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（蘭州理工大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，甘肅 蘭州 730050）

大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校精準(zhǔn)思政就是在精準(zhǔn)思維指導(dǎo)下，以現(xiàn)代數(shù)字信息技術(shù)手段為支撐，發(fā)揮智能算法技術(shù)在數(shù)據(jù)分析、建模預(yù)測(cè)等方面的優(yōu)勢(shì)，在教育需求、教育資源、教育方法等環(huán)節(jié)上精準(zhǔn)聚焦和精準(zhǔn)發(fā)力，有針對(duì)性地實(shí)施思想政治教育。習(xí)近平總書(shū)記指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新?！盵1]新形勢(shì)下，推進(jìn)思想政治教育的精準(zhǔn)化變革，提升思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性已成為順勢(shì)應(yīng)變的時(shí)代課題和重要任務(wù)。利用大數(shù)據(jù)助力高校精準(zhǔn)思政，對(duì)精準(zhǔn)解決思政工作的現(xiàn)實(shí)難題，加快提升思想政治教育質(zhì)量具有重要意義。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代高校實(shí)施精準(zhǔn)思政的價(jià)值意蘊(yùn)

大數(shù)據(jù)背景下，精準(zhǔn)思政是順應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展的客觀要求，也是新時(shí)代思想政治教育教學(xué)改革的戰(zhàn)略選擇。隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不斷向前推進(jìn)，各項(xiàng)工作對(duì)專業(yè)化、精細(xì)化提出了越來(lái)越高的要求[2]。新的歷史條件下，不斷推進(jìn)高校思政工作的精準(zhǔn)化變革，對(duì)落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人具有重要價(jià)值。

（一）推進(jìn)思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的重要舉措

大數(shù)據(jù)正悄然催生社會(huì)各領(lǐng)域的巨大變革，教育行業(yè)也不例外，大數(shù)據(jù)時(shí)代推進(jìn)高?！熬珳?zhǔn)思政”既是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是提升思政教育質(zhì)量的內(nèi)在要求。一方面，大數(shù)據(jù)時(shí)代高校實(shí)施精準(zhǔn)思政是對(duì)思想政治教育改革創(chuàng)新政策的積極回應(yīng)。“要推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合?！盵3]大數(shù)據(jù)背景下，高校積極倡導(dǎo)思想政治教育工作要“精準(zhǔn)滴灌”“精準(zhǔn)供給”“精準(zhǔn)落實(shí)”，構(gòu)建“三全育人”工作新格局，搭建“五位一體”新平臺(tái)等，不斷開(kāi)創(chuàng)思想政治教育工作新局面。另一方面，大數(shù)據(jù)時(shí)代高校實(shí)施精準(zhǔn)思政是提升思想政治教育教學(xué)親和力和獲得感的現(xiàn)實(shí)訴求。“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性?！盵3]人工智能、大數(shù)據(jù)等新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命的發(fā)展，促使思想政治教育對(duì)象的需求越來(lái)越多元化，傳統(tǒng)“大水漫灌”式的教育模式已難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生需求，提升思想政治教育親和力、獲得感，精準(zhǔn)把握學(xué)生需求，精準(zhǔn)供給思想政治教育內(nèi)容是創(chuàng)新思政工作的現(xiàn)實(shí)訴求，也是緊扣時(shí)代發(fā)展向度的深刻體現(xiàn)。

