于英霞，陳 輝

撫順職業(yè)技術(shù)學院（撫順師范高等?？茖W校），遼寧 撫順 113122

青年學生對國家的熱愛和對中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，以及對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化的自信，關(guān)系到我國社會主義事業(yè)的興衰成敗，關(guān)系到國家的未來、民族的希望[1]。要把青年學生培養(yǎng)成為中國特色社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和守護者，思政課教師承擔著十分重要的任務(wù)。思政課教師必須認真研究和探索如何引導(dǎo)青年學生增強“四個自信”，努力培養(yǎng)中國特色社會主義的建設(shè)者和接班人。

一、融入高校思政教學課堂面臨的問題

（一）思政課內(nèi)容不能與“四個自信”內(nèi)容有機結(jié)合

“四個自信”是在新時代背景下提出的。目前高職院校思政課教師在教學中還不能將“四個自信”內(nèi)容很好地有機地融入課程教學內(nèi)容[2]。要引導(dǎo)高職學生增強“四個自信”，必須讓學生了解馬克思主義理論、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系在指導(dǎo)中國革命、建設(shè)、改革取得巨大成功優(yōu)勢，了解改革開放以來我們堅持走中國特色社會主義道路、堅持中國特色社會主義制度取得的成就，以及中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義文化先進性。目前教學中很難將這四個方面內(nèi)容有機地融入到思想政治理論教育的課堂中，以引導(dǎo)高職學生增強“四個自信”并在此基礎(chǔ)上形成理想信念、目標行動，而只是碎片化地插入一些有關(guān)內(nèi)容，教育內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和完整性。

（二）高職學生對社會時事政治漠不關(guān)心

高校學生對于時事新聞類信息不是很關(guān)注。大部分高校學生在初中、高中階段對思政課程基礎(chǔ)知識學習不足、認識不夠，對于思想政治理論課教學的具體內(nèi)容也不是十分重視，從而增加了引導(dǎo)學生增強“四個自信”的難度[3]。因高職思政課教師在課堂上與學生互動不夠，教師對一些突發(fā)事件不能加以正面引導(dǎo)，以致于學生不能解決心中困惑，再加上社會上不良思潮或網(wǎng)絡(luò)不良思想的負面影響，降低了思政課教學的實效性，沒能真正起到教師傳道受業(yè)解惑的作用。

（三）思政課教學方法重理論而輕實踐

高職思政課教學過程中，教師偏重于對理論和知識的講授，多采用傳統(tǒng)的灌輸式方法，缺乏實踐教學[4]，沒能堅持理實一體化教學思路，從理論到理論，學生覺得枯燥乏味，對學習不感興趣。這種模式不能很好地培養(yǎng)學生實踐觀念，降低了學生思政課學習的主動性、積極性，最終難以達到教學目標，難以幫助學生樹立正確的“三觀”，難以全面提升高職學生思想政治教育素養(yǎng)。對于高職學生，要實現(xiàn)政治理論內(nèi)化于心、外化于行，激發(fā)學生愛國情、強國志、報國行。

二、高職院校思政課教學引導(dǎo)學生堅定“四個自信”的策略

2019年3月18日，習近平總書記主持召開了高校思想政治理論課教師座談會，并做了重要講話。習近平在講話中強調(diào)：思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，增強文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺地融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大[5]。思想政治理論課教師必須要牢記習近平總書記囑托，真正把黨的教育方針落實在教書育人實踐中，實現(xiàn)高職院校思想政治理論課的實效性，引導(dǎo)高職學生增強“四個自信”，積極投身于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實踐中去，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻力量。

（一）對高職學生進行“四個自信”教育的四個維度分析

引導(dǎo)學生增強“四個自信”是一個系統(tǒng)工程，是相互聯(lián)系、相互銜接、共同進行、不可分割的。四個方面或環(huán)節(jié)的有機統(tǒng)一，體現(xiàn)知、情、意、行四個維度。

1．認知教育維度——理論基礎(chǔ)

認知教育在引導(dǎo)大學生樹立“四個自信”教育中處于基礎(chǔ)地位，其首要任務(wù)是注重對學生進行中國特色社會主義道路、中國特色社會主義制度、中國特色社會主義理論、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀的認知教育。以改革開放發(fā)展成果教育為主，講好道路自信；以中國共產(chǎn)黨歷史教育為主，講好制度自信；以中國特色社會主義理論教育為主，講好理論自信；以中國特色社會主義文化教育為主，講好文化自信。

