初中德育教育中“六個(gè)點(diǎn)”整合滲透法探究

◎陳超（甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣北灘鎮(zhèn)杜寨柯初級(jí)中學(xué)）

初中階段的學(xué)生處于青春期，正處于培養(yǎng)良好品行，樹立正確的三觀的關(guān)鍵時(shí)期。因此，這一階段學(xué)?！盀辄h育人、為國(guó)育才”的職責(zé)更加突出。德育教育是初中階段非常重要的內(nèi)容。在新課改的推動(dòng)下，德育工作已經(jīng)開始滲透到了學(xué)科教學(xué)過程中。本文針對(duì)初中德育教育中“六個(gè)點(diǎn)”整合滲透法展開了探究，即選擇合適結(jié)合點(diǎn)、選擇正確的切入點(diǎn)、巧妙架構(gòu)溝通點(diǎn)、合理選擇示范點(diǎn)、尋找有效的突破點(diǎn)、界定科學(xué)的著力點(diǎn)，從而深入挖掘教材德育素材，并融入更多傳統(tǒng)的文化元素，對(duì)滲透德育理念的方法進(jìn)行了探索。

一、初中德育教育開展的背景

在科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下，社會(huì)飛速發(fā)展，對(duì)人才的要求也日益提高，現(xiàn)階段的教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極迎合時(shí)代發(fā)展需求，全方面培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)。初中階段，教師應(yīng)當(dāng)正確指導(dǎo)學(xué)生的言行，結(jié)合初中道德和德育工作，給初中生樹立正確的道德觀念，把德育滲透到初中學(xué)科教學(xué)過程中，構(gòu)建豐富的德育課堂，以便更好地踐行素質(zhì)教育理念，培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)良品質(zhì)，同時(shí)為教師德育工作的探索提供更豐富的教學(xué)方法。

二、在初中教學(xué)階段滲透德育思想的價(jià)值

為了更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在初中教學(xué)階段就應(yīng)當(dāng)融合德育教育，讓德育思想成為初中時(shí)期的重要教育內(nèi)容，發(fā)揮德育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的積極價(jià)值和作用。

（一）有利于拓展德育工作的范圍

在以往的初中德育模式中，德育教育基本上都屬于班主任老師的管理工作，因此傳統(tǒng)的德育教育受到限制，無法在所有課程中對(duì)學(xué)生開展德育教育，因此也就限制了德育工作的范圍與形式。學(xué)生在僵化的教學(xué)形式中，無法更好地理解德育教學(xué)的內(nèi)容，逐漸失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。初中德育教育中“六個(gè)點(diǎn)”整合滲透法可以更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)德育內(nèi)容，更好地受到德育思想的熏陶，打破了傳統(tǒng)教育的范圍局限性。

（二）有利于豐富教學(xué)內(nèi)容

初中德育教育利用“六個(gè)點(diǎn)”整合滲透法可以更好地避免一些教學(xué)問題，融合德育教學(xué)和素質(zhì)教育可以更好地開展教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合初中生的教學(xué)和實(shí)際情況，豐富德育教學(xué)的內(nèi)容，不斷創(chuàng)新目前的教學(xué)形式，讓課堂氛圍更受學(xué)生喜歡，從而發(fā)揮出德育教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)。

（三）有利于增強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)

初中是發(fā)展道德品質(zhì)最好的階段，該階段的學(xué)生可塑性強(qiáng)，是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。教師在教學(xué)中應(yīng)不斷滲透德育理念，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，達(dá)到加強(qiáng)初中生道德修養(yǎng)的目的。

三、初中德育教育中“六個(gè)點(diǎn)”整合滲透法探究

（一）尋找德育資源與德育教育的結(jié)合點(diǎn)

德育教育目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生形成并發(fā)展良好的思想價(jià)值觀念與道德品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀念，提高學(xué)生思想道德建設(shè)水平。在開展德育時(shí)，教師可以將本地歷史或者人文資源利用起來，將其與德育教育有效地結(jié)合，達(dá)到育人目的。