（二）把握思想政治教育規(guī)律的根本遵循

新的歷史條件下，課程思政的核心要義是育人，高校實(shí)施精準(zhǔn)思政要緊緊圍繞育人這一目標(biāo)，依托大數(shù)據(jù)從總體上把握“三大規(guī)律”，切實(shí)提升思想政治教育的精準(zhǔn)性。在思想政治工作規(guī)律方面，堅(jiān)持以意識(shí)形態(tài)教育為重點(diǎn)。大數(shù)據(jù)助力教育者精準(zhǔn)把握思政工作的主旋律和教育對(duì)象的思想行為動(dòng)態(tài)，教師要運(yùn)用大數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定正確的理想信念，堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，精準(zhǔn)構(gòu)建信息化內(nèi)容，牢牢掌握意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)權(quán)；在教書(shū)育人規(guī)律方面，堅(jiān)持以立德樹(shù)人為中心。教師要落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，根據(jù)學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活等方面留下的數(shù)據(jù)信息精準(zhǔn)調(diào)適教育內(nèi)容，堅(jiān)持以德立身、以德立學(xué)、以德立教，承擔(dān)起思想政治教育工作的育人功能；在學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律方面，堅(jiān)持以促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才為落腳點(diǎn)。智能算法技術(shù)為精準(zhǔn)研判學(xué)生群體特點(diǎn)提供便利，高校利用大數(shù)據(jù)深刻洞察并捕捉學(xué)生的思想變化和心理訴求，根據(jù)學(xué)生需求精準(zhǔn)供給思政內(nèi)容，滿足大學(xué)生成長(zhǎng)成才的現(xiàn)實(shí)需要。

（三）提升思想政治教育針對(duì)性的內(nèi)在需要

人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等信息智能技術(shù)的發(fā)展使思想政治教育因材施教成為可能，新技術(shù)的產(chǎn)生提高了思想政治教育教學(xué)的針對(duì)性，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化?！芭c局限在小范圍的數(shù)據(jù)相比，使用一切數(shù)據(jù)為我們帶來(lái)了更高的精確性。”[4]傳統(tǒng)教育模式下，受技術(shù)條件和思想理念等限制，教師采取“大水漫灌”式的教育方式，過(guò)度追求思想政治教育工作覆蓋面，忽視個(gè)體差異性，難以及時(shí)、準(zhǔn)確把握每個(gè)學(xué)生的細(xì)微變化。然而，大數(shù)據(jù)為實(shí)施精準(zhǔn)思政賦予更多可能，思政工作者運(yùn)用大數(shù)據(jù)診斷性分析、預(yù)測(cè)性分析等功能，對(duì)某一個(gè)體個(gè)性化數(shù)據(jù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析，精準(zhǔn)把握學(xué)生思想、心理、興趣、行為習(xí)慣等，根據(jù)學(xué)生行為痕跡數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)細(xì)微變化，為思想政治教育個(gè)性化精準(zhǔn)服務(wù)提供信息保障?！爸挥凶鹬孛總€(gè)學(xué)生，教育價(jià)值才能真正實(shí)現(xiàn)”[5]，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治教育工作對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行比對(duì)、篩選、分析和存儲(chǔ)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生思想特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生個(gè)體特征設(shè)定思想政治教育工作內(nèi)容、方法和手段，根據(jù)不同教育對(duì)象具體情況量體裁衣，探尋符合學(xué)生個(gè)體發(fā)展的教育與引導(dǎo)方式，為學(xué)生提供差異化教育資源。大數(shù)據(jù)信息技術(shù)為精準(zhǔn)研判學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、精準(zhǔn)分析學(xué)生個(gè)體特征奠定堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)，為針對(duì)性地開(kāi)展思政工作開(kāi)辟了新的實(shí)踐進(jìn)路。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代高校實(shí)施精準(zhǔn)思政的發(fā)展困境

大數(shù)據(jù)發(fā)展對(duì)高校精準(zhǔn)思政就像是一把“雙刃劍”，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。數(shù)字技術(shù)作為一項(xiàng)新興技術(shù)給教育主體的教育理念、教育方式、教育手段帶來(lái)便捷的同時(shí)，也帶來(lái)了一系列挑戰(zhàn)。正確對(duì)待精準(zhǔn)思政工作中存在的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)思想政治教育發(fā)展的曲折性和復(fù)雜性，以便為思想政治教育精準(zhǔn)施策奠定基礎(chǔ)。

