國粹，以弘揚中國傳統(tǒng)文化為己任。雖然也有一些比較優(yōu)秀的基于中國傳統(tǒng)故事改編的繪本，比如《老鼠娶新娘》，但整體上顯得比較陳舊單一，沒有新的突破。林文寶先生指出，“原創(chuàng)圖畫書最缺的是故事，不是畫”。作家在創(chuàng)作繪本時，總是不自覺地想要凸顯中國元素和傳統(tǒng)文化，或許這也是作家的一種中國情懷，但結(jié)果只是一廂情愿。比如，中澳合創(chuàng)圖畫書《龍月》，作家的出發(fā)點是運用中國元素來表現(xiàn)中國文化，雖然圖畫奇幻，但故事很平淡，最終的結(jié)果是給人一種為出書而出書的感覺。誠然，我們需要弘揚傳統(tǒng)文化，但是兒童繪本不能僅局限于傳統(tǒng)文化，應(yīng)該有更廣的題材。比如繪本創(chuàng)作新起之秀九兒就提出要在繼承傳統(tǒng)和貼近現(xiàn)實之間找準(zhǔn)切入點和結(jié)合點，她提倡創(chuàng)作現(xiàn)實題材的圖畫書，并認(rèn)為“現(xiàn)實題材的圖畫書是兒童書架上不可缺少的一部分，是最適合三代人共讀的圖畫書”。她從2013年開始潛心繪本創(chuàng)作，自寫自畫的《回不去的故鄉(xiāng)》已經(jīng)輸出到國外。大眾傳播學(xué)理論認(rèn)為，受眾在主動尋求個人所需的信息，而不是被動接受由傳播主體所傳遞的信息時，文化對外傳播才會達(dá)到較好的效果。[6]由此可見，作家在繪本的選材上要充分考慮兒童的心理需求。

2.從創(chuàng)作思路上

創(chuàng)作的思路和觀念也是一方面，中國本土繪本與國外繪本最本質(zhì)的區(qū)別是國外繪本專注于講故事而不是講道理，而國內(nèi)的繪本則是迫不及待地把道理直接灌輸給孩子。國內(nèi)繪本教育目的更明確，比較“教科書”，很多繪本作者是帶著任務(wù)來創(chuàng)造的，故事針對性較強(qiáng)，而對孩子而言，一個有趣的故事比一個有用的故事更重要。正如彭懿所言，“我們的圖畫書多是傳統(tǒng)、禮義、教育的”。而國外的繪本充分考慮受眾的年齡和認(rèn)知，繪本作者更懂孩子，能夠抓住兒童的興趣所在，在創(chuàng)作時心中裝著孩子，也就是能做到“兒童本位”。比如彼得·雷諾茲的《點》，講的是美術(shù)課上，瓦士緹不會畫畫，老師鼓勵她隨便畫一筆，她就點了一點，沒想到老師還用畫框裝起來，掛在了辦公桌上方，正因為老師的這一舉動激發(fā)了瓦士緹對畫畫的熱愛。作者只是單純地講故事，并沒有摻雜自己的一絲評論，不管是孩子還是成人都能從中受到一定的啟發(fā)。再如《朱家故事》，從頭到尾沒有一句說教，但已在潛移默化中影響著小讀者。因此，中國繪本的創(chuàng)作要遵循“中國故事，國際表達(dá)”的對外傳播規(guī)律，像《團(tuán)圓》就是一個成功的例子，讓兒童在閱讀繪本的同時可以潛移默化地接受知識并得到啟發(fā)。

3.從繪畫風(fēng)格上

國內(nèi)繪本大多是傳統(tǒng)的水墨畫風(fēng)格的，彰顯了獨具中國特色的繪畫風(fēng)格，這一點無可厚非。但問題是，國內(nèi)繪本無論在畫風(fēng)的明朗程度上，還是在細(xì)膩程度上，與國外繪本相比，都有較大的差異，很多國內(nèi)繪本難以看到明確的畫風(fēng)，更多是以表現(xiàn)內(nèi)容為目的，而沒有將繪畫作為獨立的藝術(shù)去詮釋。國外繪本圖畫有寫實，有抽象，與故事貼切，小故事中蘊含大道理，很多繪本也能給大人以啟迪?！吨旒夜适隆肪褪菍⒊F(xiàn)實想象與現(xiàn)實場景結(jié)合的最佳典范。國外繪本，圖畫勝于文字，圖畫就是故事，而簡單的文字只起畫龍點睛的作用。反觀中國的繪本，往往文字是主導(dǎo)，而圖畫只是附屬而已，有的甚至是“文”和“圖”的簡單相加，很少能做到文字與圖畫水乳交融，違背了繪本“以圖為主，圖文結(jié)合”的本質(zhì)。另外，在形式上較少采用寓莊于諧或純粹娛樂的夸張表達(dá)，缺乏富有表現(xiàn)力的幽默感和童真關(guān)懷，少有刻畫人物、表現(xiàn)主題的強(qiáng)大的藝術(shù)力量。[5]像國外的繪本《大衛(wèi)，不可以》《大衛(wèi)，上學(xué)去》，以及《我爸爸》《我媽媽》系列圖書在畫風(fēng)上就特別夸張，深受兒童喜愛?？偟膩碚f，國內(nèi)的繪本畫風(fēng)不夠大膽，不夠夸張，偏向于保守。