比如甘肅省白銀市的紅色資源特別豐富。初中生在學(xué)習(xí)近現(xiàn)代史時(shí)會(huì)對(duì)課本上的一些知識(shí)有所接觸，教師將這些知識(shí)點(diǎn)與紅色資源結(jié)合起來，既能讓學(xué)生近距離感受到“歷史”，也可以在無形中接受德育教育。紅色資源中所包含的理想與信念、道德與規(guī)范等元素，均與初中德育教育內(nèi)容相契合。比如：在1930 年甘肅白銀境內(nèi)成立了第一個(gè)中共黨組織，張東皎和高崗分別擔(dān)任中共靖遠(yuǎn)特別支部的書記和副書記，從他們身上能夠看到勇于擔(dān)當(dāng)、處處以國(guó)家利益為先的優(yōu)秀品質(zhì)。而教師將這些素材或者教育資源融入教學(xué)活動(dòng)中，能夠教導(dǎo)學(xué)生要始終維護(hù)國(guó)家利益、敢于擔(dān)當(dāng)。紅色資源所包含的奉獻(xiàn)精神與價(jià)值觀念，與初中道德與法治課程中的內(nèi)容相吻合，可讓初中生深刻體會(huì)民族精神、強(qiáng)化他們的愛國(guó)主義情感與民族自豪感、形成正確的價(jià)值觀念都起到積極影響。

再如將紅色資源融入初中道德與法治課程教學(xué)中，能夠?qū)崿F(xiàn)育人育德的教育目標(biāo)。以七年級(jí)上冊(cè)《活出生命的精彩》知識(shí)點(diǎn)為例，教師在講解該知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生珍惜生命、熱愛生命、尊重生命的思想價(jià)值觀念，體會(huì)革命先輩為了實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立和國(guó)家富強(qiáng)，奉獻(xiàn)出自己的全部力量的精神，通過回顧眾多紅色資源，讓學(xué)生深刻感受到國(guó)家從弱小到強(qiáng)大、從貧窮到富強(qiáng)的巨變。它所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵能夠?yàn)槌踔械赖屡c法治課程教學(xué)活動(dòng)提供豐富的素材，同時(shí)也是新時(shí)代開展思想政治教育活動(dòng)的重要基礎(chǔ)。

（二）尋找教材中德育教育滲透的切入點(diǎn)

在初中階段的道德學(xué)科教學(xué)中可以更好地滲透德育教育。教材中包括學(xué)生的道德、法律、心理等內(nèi)容，還會(huì)有經(jīng)濟(jì)、政治、文化等內(nèi)容。教師可以選擇正確的切入點(diǎn)從教材中探索更多的德育教學(xué)資源。

比如在初中道德與法治教學(xué)中，可以挖掘的教材資源十分豐富。八年級(jí)上冊(cè)的《網(wǎng)絡(luò)改變世界》一課是關(guān)于網(wǎng)絡(luò)信息版塊的內(nèi)容，其中講解了網(wǎng)絡(luò)的兩面性，教會(huì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，樹立正確的法律意識(shí)，遵守法律法規(guī)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。在八年級(jí)上冊(cè)《遵守社會(huì)規(guī)則》一課的教學(xué)中，教師可以向?qū)W生展示社會(huì)上的規(guī)則，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行講解，讓學(xué)生明白規(guī)則存在的意義，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)同感，學(xué)會(huì)共同遵守規(guī)則并且維護(hù)規(guī)則。教師在備課的過程中，應(yīng)當(dāng)以教材資源為基礎(chǔ)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，對(duì)德育進(jìn)行滲透。

