■ 江蘇師范大學商學院 李 剛

《會計學》課程是經(jīng)濟管理類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程,課堂思政輻射影響面廣,課堂思政教學設(shè)計值得精心組織和科學設(shè)計?，F(xiàn)有會計學課程思政教學還存在不夠全面,融合度不夠深入,教學設(shè)計上較為單一等問題,本文梳理了《會計學》課程全過程的思政教育元素和教學設(shè)計,全面提升思政元素與專業(yè)理論知識的融合程度,實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)和價值引領(lǐng)“三位一體”。

1 《會計學》課程思政元素梳理

根據(jù)《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》文件精神,《會計學》課程蘊含的課程思政要素可以劃分為三個層次。第一層次是公共思政教育元素,適用所有高校課程,包括“政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等價值的引領(lǐng)”。第二個層次是經(jīng)濟管理專業(yè)特有思政教育元素,適合于經(jīng)濟管理類專業(yè)課程,按照《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》的要求,堅持以馬克思主義為指導,幫助學生了解經(jīng)濟管理領(lǐng)域的國家戰(zhàn)略、法律法規(guī)和相關(guān)政策,引導學生深入社會實踐、關(guān)注現(xiàn)實問題,培育學生經(jīng)世濟民、誠信服務、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)。第三個層次就是會計學課程專有的思政教育元素,包括會計制度與法律規(guī)范建設(shè)、會計職業(yè)道德、企業(yè)資金運動規(guī)律和規(guī)范、國有企業(yè)混合所有制改革和國家經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略中的會計數(shù)據(jù)解讀等內(nèi)容。

2 《會計學》全過程課程思政的教學設(shè)計

按照知識傳授、能力培養(yǎng)和價值引領(lǐng)三位一體的原則,《會計學》全過程深度融合的課程思政教學內(nèi)容設(shè)計可以按照教材的章節(jié)體系安排如下。

2.1 會計歷史回顧中的“文化自信”

會計學課程開篇講解會計發(fā)展歷史,同時要講清楚中國古代會計的歷史貢獻,激發(fā)學生的文化自信和愛國主義情懷?？梢越梃b郭道揚教授在《中國會計通史》中的研究,中國古代會計存在許多領(lǐng)先于世界的歷史豐碑,唐宋時代的“四柱法”通過古代文化交流對世界上許多國家的會計核算產(chǎn)生過重要影響,而在明清時代產(chǎn)生的“龍門賬”和“四柱賬”是中國固有的復式記賬方法,駁斥了西方部分會計史學家認為只有西方式的復式簿記形式才是“科學的”偏頗觀點。

在課后推薦學生課后閱讀《中國會計通史》相關(guān)章節(jié)和“愛國愛黨滿懷深情的會計名家郭道揚教授”等新聞報道內(nèi)容,設(shè)計小組展示類型的討論作業(yè),體會知名專家學者的科研精神。

2.2 會計目標與共享發(fā)展理念

會計目標是會計概念結(jié)構(gòu)的最高層次,事關(guān)會計、企業(yè)為誰服務的價值取向,是教學中至關(guān)重要也必須正確回答的問題。同時可以通過類比,引申出對高?！盀檎l培養(yǎng)人”問題的回答。

當前的會計目標可以用“決策有用論”概括,提供對信息用戶各項決策有用和相關(guān)的信息。有哪些信息用戶?這時就需要講清楚企業(yè)目標從“股東至上”發(fā)展到“利益相關(guān)者利益最大化”。股東至上強調(diào)會計和企業(yè)要重點服務物質(zhì)資本提供者,而利益相關(guān)者利益最大化則強調(diào)企業(yè)這個契約聯(lián)結(jié)體所有參與方提供決策信息。2015年以習近平總書記為核心的黨中央在黨的十八屆五中全會上提出“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”發(fā)展理念,其中共享發(fā)展是歸宿,人人共建、人人共享。會計的利益相關(guān)者利益最大化目標就需要從中汲取養(yǎng)分,在共享發(fā)展中承擔應有的會計使命(伍中信,2016)。