4.從圖文結(jié)合上

好繪本的標(biāo)準(zhǔn)是“第一文字生動有趣，第二圖畫畫得精彩”。費嘉說，“好的繪本必定是文中有圖，圖中有文，圖文緊密結(jié)合，相得益彰。文字要表達(dá)的是圖畫的未盡之處，畫面上出現(xiàn)的東西，文字沒有必要再去敘述一遍；圖畫也不能淪為對文字的純粹圖解?！盵2]這也正說明了圖文結(jié)合的重要性。國外很多繪本插圖和文字都是由一個人獨立完成，從故事構(gòu)思，到人物塑造，到插圖是一個有機(jī)整體。例如大家熟知的《好餓的毛毛蟲》、《棕熊棕熊，你在看什么》的作者卡爾，《我是霸王龍》系列的作者宮西達(dá)也等，他們自己畫插圖、自己寫故事，文圖結(jié)合緊密，意義傳達(dá)自然。插圖在繪本理解中所占的比重非常大，即使是文圖分別創(chuàng)作的情況，圖畫也不是作為文字的配角出現(xiàn)，而是與文字并重、甚至更重的地位。比如《牛津閱讀樹》的風(fēng)格就值得我們學(xué)習(xí)借鑒。一本牛津閱讀樹只有薄薄的8頁紙，而且是小開本的，每一頁文字也不多，但每一本都給孩子講述了一個完整又有趣的故事。這些故事只靠文字?jǐn)⑹鍪菬o法實現(xiàn)的，而這套書正好抓住了兒童的認(rèn)知特點，以極少的文字，加上精心構(gòu)思的畫面，實現(xiàn)了給兒童講故事的目的。就拿《牛津閱讀樹(1-14)》來說，從頭到尾只出現(xiàn)了兩句非完整的句子“Oh，F(xiàn)loppy!”“No，F(xiàn)loppy!”但整個故事卻通過5個畫面生動地呈現(xiàn)給了兒童讀者，這是抓住了幼兒讀圖的特點。而國內(nèi)的繪本恰好相反，是重文字輕圖畫。這或許也與家長的消費心理有關(guān)，一般家長認(rèn)為文字太少的書性價比不是很高。國內(nèi)目前繪本創(chuàng)作的狀況是，既能寫又能畫的作家非常少，很大程度上還停留在兒童文學(xué)作家寫故事，插畫家來配圖的模式，往往是文本指導(dǎo)畫畫，致使文字和圖畫生硬地被割裂，達(dá)不到圖文融合的效果。圖畫書是一種綜合性較強(qiáng)的藝術(shù)，決定了創(chuàng)作者最好是能寫能畫，是“既懂文學(xué)、懂美術(shù)，又懂孩子、懂教育的‘復(fù)合型’人才”。[7]相比之下，國內(nèi)一些自寫自畫的繪本更能做到圖文有機(jī)結(jié)合，就比較受讀者的青睞，比如周翔的《荷花鎮(zhèn)的早市》。可喜的是，一些會畫的插畫家也逐漸開啟了自寫自畫的繪本創(chuàng)作之路，比如九兒，她自寫自畫的《回不去的故鄉(xiāng)》和《想要正好的遇見》已被翻譯成多種語言輸出到國外。還有一些90后新生代繪本作家，他們創(chuàng)作的繪本在主題表達(dá)和畫風(fēng)上更接近國外繪本，如李星明，既是插畫師又是繪本創(chuàng)作者，目前已有《水獺先生的新鄰居》出版。費嘉說“我們的畫家最好能成長起來自編自畫，這是原創(chuàng)繪本最好的出路?！盵2]

