“雙減”背景下校本美育資源的開(kāi)發(fā)與整合
——以武漢市青山區(qū)鋼城第四小學(xué)為例

■ 武漢市青山區(qū)鋼城第四小學(xué) 朱雅瑩

武漢市青山區(qū)鋼城第四小學(xué)是一所流動(dòng)兒童占比半數(shù)以上的公辦學(xué)校，坐落于華中最大的棚戶(hù)改造區(qū)——青宜居小區(qū)內(nèi)，如何把這些流動(dòng)花朵培養(yǎng)為“樂(lè)觀自信知博行雅的陽(yáng)光少年”，一直是我們追求的方向。學(xué)校以“融和”文化為背景，以“融匯礪新，諧和致遠(yuǎn)”這一教育理念為指導(dǎo)，致力于打造“融彩”體藝，發(fā)展素質(zhì)教育，積極為學(xué)生開(kāi)發(fā)更多更好的藝術(shù)課程。值此“雙減”背景下，學(xué)校積極發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，用以“立美育人”來(lái)促進(jìn)“立德樹(shù)人”。為此，學(xué)校開(kāi)展了“課后服務(wù)＋美育課程”模式的嘗試，加強(qiáng)“五項(xiàng)管理”，落實(shí)“雙減”工作，拓展了美育校本資源。

一、以課程為載體，拓展多彩美育課程

美育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要一環(huán)，可以通過(guò)各種藝術(shù)、自然界以及社會(huì)生活中美的事物來(lái)實(shí)踐。學(xué)校融和社會(huì)資源開(kāi)發(fā)：紅色研學(xué)課程、綠色生態(tài)課程、藍(lán)色水源課程等讓學(xué)生走出校園，感悟家鄉(xiāng)之美好、祖國(guó)之強(qiáng)大。

學(xué)校利用紅色研學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)武漢博物館、辛亥革命紀(jì)念館、武漢二七革命紀(jì)念館等紅色場(chǎng)館，讓學(xué)生感受那段風(fēng)起云涌的歷史，勿忘昨日的苦難，珍惜今日的輝煌。研學(xué)活動(dòng)之后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)報(bào)、主題手抄報(bào)、參觀日記等多種形式，內(nèi)化感受，升華思想。利用政治小課堂和社會(huì)大課堂的結(jié)合，將紅色文化運(yùn)用于學(xué)校德育，從而實(shí)施美育教育，引航學(xué)校發(fā)展，既是傳統(tǒng)繼承與創(chuàng)新發(fā)展的統(tǒng)一，也是加強(qiáng)和改進(jìn)德育、美育的有效途徑。通過(guò)切實(shí)開(kāi)展紅色教育活動(dòng)，學(xué)生能夠深刻地感受到革命傳統(tǒng)所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵與教育魅力，感受“紅色文化”的熏陶。

充滿(mǎn)希望的綠色，是大自然的底色，是生命的象征。目前，綠色生態(tài)課程在學(xué)校初具規(guī)模，學(xué)校在與之相鄰的戴家湖公園成立了學(xué)生“察顏閱色”生態(tài)觀測(cè)體驗(yàn)基地，充分發(fā)揮戴家湖公園的育人功能，豐富了學(xué)?！吧鷳B(tài)德育”“美育”的育人體系，搭建學(xué)生發(fā)展的平臺(tái)。在老師的帶領(lǐng)下觀察公園梅花，用毛筆書(shū)寫(xiě)“梅”字；欣賞菊花，用國(guó)畫(huà)描繪花朵；探究水生植物，圖文并茂的制作自然筆記等。除此之外，青山公園、和平公園、青山江灘等都是學(xué)校育人的生態(tài)基地。生態(tài)美育既是生態(tài)文明新時(shí)代的需要，又是學(xué)校美育育人的重要體現(xiàn)。