（一）思想政治教育內(nèi)容同學(xué)生需求匹配度不高

信息化時(shí)代，高校思想政治教育對(duì)象的需求日益豐富化，脫離學(xué)生實(shí)際需求實(shí)施的思政工作將難以實(shí)現(xiàn)育人實(shí)效，就目前思政工作發(fā)展現(xiàn)狀而言，思想政治教育內(nèi)容同學(xué)生需求并未完全匹配。

一是思想政治教育的“供給”難以有效滿足學(xué)生“需求”。毋庸置疑，“微時(shí)代”下，高校思想政治教育內(nèi)容供給相對(duì)充足，學(xué)生獲取思想政治教育資源的途徑也非常便捷，但精準(zhǔn)思政實(shí)效性不強(qiáng)成為高校困惑的問(wèn)題。究其原因，“供給”內(nèi)容未能滿足學(xué)生成長(zhǎng)期待，學(xué)生期待思政課接地氣，貼近實(shí)際、貼近生活，而高深的理論知識(shí)以致于部分學(xué)生對(duì)原理吃不透、用不了，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生“思政課無(wú)用論”的錯(cuò)誤觀念。二是精準(zhǔn)思政內(nèi)容供給形式相對(duì)單調(diào)?！叭绻枷胝谓逃慕逃问讲痪o跟時(shí)代需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸減退?！盵6]豐富獨(dú)特的教育形式對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政內(nèi)容具有重要作用，然而，目前高校思想政治教育平臺(tái)有限，高校實(shí)施精準(zhǔn)思政多為傳統(tǒng)教學(xué)模式在線上的延展，學(xué)生只是作為單純的信息“接收器”，被動(dòng)接收知識(shí)，學(xué)生主體性很難凸顯，缺乏互動(dòng)式、情景模擬式等體驗(yàn)教學(xué)，這種單向度的教學(xué)形式不僅難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也消耗了教師的主體活力。

（二）教師隊(duì)伍缺乏數(shù)據(jù)治理能力

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課的關(guān)鍵在教師。”[7]加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)對(duì)高校更好實(shí)施精準(zhǔn)思政至關(guān)重要，近幾年，雖然高校思政課教師的總體數(shù)量和結(jié)構(gòu)不斷提升，但大數(shù)據(jù)背景下的教師隊(duì)伍數(shù)據(jù)治理能力還比較欠缺。

一是思政工作者大數(shù)據(jù)知識(shí)、信息結(jié)構(gòu)不完整。高校從事思政工作的教學(xué)人員普遍能夠熟練掌握馬克思主義理論相關(guān)知識(shí)，但對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)、心理學(xué)等，尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)較少，雖然網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)過(guò)程中已被廣泛應(yīng)用，但這并不能代表每位教育者都具有網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)。二是教師隊(duì)伍應(yīng)用大數(shù)據(jù)能力不足。新教學(xué)技術(shù)支持下，思政工作者過(guò)分依賴數(shù)據(jù)資源，對(duì)數(shù)據(jù)信息缺乏理性分析，將部分無(wú)法被數(shù)據(jù)記錄和分析的內(nèi)容排除在外，反而使高校精準(zhǔn)思政進(jìn)入“非理性”狀態(tài)；大數(shù)據(jù)記錄和收集學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)瀏覽、深度化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等方式在互聯(lián)網(wǎng)上留痕的海量動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)信息，通過(guò)這些信息揭示個(gè)體內(nèi)在傾向，然而，高校思想政治教育工作者對(duì)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)信息存在不會(huì)用、不善用的狀況，對(duì)數(shù)字獲取、數(shù)據(jù)加工等方面應(yīng)用能力有限，導(dǎo)致高校實(shí)施精準(zhǔn)思政受到阻礙。

（三）大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)化變革教育存在數(shù)據(jù)倫理失范

大數(shù)據(jù)環(huán)境下，信息技術(shù)為高校實(shí)施精準(zhǔn)思政帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)數(shù)字鴻溝、算法歧視、個(gè)人隱私泄露等一系列挑戰(zhàn)。