從以上幾個方面的對比，我們不難發(fā)現(xiàn)，中國原創(chuàng)繪本與國外繪本確實存在著一定的差距，但值得慶幸的是，越來越多的兒童文學(xué)作家和插畫家投身到兒童繪本的創(chuàng)作中，并逐漸形成自己獨特的創(chuàng)作風(fēng)格。

五、中國原創(chuàng)兒童繪本“走出去”對策

1.注重繪本質(zhì)量的提升

在選材上，考慮國際市場的需求，注重傳統(tǒng)文化和兒童現(xiàn)實生活的結(jié)合，既要弘揚中國傳統(tǒng)文化，又能讓國外兒童了解當(dāng)今中國兒童的生活現(xiàn)實，遵循“中國故事，國際表達(dá)”的原則；在創(chuàng)作上，注重圖文有機(jī)結(jié)合，彭懿指出，圖畫書是“圖文合奏”的藝術(shù)，切忌將圖畫和文字割裂。沈利娜認(rèn)為中國童書“太復(fù)雜、太做作、太說教，缺乏在天真、單純的故事中展現(xiàn)深刻主題”，[8]由此可見，在繪本創(chuàng)作上，首先我們要轉(zhuǎn)變創(chuàng)作理念，從兒童的視角出發(fā)，還繪本以童真，切忌功利性太強(qiáng)。

2.創(chuàng)新中外合作模式

中國作家擅長講中國的故事，且有利于文化保真，而外國的插畫家在繪畫上技藝更加醇熟，因此在繪本創(chuàng)作模式上可以采取中國作家和外國插畫家合作的模式，實現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。另外，在繪本策劃之初，就可以與國外的出版社合作，國際化程度越高，越有利于繪本“走出去”。薛濤說，“中外童書出版未來是走向深度合作、共同創(chuàng)造、激發(fā)相互深度共鳴的。”好的繪本也需要人去發(fā)現(xiàn)，去推薦。國內(nèi)出版社應(yīng)聯(lián)手外國童書出版機(jī)構(gòu)、大眾傳媒和童書評論人士等展開深入合作，爭取國外知名出版社的加入，邀請童書評論人士進(jìn)行推薦，進(jìn)而激發(fā)廣大讀者的閱讀興趣，從而確保中國原創(chuàng)繪本有效走出國門。

3.優(yōu)化傳播途徑

中外繪本“貿(mào)易逆差”與其傳播途徑也不無關(guān)系，可以借鑒拉斯韋爾5W傳播模式。針對具體的繪本創(chuàng)作，“誰(Who)”理想的主體是中國兒童作家和國外插畫家聯(lián)手合作，“說什么(Say What)”應(yīng)注重選擇符合國外兒童需求的題材，“通過什么渠道(In Which Channel)”中外出版社合作，“對誰說(To Whom)”即關(guān)注兒童的認(rèn)知心理，在繪本創(chuàng)作上“以兒童為本”，“取得什么效果(With What Effect)”即關(guān)注讀者的反應(yīng)。出版社應(yīng)打破傳統(tǒng)傳播模式，加快創(chuàng)新傳播機(jī)制，拓展傳播路徑，構(gòu)建多渠道、多形式的立體傳播體系，借助新媒體進(jìn)行繪本立體化開發(fā)，探索切實有效可行的圖書版權(quán)輸出路徑。

六、結(jié)語

國家軟實力三大資源中其中一項就是文化魅力，我們在輸出中國繪本的同時也是對中國文化價值觀的輸出。高質(zhì)量的中國原創(chuàng)繪本不僅能夠滋養(yǎng)中國的兒童，培養(yǎng)中國兒童的文化認(rèn)同感，若能成功“走出去”，將對西方兒童對中國的認(rèn)識產(chǎn)生潛移默化的影響。盡管現(xiàn)在兒童繪本輸出處于嚴(yán)重的貿(mào)易逆差，一方面我們要承認(rèn)差距，并找到差距背后的原因；另一方面，我們要大力支持和培養(yǎng)繪本創(chuàng)作方面的兒童作家和插畫家，讓他們能自發(fā)投入到繪本的創(chuàng)作中來，爭取早日實現(xiàn)從量變到質(zhì)變的跨越。在提升自身繪本質(zhì)量的同時，也要注意與國際知名插畫家和出版社合作，創(chuàng)新繪本創(chuàng)作模式，使之更能滿足國際市場的需求，使越來越多的繪本能走出國門。