（三）巧妙架構(gòu)溝通點(diǎn)，結(jié)合時(shí)事內(nèi)容創(chuàng)設(shè)德育教學(xué)情境

在德育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)融入更多的時(shí)事新聞，創(chuàng)設(shè)更好的教學(xué)情境，讓學(xué)生可以思考德育教育的內(nèi)容、突破教學(xué)中的難點(diǎn)。比如：“個(gè)人征信報(bào)告”，讓學(xué)生懂得個(gè)人誠(chéng)信的重要性，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)。教師在開展德育教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行情景表演，比如：讓學(xué)生開展情景劇《開店》的角色扮演，在開店過程中，讓學(xué)生去思考是否可以以假亂真、不講誠(chéng)信地經(jīng)營(yíng)，學(xué)生可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際，回顧自己在生活中遇到的問題，并且主動(dòng)分享自己的解決辦法，最后教師歸納總結(jié)，讓學(xué)生懂得應(yīng)當(dāng)誠(chéng)信做人。通過教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生充分參與到課堂中，并且激發(fā)學(xué)生的思考，在生活中也可以用理論知識(shí)去踐行誠(chéng)信道德品質(zhì)。

（四）合理選擇示范點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)豐富德育教學(xué)的形式

新時(shí)代教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的多媒體技術(shù)，并且運(yùn)用到德育教學(xué)過程中，通過多媒體手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓他們主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。初中生在信息化時(shí)代中成長(zhǎng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界比較熟悉。多媒體可以把德育內(nèi)容生動(dòng)地呈現(xiàn)出來，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。比如，教師可以播放紀(jì)錄片《厲害了，我的國(guó)》，讓學(xué)生了解到我國(guó)的發(fā)展與成就，感受到我國(guó)的偉大富強(qiáng)，課后教師可以布置作業(yè)，讓學(xué)生寫一篇觀后感，抒發(fā)自己的內(nèi)心想法，并且在第二課時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行演講，進(jìn)一步體會(huì)、感悟“天下興亡，匹夫有責(zé)”。

（五）尋找有效的突破點(diǎn)，在德育教學(xué)過程中融入傳統(tǒng)文化元素

在初中階段，教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建起高效的德育教學(xué)模式，在教學(xué)過程中融入傳統(tǒng)文化元素，通過傳統(tǒng)文化更好地吸引學(xué)生，讓學(xué)生了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德，養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)，發(fā)揮出德育教育的有效性。教師可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，引入對(duì)應(yīng)的傳統(tǒng)文化元素。例如：在八年級(jí)道德與法治課《以禮待人》的教學(xué)中，可以讓學(xué)生朗讀孔子的名言，并且借用這些成語典故，讓初中生感受傳統(tǒng)文化的魅力，認(rèn)識(shí)到以禮待人的重要性，提升他們的思想道德素質(zhì)。通過在德育教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化元素，能夠加強(qiáng)初中生的道德素質(zhì)，更好地拓展他們的歷史文化儲(chǔ)備，積累更多的知識(shí)文化。

（六）界定科學(xué)的著力點(diǎn)，組織更多社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

為了提高德育工作的效率，需要教師定期組織一些實(shí)踐活動(dòng)，讓初中生參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，從而拓寬自己的視野。教師可以從教材中總結(jié)一些內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些合理的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓初中生在德育主題的活動(dòng)中更好地學(xué)習(xí)道德修養(yǎng)。例如在以“奉獻(xiàn)社會(huì)”為主題的活動(dòng)中，教師可以組織學(xué)生參與公益性實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生前往孤兒院，讓他們?yōu)楣聝鹤鲆恍┝λ芗暗氖虑椋w會(huì)彼此生活環(huán)境的不同，在交流中產(chǎn)生德育情感共鳴。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高初中生的道德素養(yǎng)。

綜上所述，初中階段的德育教育不僅是單純地講授知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)更好地發(fā)揮其德育功能。初中教師在德育教育的過程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，通過德育教育中“六個(gè)點(diǎn)”整合滲透法探究教材和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，并且在課堂上發(fā)揮德育教學(xué)的功能。把德育的理念滲透到初中教學(xué)過程中，可以提升德育的有效性，促進(jìn)初中階段教學(xué)的發(fā)展，提高初中生的道德素質(zhì)。為了使德育教學(xué)和素質(zhì)教育相結(jié)合，可以應(yīng)用整合滲透法進(jìn)行教學(xué)，教師應(yīng)該從學(xué)生的道德素質(zhì)出發(fā)，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，挖掘更多優(yōu)秀的道德教育元素，構(gòu)建科學(xué)的初中德育機(jī)制。