2.3 企業(yè)資金運動會計核算教學中的思政內(nèi)容

在講解運用借貸復式記賬法核算企業(yè)中資金運動的會計循環(huán)中,利用會計數(shù)據(jù)解讀黨和國家關(guān)于經(jīng)濟發(fā)展、企業(yè)改革的重要政策方針也就成為這部分教學的主要課程思政內(nèi)容。

供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革有五大任務,概括為“三去一降一補”,經(jīng)過“十三五”建設(shè),去產(chǎn)能、去庫存工作取得較大成績,但是去杠桿、降成本、補短板工作依舊任重道遠?！笆奈濉逼陂g還要供需兩方發(fā)力,構(gòu)建雙循環(huán)新發(fā)展格局。將這些內(nèi)容融入會計教學,既是教學內(nèi)容與時俱進的更新,也是課程思政的精準貫徹,同時還可以增強學生的家國情懷和責任擔當,引導學生樹立為中國經(jīng)濟發(fā)展擔負使命的責任感。

2.3.1 資金籌集核算與企業(yè)去杠桿、國有企業(yè)混合所有制改革

講解資金籌集業(yè)務的會計核算時,通過案例分析和講解相關(guān)會計分錄引入“企業(yè)結(jié)構(gòu)性去杠桿”“國有企業(yè)混合所有制改革”等思政內(nèi)容。負債比例較高但是有發(fā)展前景的企業(yè)可以采用“發(fā)展型”去杠桿方法,包括市場化債轉(zhuǎn)股、多渠道補充企業(yè)資本金、引入優(yōu)質(zhì)戰(zhàn)略投資者、盤活存量資產(chǎn)等方法,讓學生結(jié)合講解寫出這些去杠桿方法的會計分錄。

而對處于競爭行業(yè)和領(lǐng)域的商業(yè)類國有企業(yè),開展混合所有制改革,引入不同所有者以完善監(jiān)督、增強激勵、提高企業(yè)治理效率。講解過程中可以讓學生寫出混合所有制下實收資本明細賬設(shè)置方法,并重點分析企業(yè)不同產(chǎn)權(quán)性質(zhì)的所有者在公司治理方面的差異。也可以選擇一家國有股本主導的上市公司為案例,要求學生分析其混合所有制的實現(xiàn)形式和國有股份持股鏈條。

2.3.2 增值稅核算與供給側(cè)改革“減稅降費”

在采購和銷售的會計核算中,增值稅計算與會計處理是個重點。在講解中可以適當梳理我國增值稅改革的歷程,2018年5月,制造業(yè)的增值稅率由17%降到16%,交通運輸、建筑等行業(yè)的稅率由11%降至10%;而到了2019年4月,制造業(yè)的增值稅率由16%進一步降到13%,交通運輸、建筑等行業(yè)的稅率由10%降至9%。在講解稅率變化下增值稅計算和會計處理差異的同時,讓學生查找國家或地方減稅降費的相關(guān)宏觀統(tǒng)計數(shù)據(jù),深刻理解國家在供給側(cè)降低企業(yè)稅費負擔、增強企業(yè)活力的決心和努力理解“政府做減法、企業(yè)做加法、市場做乘法”的經(jīng)濟效果。

2.3.3 成本費用核算與降低實體經(jīng)濟企業(yè)成本

在講解企業(yè)期間費用和成本核算時,可以結(jié)合供給側(cè)改革中“降低實體經(jīng)濟企業(yè)成本”內(nèi)容開展課程思政教學,將近年來國務院印發(fā)《降低實體經(jīng)濟企業(yè)成本工作方案》的相關(guān)內(nèi)容引入教學。該方案從企業(yè)成本耗費的源頭出發(fā),提出通過降低外部成本與企業(yè)內(nèi)部挖潛相結(jié)合,努力使企業(yè)稅費負擔、融資成本、制度性交易成本、能源成本、物流成本等得到合理和有效降低,人工成本上漲得到合理控制,同時提高企業(yè)資金周轉(zhuǎn)效率降低相應機會成本。教學中可以讓學生按照這些成本發(fā)生根源分析其在會計核算中應歸集到哪些科目,寫出相應會計分錄,并設(shè)計課后案例分析作業(yè),分析如何從內(nèi)部和外部兩個方面降低成本。