2．情感教育維度——價值動力

在思政課中引導(dǎo)學生增強“四個自信”教育過程中融入情感教育，既有利于調(diào)動學生的學習積極性，也有利于提高課堂教學的實效性，更有利于促進學生全面健康的發(fā)展。情感是一種價值觀、一種態(tài)度，是一個人對待自身和他人的行為以及外部事物的內(nèi)心體驗。如果人們對所做的事情擁有熱情，必定會產(chǎn)生強大的動力激勵其完成此事，學習亦是如此。只有有了熱情，產(chǎn)生了興趣，才會有強大的學習動力，才會為達到目標付出全部努力。因此要營造良好的教育氛圍，以民族精神鼓舞和引導(dǎo)學生愛祖國、愛人民、熱愛中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以我國開放改革的成果激發(fā)學生愛國熱情。

3．理想信念教育維度——精神力量

通過認知教育、情感教育，在此基礎(chǔ)之上，以文化自信增強青年堅定理想信念的骨氣。堅持文化自信對于夯實青年的文化基礎(chǔ)，引導(dǎo)青年的人生航向，涵養(yǎng)青年的核心價值觀，筑牢青年的理想信念之基，具有重要的意義。廣大青年要“自覺用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化培根鑄魂、啟智潤心”[6]。

要著重于培養(yǎng)青年學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，自覺把個人理想追求融入中國特色社會主義共同理想和共產(chǎn)主義最高理想。要從黨史學習中汲取養(yǎng)分，以革命年代的斗爭精神激勵學生，通過影視、報告、參觀學習、歷史教育，以及開展各種課內(nèi)外實踐活動，讓學生感受紅船精神、長征精神、延安精神、井岡山精神等，感受社會主義建設(shè)時期的雷鋒精神、兩彈一星精神、鐵人精神、抗洪搶險精神，抗疫精神等等。要讓青年學生在和平年代的幸福生活中體會艱苦歲月，使他們不忘過去的苦，知道今日的甜，從而培養(yǎng)青年學生堅韌不拔的意志品質(zhì)。另外，還應(yīng)培養(yǎng)青年學生提高分析問題和解決問題的能力，樹立堅定正確的政治方向，能夠從艱難困苦中看到前途光明，從紛繁復(fù)雜的事物中看到主流，努力做到不畏浮云遮望眼。

4．目標使命教育維度——行動表現(xiàn)

引導(dǎo)高職學生投身民族復(fù)興偉大實踐中，將“四個自信”內(nèi)化于愛國情，樹立理想信念，外化于報國行。報國行需要目標使命的指引。新時代的青年學生肩負著振興中華、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。要全面建成社會主義現(xiàn)代化國家，實現(xiàn)第二個一百年奮斗目標，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興使命，具有“四個自信”的青年學生是關(guān)鍵。為此，當前在思政課中引導(dǎo)高職學生增強“四個自信”教育中，教育學生要堅持知行合一，向著目標使命進發(fā)、奮進，立志報效祖國，將報國行自覺融入到堅持發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的奮斗之中。

基于思政課引領(lǐng)青年學生增強“四個自信”的知、情、意、行四維一體邏輯與過程的展開，思政課教學必須遵循認知規(guī)律、遵循思政理論課教學規(guī)律，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，從教學模式方法、理念轉(zhuǎn)變、師資素質(zhì)、實踐教學、第二課堂教育、校園文化等多方面進行著力[7]。

（二）在“四個自信”教育中把握三個統(tǒng)一

1．把握情與理的統(tǒng)一

思政課中引導(dǎo)學生增強“四個自信”，需要把握好理論知識的教學與情感教育的統(tǒng)一，既要曉之以理，又要動之以情。“四個自信”的增強，既需要理論知識的掌握的過程，更需要升華為情感。因此，情與理在引導(dǎo)學生堅定“四個自信”教育過程中起著十分重要的作用。“四個自信”具有鮮明的思想性、政治性。在教學中，要根據(jù)不同課程不同內(nèi)容通過對學生進行“四史”教育，進行理論講授，并使青年學生接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，讓他們對中華傳統(tǒng)文化有熱愛和崇敬之心，從而為增強“文化自信”奠定認知基礎(chǔ)[8]。

若片面強調(diào)理論知識的教學，而忽視情感教學，學生的思想就會只停留在認知水平和階段。只有進入到情感教育階段，才能使學生思想上產(chǎn)生共鳴，形成愛與憎，使學生對黨和人民、對社會主義祖國、對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生強烈的愛，這樣才能使理論與認知升華為情感，于是就有“知”進入“情”的階段。因此，在認知教育的同時，還要注重情感教育，加強對學生的民族精神教育、革命文化教育、社會主義先進文化教育、社會主義核心價值觀教育。充分利用課內(nèi)外實踐活動，深入挖掘“四個自信”教學內(nèi)容中的情感因素，提高教學的感染力。探索情感教育的途徑，營造情感教育的氛圍，讓中國特色社會主義共同理想在大學生心中開花結(jié)果?！罢娴慕逃菐熒g心心相印的活動，唯有從心里發(fā)出來的，才能達到心靈深處”[9]。