一是大數(shù)據(jù)信息本身存在數(shù)據(jù)倫理失范?！按髮W(xué)生被包裹在價(jià)值趨同的“內(nèi)容池”里?！盵8]智能算法技術(shù)通過(guò)采集、分析學(xué)生網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)痕跡對(duì)學(xué)生精準(zhǔn)“數(shù)據(jù)畫像”，根據(jù)學(xué)生喜好、興趣、社交關(guān)系等過(guò)濾掉部分信息，導(dǎo)致他們被束縛在“信息繭房”中。此外，一些基于盈利性質(zhì)的平臺(tái)運(yùn)營(yíng)商收集并兜售用戶數(shù)據(jù)從而產(chǎn)生信息紅利，導(dǎo)致用戶數(shù)據(jù)隱私泄露，為高科技的犯罪活動(dòng)埋下隱患。二是高校實(shí)施精準(zhǔn)思政存在數(shù)據(jù)倫理失范。信息技術(shù)時(shí)代，高校實(shí)施精準(zhǔn)思政要以收集學(xué)生數(shù)據(jù)為前提，然而，收集大量且多元的數(shù)據(jù)需借助學(xué)生某些網(wǎng)絡(luò)行為才能完成，涉及學(xué)生個(gè)人隱私和敏感的信息數(shù)據(jù)因未形成標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的操作流程而被泄露，一些數(shù)據(jù)采集人員窺探并宣揚(yáng)學(xué)生隱私，教師面對(duì)這類特殊信息也易形成主觀偏見(jiàn)，學(xué)生也會(huì)因數(shù)據(jù)信息評(píng)價(jià)體系而存在心理負(fù)擔(dān)。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代高校實(shí)施精準(zhǔn)思政的實(shí)現(xiàn)路徑

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，我們要正確處理高校在實(shí)施精準(zhǔn)思政中所面臨的困境，運(yùn)用大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)更好開(kāi)展精準(zhǔn)性的思想政治教育工作，堅(jiān)持精準(zhǔn)供給、精準(zhǔn)實(shí)施、精準(zhǔn)治理，不斷優(yōu)化高校精準(zhǔn)思政實(shí)施路徑，提升精準(zhǔn)思政工作的影響力。

（一）精準(zhǔn)供給，滿足思想政治教育對(duì)象的發(fā)展需求

大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校實(shí)施精準(zhǔn)供給，歸根結(jié)底是在做人的工作，不斷革新思想政治教育內(nèi)容和形式，充分聚焦學(xué)生根本需求是應(yīng)有之義。

一是在教學(xué)內(nèi)容上精準(zhǔn)供給。做好精準(zhǔn)化思想政治教育要因時(shí)而進(jìn)，思政工作者將晦澀、抽象的理論知識(shí)融入時(shí)代背景中，結(jié)合鮮活事例和具體實(shí)踐生動(dòng)詮釋具有理論高度和思想深度的知識(shí)體系。“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育”[9]，高校思想政治教育要立足現(xiàn)實(shí)生活、貼合學(xué)生思想實(shí)際，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容易吸收、能消化、有營(yíng)養(yǎng)。二是采取靈活多樣的思想政治教育供給形式。信息多元化時(shí)代背景下，思想政治教育供給方式是否科學(xué)新穎，一定程度上會(huì)直接影響育人成效。高校利用大數(shù)據(jù)收集、分析、預(yù)測(cè)等功能科學(xué)研判學(xué)生對(duì)傳播媒介的使用情況，對(duì)學(xué)生認(rèn)知偏好“精準(zhǔn)畫像”，選取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式，創(chuàng)新設(shè)計(jì)思政教學(xué)。教師還可采用VR、AR 等新興技術(shù)打造情景模擬式教學(xué)、交互式課堂，克服教學(xué)模式的單向度邏輯，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，提升學(xué)生的體驗(yàn)感，獲得感，增強(qiáng)思政教學(xué)的互動(dòng)性、直觀性。