水是生命之源，生命之本。學(xué)校積極開(kāi)展藍(lán)色水源課程，通過(guò)地域資源來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)保護(hù)水資源的關(guān)注和思考。學(xué)校所在的青山區(qū)之前是一個(gè)重工業(yè)區(qū)，環(huán)境污染比較嚴(yán)重，為了讓學(xué)生直觀了解污染環(huán)境的危害，感受現(xiàn)在綠水青山的美好，學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到武漢市北湖污水處理廠。該廠是武漢市“四水共治”的一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，是我國(guó)國(guó)內(nèi)一次性建成且規(guī)模最大的污水處理工程。學(xué)生在這里了解到建成的北湖污水處理廠會(huì)從根本上解決大東湖地區(qū)的污水處理等難題。然后，再用手抄報(bào)和繪畫(huà)作品等形式表達(dá)自己對(duì)保護(hù)水資源的思考與感受。

因園林綠化與生態(tài)修復(fù)項(xiàng)目而榮獲“中國(guó)人居環(huán)境范例獎(jiǎng)”的戴家湖公園，其前身是一汪碧水，上世紀(jì)50年代因?yàn)槲滗摗⑽錆h熱電廠的興建，戴家湖變成粉煤灰堆場(chǎng)，日積月累，堆成了一座巨大黝黑的“戴家山”，終日塵土飛揚(yáng)，讓附近的居民窗戶(hù)都不敢打開(kāi)。而現(xiàn)在，“生態(tài)原貌”還原的戴家湖公園，滿(mǎn)目蒼翠、波光粼粼，生動(dòng)地展現(xiàn)了戴家湖回歸的故事。學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)戴家湖公園，了解它的前世今生——從湖到山，再?gòu)纳阶兒臍v史變遷。這里變化的是環(huán)境，更是我們的發(fā)展理念。

以美育人，以美化人，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，幫助學(xué)生正確樹(shù)立審美觀念，陶冶高尚的情操，厚植家國(guó)情懷，培養(yǎng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、以雙減為契機(jī)，開(kāi)發(fā)融和美育模式

學(xué)校嘗試“課后服務(wù)與美育課程”相融和的模式。為惠及每一位學(xué)生，讓他們學(xué)有所長(zhǎng)，人有所愛(ài)，真正做到“紅花朵朵開(kāi)，朵朵都精彩”，學(xué)校大力推進(jìn)走班社團(tuán)課程，即周一和周三下午課后服務(wù)時(shí)間，分學(xué)段采用學(xué)生走班形式，周一是三四年級(jí)走班，周三是五六年級(jí)走班，分別開(kāi)展剪紙、衍紙、繪畫(huà)、國(guó)畫(huà)、書(shū)法、合唱、舞蹈、非洲鼓、鑼鼓、乒乓球、足球、籃球、柔力球、花樣跳繩、園藝、編程等課程。每個(gè)學(xué)生都有一份像菜單一樣的選課表，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇相應(yīng)課程，離開(kāi)自己的教室來(lái)到指定的上課地點(diǎn)，實(shí)行走班上課。除學(xué)校綜合學(xué)科教師全部參與其中之外，還另外聘請(qǐng)了足球、籃球、柔力球、舞蹈等社會(huì)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生提供更好的課程體驗(yàn)。菜單式課后服務(wù)項(xiàng)目和內(nèi)容，將各學(xué)科內(nèi)容有機(jī)整合，形成育人合力。豐富多彩的課程深受學(xué)生的喜愛(ài)，走班課變成了最令人期待的課程。課程開(kāi)始前，整個(gè)學(xué)校都動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生帶著各式各樣的工具，急切而又快樂(lè)的奔赴目的地，成為了學(xué)校最亮麗的風(fēng)景線。