2．把握知與行的統(tǒng)一

理論教育是信念教育的基礎(chǔ)。一種理論知識的認同是從對理論的認知開始的。理論教學在大學生信仰教育中具有重要的作用。教師要運用恰當?shù)慕虒W方法，發(fā)揮情感教育的優(yōu)勢，讓高職學生掌握理論。在思政課教學中，要從學生理論水平的實際出發(fā)，不要把理論認知變成高深的理論研究。就是要在不同的章節(jié)、不同的內(nèi)容中講好中國特色社會主義理論，讓學生發(fā)現(xiàn)理論的魅力，看到理論的強大力量：在毛澤東思想的指導(dǎo)下，中國人民艱苦奮斗，推翻了三座大山的壓迫，建立了新中國；在中國特色社會主義理論的指導(dǎo)下，中國進行了改革開放，使中國走上了中國特色社會主義道路，中國人民以前所未有的氣概，完成了全面建成小康社會的任務(wù)，完成了脫貧任務(wù)。在新時代條件下，全國人民在以習近平同志為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)下，在習近平新時代中國特色社會主義思想的指導(dǎo)下，正意氣風發(fā)地努力為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而不懈努力。中國正在走近世界舞臺的中央，中華民族從站起來、富起來，到強起來的百年夢想正一步一步向我們靠近。所有這些歷史的飛躍和翻天覆地的變化，都是在正確的理論指導(dǎo)下得以實現(xiàn)?？梢?，“理論一旦掌握群眾，就會變成強大的物質(zhì)力量?！?/p>

實踐教學要從理論教學的實際出發(fā)，有針對性地進行。在實踐中，學生學會了用自己的眼睛觀察社會、用自己的身心去體會社會、用自己的行動去服務(wù)社會。教學實踐證明：只有堅持深入實踐，體會理論的意義，才能堅定中國特色社會主義自信，樹立為祖國和人民做貢獻的遠大理想；只有注重對“行”的引導(dǎo)，才能使學生在實踐中成材。在學校組織下，教師要帶領(lǐng)學生走出去，利用各地紅色資源，開展革命教育、歷史教育，領(lǐng)會中國革命的歷程，學習英雄人物的事跡，領(lǐng)會改革開放的歷史性巨變，領(lǐng)會祖國美好的綠水青山。同時，也可以請老紅軍、企業(yè)家、知名學者到校講學，采取“走出去”與“請進來”相結(jié)合，讓學生切實感受到祖國日新月異的變化[9]，增強對祖國的熱愛，增強理論自信、道路自信、制度自信、文化自信，從而立志報效祖國，投身于祖國現(xiàn)代化建設(shè)的行動中。

3．把握內(nèi)與外的統(tǒng)一

教學形式是由教學內(nèi)容來決定，而教學形式對教學內(nèi)容起重要的輔助作用。一堂思想政治理論課，“真”的內(nèi)容與“美”的教學形式的統(tǒng)一和結(jié)合，才能真正產(chǎn)生良好的教學效果。課堂教學中，應(yīng)以美的形式引導(dǎo)真的內(nèi)容，以美帶真（形式美、內(nèi)容真）、以真引善（效果善）。可運用現(xiàn)代化先進的教學手段開展思政課教學，充分調(diào)動學生聽覺、視覺來接受新知識、新理論、新信息，明辨是非、真?zhèn)?。可選取愛國歌曲讓學生聽和唱，并解讀歌詞，從而調(diào)動學生們參與積極性，陶冶情操，激發(fā)他們學習熱情，從而增強課程教學的實效性，使學生們對理論知識加深印象，增強對知識的理解和認識，在認知中潛移默化地樹立科學的世界觀、歷史觀、人生觀。只有實現(xiàn)教學內(nèi)容與教學形式的相輔相成，將真的內(nèi)容通過最適合的教學方法呈現(xiàn)在學生面前，才能達到育人目標。教師在教學中應(yīng)不斷探索創(chuàng)新教學模式，努力培養(yǎng)祖國的建設(shè)者和社會主義事業(yè)的接班人。

綜上所述，如何引導(dǎo)高職學生增強“四個自信”，是一個認知教育、情感教育、理想信念教育、目標使命教育四個維度相結(jié)合的系統(tǒng)工程，基于此，應(yīng)在思政課教學中把握“三個統(tǒng)一”，引導(dǎo)高職學生增強“四個自信”，從而堅定理想信念，投身于中國特色社會主義現(xiàn)代化強國的偉大實踐中。