（二）精準(zhǔn)實(shí)施，提升教師隊(duì)伍數(shù)據(jù)治理能力

教師是立教之本、興教之源，大數(shù)據(jù)時(shí)代加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要，高校開(kāi)展精準(zhǔn)思政工作，關(guān)鍵在于培養(yǎng)一批真懂、真做的優(yōu)秀思政工作者。

一是教師隊(duì)伍要構(gòu)建完整的知識(shí)體系?！袄碚撝灰f(shuō)服人就能掌握群眾，而理論只要徹底就能說(shuō)服人”[11]，新時(shí)代大量數(shù)據(jù)信息快速更替?zhèn)鞑?，思政工作者除了學(xué)習(xí)專業(yè)的馬克思主義理論知識(shí)外，還要了解統(tǒng)計(jì)學(xué)、心理學(xué)等其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)、尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)。利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)新時(shí)期教育理論和思想，及時(shí)更新并調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷增強(qiáng)自身理論素養(yǎng)，真正成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人。二是教師隊(duì)伍要樹(shù)立大數(shù)據(jù)意識(shí)，提升大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力。教師隊(duì)伍要樹(shù)立數(shù)據(jù)意識(shí)，切實(shí)了解大數(shù)據(jù)的使用價(jià)值，理性分析數(shù)據(jù)信息，摒棄“唯數(shù)據(jù)論”的錯(cuò)誤思想；高校加強(qiáng)對(duì)思政工作隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，通過(guò)線上線下相結(jié)合的方式開(kāi)展大數(shù)據(jù)相關(guān)主題培訓(xùn)，聘請(qǐng)相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)思想政治教育者工作；加強(qiáng)人才引進(jìn)和人才整合，通過(guò)引進(jìn)精通數(shù)據(jù)技術(shù)的專業(yè)技術(shù)人員，幫帶數(shù)據(jù)分析能力較弱的思政工作者，促進(jìn)思政工作隊(duì)伍素質(zhì)能力整體提升。

（三）精準(zhǔn)治理，遵循精準(zhǔn)化變革教育的數(shù)據(jù)倫理

大數(shù)據(jù)采用分布式架構(gòu)，對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行分布式挖掘，為實(shí)施精準(zhǔn)提供了技術(shù)支持，但這種技術(shù)支持應(yīng)以積極無(wú)害為前提，因此，凈化網(wǎng)絡(luò)空間，遵循數(shù)據(jù)倫理勢(shì)在必行。

一是樹(shù)立整體性思維，規(guī)避信息繭房效應(yīng)。信息技術(shù)帶給人們?nèi)碌纳罘绞?，也造成了信息隔離等問(wèn)題，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生以整體性思維把握多元化信息、警惕“信息繭房”效應(yīng)，以開(kāi)放、共享的數(shù)字思維挖掘不同學(xué)科的思想政治教育資源，培育學(xué)生自我管理能力和社會(huì)參與能力，提升學(xué)生媒介素養(yǎng)。同時(shí)，健全相關(guān)法律法規(guī)，加強(qiáng)媒體行業(yè)有效監(jiān)督和管理，強(qiáng)化媒體社會(huì)責(zé)任，從法治高度維護(hù)學(xué)生數(shù)據(jù)信息安全性。二是高校為實(shí)施精準(zhǔn)思政建立堅(jiān)實(shí)的制度保障。高校對(duì)收集、處理學(xué)生數(shù)據(jù)人員劃定責(zé)任和權(quán)利范圍，細(xì)化每一環(huán)節(jié)的實(shí)施與分工，對(duì)于任何非教育目的導(dǎo)致學(xué)生隱私信息被泄露，造成數(shù)據(jù)流通的行為追責(zé)到底，并按照相關(guān)制度給予懲罰，數(shù)據(jù)庫(kù)中涉及學(xué)生身份、特殊經(jīng)歷等隱私信息加密存儲(chǔ)，最大限度保護(hù)學(xué)生數(shù)據(jù)信息安全。