另外，我們還積極為學(xué)生搭建美的平臺(tái),創(chuàng)造更多的展示機(jī)會(huì)。如學(xué)校元旦迎新活動(dòng)時(shí)，把剪紙、衍紙、繪畫(huà)、國(guó)畫(huà)等社團(tuán)學(xué)生作品做成展板，向全校展示，并把優(yōu)秀作品送到上級(jí)部門(mén)去參加各種評(píng)選，提升學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們利用六一主題活動(dòng)、建隊(duì)日、運(yùn)動(dòng)會(huì)等契機(jī)給社團(tuán)學(xué)生更多的展示平臺(tái)，如舞蹈節(jié)目、歌曲合唱、球操、非洲鼓、威風(fēng)鑼鼓等，多彩的活動(dòng)不僅豐富了校園生活，更給學(xué)生帶來(lái)了美的體驗(yàn)和身心的愉悅。

在活動(dòng)中感受美、認(rèn)識(shí)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。只有真正有效發(fā)揮好藝術(shù)教育的作用，推進(jìn)“減負(fù)”，才能讓學(xué)生享受到“減負(fù)”給他們帶來(lái)的實(shí)惠。

三、以傳承為基石，整合美育校本課程

根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，要因地制宜，積極開(kāi)發(fā)和編寫(xiě)校本課程和教材，開(kāi)展更多有特色的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。武漢擁有一大批優(yōu)秀的剪紙藝術(shù)家，其中，省級(jí)非遺文化傳承人毛明月在距我校一墻之隔的青和居社區(qū)成立了剪紙工作室。學(xué)校邀請(qǐng)剪紙毛明月、衍紙丁桂娣兩位老師進(jìn)入校園，在我校擔(dān)任剪紙、衍紙教師。學(xué)校通過(guò)校園選拔，成立校級(jí)剪紙、衍紙社團(tuán)，利用中托時(shí)間，每周授課兩次，深受學(xué)生喜愛(ài)。

2018年4月26日，習(xí)近平總書(shū)記來(lái)到武漢市青山區(qū)青和居社區(qū)考察工作，毛明月向習(xí)近平總書(shū)記送上了剪紙作品《青山新江灘》，習(xí)總書(shū)記殷切囑托他“把它（剪紙）傳承下去，要后繼有人”。他牢記總書(shū)記囑托，全身心地投入到非遺進(jìn)校園活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參加了各級(jí)各類(lèi)活動(dòng)，獲得了一致的好評(píng)。2016年6月13日，我校衍紙班登上《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》超級(jí)課堂封面明星班級(jí)，成為最精巧班：小小衍紙拼出五彩世界。2018年9月19日，我校剪紙、衍紙?jiān)俅蔚巧稀堕L(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》“校園風(fēng)采”欄目——青山區(qū)鋼城四?。骸爸讣馑囆g(shù)”傳承民族文化。2021年11月，我校依托“剪紙、衍紙”傳承項(xiàng)目，成功入選了第三批國(guó)家全國(guó)中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承學(xué)校。

在堅(jiān)持了多年的剪紙、衍紙教學(xué)探索后，專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)和學(xué)校教師共同努力，研發(fā)了《剪紙》《衍紙》這兩種校本課程，通過(guò)普及、推廣，讓更多的學(xué)生能夠了解和學(xué)習(xí)這兩種藝術(shù)形式。

四、以課改為內(nèi)涵，拓展美育資源空間

學(xué)校廣泛開(kāi)展“體藝2+1”活動(dòng)，希望每位學(xué)生能夠較好地掌握兩項(xiàng)健身鍛煉的體育技能與一項(xiàng)藝術(shù)技能，培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的習(xí)慣。此項(xiàng)活動(dòng)不僅依托學(xué)校藝術(shù)和體育課程，更與走班課程完美結(jié)合。目前，學(xué)校已經(jīng)高標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)了此項(xiàng)工作。