2.3.4 無形資產(chǎn)核算與創(chuàng)新發(fā)展理念

在講解無形資產(chǎn)、研究開發(fā)支出的會計核算時,可以結(jié)合“五位一體”發(fā)展理念之首的創(chuàng)新發(fā)展理念開展課程思政。創(chuàng)新是經(jīng)濟發(fā)展的第一動力,而企業(yè)是創(chuàng)新的主體,資金、技術(shù)、人才、管理、知識和數(shù)據(jù)等創(chuàng)新要素將向企業(yè)集聚。從會計結(jié)果分析,企業(yè)創(chuàng)新活動與研發(fā)費用、無形資產(chǎn)核算緊密相關(guān)。給學生講解無形資產(chǎn)入賬、攤銷和研究開發(fā)支出的會計處理后,進一步講述創(chuàng)新發(fā)展理念、企業(yè)研發(fā)費用加計扣除所得稅優(yōu)惠政策和相關(guān)會計處理。2021年起,制造企業(yè)中未形成無形資產(chǎn)計入當期損益的,按照研究開發(fā)費用的100%加計扣除;形成無形資產(chǎn)的,按照無形資產(chǎn)成本的200%攤銷。課后可以設(shè)計教學案例,讓學生按照研發(fā)支出科目設(shè)置借方多欄式輔助賬,細化研發(fā)費用核算和所得稅扣除計算。

2.3.5 財務報表分析與雙循環(huán)發(fā)展格局中的會計信息循環(huán)

會計是商業(yè)語言,作為引導資源向企業(yè)配置的信息系統(tǒng),在雙循環(huán)發(fā)展格局中應該如何發(fā)揮作用?

“十四五”時期,要加快構(gòu)建以國內(nèi)大循環(huán)為主體,國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進的新發(fā)展格局,以國內(nèi)大循環(huán)吸引全球資源要素,充分利用國內(nèi)國際兩個市場兩種資源。這些資源向優(yōu)質(zhì)企業(yè)配置、提高利用效率的一個引導機制正是會計信息系統(tǒng),讓學生通過流程圖勾畫出會計準則委員會、企業(yè)會計、審計師、決策者和市場共同參與形成會計信息流轉(zhuǎn)循環(huán)的過程。課后還可以設(shè)計財務舞弊案例分析作業(yè),了解會計信息扭曲給資源配置、投資者決策和社會福利增進帶來的不利經(jīng)濟后果。同時,會計循環(huán)從手工處理、會計信息化發(fā)展到智慧財務,學生要主動學習新科技,用創(chuàng)新意識迎接數(shù)字經(jīng)濟時代。

2.4 會計法律規(guī)范、會計職業(yè)道德教學中的思政內(nèi)容

會計學課程的最后部分是會計工作組織和制度法規(guī),講解會計領(lǐng)域最新的國家政策和法律法規(guī)是課程思政的直觀體現(xiàn),培養(yǎng)學生誠信服務、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)。

在會計法規(guī)體系中,最高層是全國人民代表大會及其常委會依程序制定的《會計法》,第二層級為經(jīng)國務院發(fā)布的會計行政法規(guī),包括《企業(yè)財務會計報告條例》《總會計師條例》等,第三層級是由主管全國會計工作的行政機關(guān)——財政部就會計工作制定的規(guī)范性文件,包括《企業(yè)會計制度》《會計準則》等。要求學生閱讀相關(guān)法規(guī)原文和案例,培養(yǎng)學生的會計法治思維。

在講解會計職業(yè)道德時,將“愛崗敬業(yè),誠實守信,廉潔自律,客觀公正,堅持準則,提高技能,參與管理和強化服務”與社會主義核心價值觀密切聯(lián)系。會計人員在個人層面做到“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”,在管理和服務企業(yè)中遵從“自由、平等、公正、法治”,并胸懷夢想,為建設(shè)“富強、民主、文明、和諧”社會主義現(xiàn)代化強國而奮斗。