此外，學(xué)校還通過(guò)各種活動(dòng)的開(kāi)展，積極促進(jìn)學(xué)生參加課外文體活動(dòng)，著力推動(dòng)體育、藝術(shù)課程的改革和發(fā)展。如利用節(jié)日主題活動(dòng)、開(kāi)學(xué)典禮、運(yùn)動(dòng)會(huì)等形式，推進(jìn)課程改革，整合資源。

在我們國(guó)慶節(jié)主題實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我們開(kāi)展了形式多樣的活動(dòng)：一二年級(jí)學(xué)生開(kāi)展“愛(ài)國(guó)歌曲我來(lái)唱”活動(dòng)，同學(xué)們傳唱愛(ài)國(guó)歌謠，錄制成小視頻，在線上和同學(xué)們一起分享。三四年級(jí)開(kāi)展“童心共筑強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”書(shū)畫(huà)創(chuàng)作比賽，同學(xué)們將自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，一筆筆畫(huà)在了紙上。五六年級(jí)開(kāi)展“紅色體驗(yàn)我參與”活動(dòng)，在父母的陪伴下，他們參觀了愛(ài)國(guó)主義教育基地，觀看紅色影片，將自己的體驗(yàn)感受制作成了一篇篇圖文并茂的“我的紅色游記簡(jiǎn)報(bào)”或“紅色影片觀后感”。

每學(xué)期的開(kāi)學(xué)典禮，都是我們非常好的教育陣地。在2021～2022學(xué)年度秋季開(kāi)學(xué)典禮上，新進(jìn)教師和學(xué)生代表們共同表演了配樂(lè)詩(shī)朗誦《強(qiáng)國(guó)有我，共筑輝煌》，鏗鏘有力的聲音讓同學(xué)們深受鼓舞，師生們不禁齊聲高呼：請(qǐng)黨放心，強(qiáng)國(guó)有我！在這次的開(kāi)學(xué)典禮上，還有一個(gè)十分生動(dòng)的教育環(huán)節(jié)，學(xué)校法治副校長(zhǎng)與同學(xué)們合作演出了一個(gè)反電詐情景劇——《布娃娃的誘惑》。該劇將街頭因掃二維碼免費(fèi)領(lǐng)布娃娃而上當(dāng)受騙的一幕活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)了出來(lái)，滑稽夸張的表演，引得同學(xué)們哈哈大笑，但笑過(guò)之后，卻開(kāi)始對(duì)電詐進(jìn)行了思考。該活動(dòng)還被大武漢客戶(hù)端進(jìn)行了報(bào)道。

2020年10月27日，惠基金雛鷹運(yùn)動(dòng)會(huì)在武漢市鋼城第四小學(xué)舉行，女排奧運(yùn)會(huì)冠軍、惠基金發(fā)起人惠若琪來(lái)到賽場(chǎng)，帶來(lái)了一場(chǎng)別開(kāi)生面的運(yùn)動(dòng)會(huì)。開(kāi)幕式的方陣上，有花式排球、花式足球、花式籃球、柔力球等項(xiàng)目，最吸引眼球的還是紙藝方陣，同學(xué)們靈巧地運(yùn)用剪刀，很快就將手中的彩紙變成一幅幅精彩的剪紙作品。孩子們還在老師的帶領(lǐng)下為惠若琪送上精心制作的剪紙肖像。

通過(guò)上述活動(dòng)的開(kāi)展，將美育貫穿在學(xué)校教育的各方面，做到將德育、美育、智育、體育相融合，與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程相結(jié)合。踐行習(xí)近平總書(shū)記的“八個(gè)統(tǒng)一”精神，豐富和發(fā)展了學(xué)校美育資源的內(nèi)涵，拓展了各學(xué)科美育資源開(kāi)發(fā)與整合空間。

以美為媒，美育未來(lái)?！半p減”及素質(zhì)教育背景下更加要求我們學(xué)校要以美育人、以文化人，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。構(gòu)建以美育核心課程為主體的美育校本課程的研發(fā)，全面提升學(xué)生的審美意識(shí)，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。