陰成林

遼寧建筑職業(yè)學(xué)院，遼寧 遼陽 111000

一、什么是主數(shù)據(jù)中臺(tái)

數(shù)據(jù)中臺(tái)是規(guī)范數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、提升數(shù)據(jù)質(zhì)量、整合現(xiàn)有資源，以此達(dá)到系統(tǒng)間數(shù)據(jù)無縫對(duì)接的一整套綜合管理平臺(tái)[1]。主數(shù)據(jù)管理是從多個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)中收集和整理最核心、最權(quán)威的數(shù)據(jù)，再將這些數(shù)據(jù)分發(fā)到全校需要使用這些數(shù)據(jù)的部門和應(yīng)用系統(tǒng)。

主數(shù)據(jù)中臺(tái)能使系統(tǒng)數(shù)據(jù)集中化管理[2]，在各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)間保持?jǐn)?shù)據(jù)的一致性，增強(qiáng)數(shù)據(jù)合規(guī)性并能夠快速部署到新增的業(yè)務(wù)系統(tǒng)上去。從學(xué)校建設(shè)的角度來看，主數(shù)據(jù)管理使業(yè)務(wù)系統(tǒng)對(duì)接更加靈活方便，數(shù)據(jù)管理基礎(chǔ)和相應(yīng)規(guī)范全校統(tǒng)一以后，能更好地適應(yīng)相關(guān)業(yè)務(wù)的變化。

二、建設(shè)主數(shù)據(jù)中臺(tái)意義

隨著高校信息化數(shù)十年的建設(shè)與發(fā)展，高?；旧闲纬闪艘浴叭恕⒇?cái)、物”為服務(wù)對(duì)象的各種業(yè)務(wù)/應(yīng)用管理系統(tǒng)，也因此積累了以“人、財(cái)、物”為核心的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)。但這些系統(tǒng)在建設(shè)時(shí)間、建設(shè)廠商，甚至開發(fā)技術(shù)都不同的情況下，凸顯出了一些問題，如數(shù)據(jù)庫(kù)不同、沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)冗余問題突出、數(shù)據(jù)孤島分享難、沒有高質(zhì)量數(shù)據(jù)等，導(dǎo)致有些數(shù)據(jù)成為無用數(shù)據(jù)。也正是這些問題使得智慧校園建設(shè)在底層數(shù)據(jù)通道方面存在不少障礙。

但是現(xiàn)代高校教育行業(yè)的發(fā)展決定了對(duì)這一系列問題的突破需求，智慧校園建設(shè)需要對(duì)數(shù)據(jù)的交換共享[3]，需要對(duì)校級(jí)代碼標(biāo)準(zhǔn)使用的統(tǒng)一，需要高質(zhì)量的數(shù)據(jù)沉淀，需要構(gòu)建更便利的數(shù)據(jù)開放條件以解決數(shù)據(jù)獲取困難的問題，更需要日益重視的數(shù)據(jù)安全，等等。這一切是高校在數(shù)據(jù)治理建設(shè)過程中充分閉環(huán)的數(shù)據(jù)生態(tài)。

目前多數(shù)學(xué)校智慧校園已經(jīng)初步完成，校園網(wǎng)絡(luò)[4]基礎(chǔ)已經(jīng)很完備，基本完成以“人、財(cái)、物”為管理核心的部分業(yè)務(wù)系統(tǒng)建設(shè)。并且已經(jīng)成為學(xué)校軟實(shí)力并在實(shí)際應(yīng)用中經(jīng)得到了很好的效果，為學(xué)校下一步信息化建設(shè)夯實(shí)了基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)校的自身情況圍繞業(yè)務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行了分析和整理，積累了大量相關(guān)數(shù)據(jù)。為了滿足當(dāng)今快節(jié)奏的校園信息化建設(shè)，滿足各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、人物畫像、業(yè)務(wù)流程、數(shù)據(jù)挖掘、教學(xué)辦公應(yīng)用建設(shè)等業(yè)務(wù)。數(shù)據(jù)的沉淀和共享起到了橋梁作用，也是整個(gè)數(shù)字化校園的閉環(huán)核心點(diǎn)，使得數(shù)據(jù)在校級(jí)生態(tài)圈中的價(jià)值越為突出。信息化建設(shè)在大量人力物力投入下，滿足現(xiàn)有校務(wù)管理需要是第一步，所有業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)通過科學(xué)的分析與整理，對(duì)教學(xué)和管理中存在問題有了充分了解，從而提高了學(xué)校整體管理水平和教學(xué)質(zhì)量[5]，更好地掌握學(xué)校管理現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力。

三、職業(yè)院校主數(shù)據(jù)中臺(tái)建設(shè)現(xiàn)狀

隨著信息化的不斷發(fā)展，學(xué)校數(shù)據(jù)管理平臺(tái)也日趨成熟，校內(nèi)各業(yè)務(wù)系統(tǒng)間數(shù)據(jù)已經(jīng)可以互相共享，完成基礎(chǔ)對(duì)接，解決了由于業(yè)務(wù)系統(tǒng)分散而造成的數(shù)據(jù)孤島、數(shù)據(jù)割裂等問題，為學(xué)校的信息化建設(shè)筑牢了基礎(chǔ)。因?yàn)樾畔⒒ㄔO(shè)時(shí)間比較緊，數(shù)據(jù)的質(zhì)量和管理得不到很好的保障，引發(fā)了一系列問題，為學(xué)校后期信息化建設(shè)帶來隱患，目前學(xué)校的“數(shù)據(jù)沉淀和數(shù)據(jù)共享服務(wù)”[6]還存在以下不足。

（一）業(yè)務(wù)線繁多而零散，數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不一

學(xué)校業(yè)務(wù)線繁多，數(shù)據(jù)分散存放在各個(gè)由不同廠商、不同時(shí)間、不同開發(fā)語言、不同數(shù)據(jù)庫(kù)類型的系統(tǒng)中，沒有一個(gè)統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)據(jù)在業(yè)務(wù)系統(tǒng)之間無法很好地完成交換共享，信息孤島嚴(yán)重。同時(shí)，學(xué)校有了一套數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，但沒有實(shí)際落地，數(shù)據(jù)缺乏整體規(guī)劃，且學(xué)校內(nèi)部缺少有效的管理工具和管理機(jī)制，造成各業(yè)務(wù)系統(tǒng)仍是按照自有標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行業(yè)務(wù)建設(shè)和運(yùn)行，沒有一套完整的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)體系。隨著職業(yè)教育越來越受到重視，學(xué)校規(guī)模和管理形式也在不斷發(fā)生變化，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)沒有得到及時(shí)更新，老舊冗余數(shù)據(jù)得不到及時(shí)清理，數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)更新延遲。從而帶來業(yè)務(wù)上的損失。例如：新生數(shù)據(jù)不能及時(shí)和學(xué)校各個(gè)部門統(tǒng)一共享，導(dǎo)致新生報(bào)到效率低下，增加學(xué)校在新生接待這方面的人力和財(cái)力的投入。對(duì)在校學(xué)生也有不同程度的影響，學(xué)籍變動(dòng)、個(gè)人信息更新等等都存在一些潛在的危險(xiǎn)。

（二）數(shù)據(jù)來源不明確，職責(zé)邊界模糊不清

學(xué)校內(nèi)部，原則上每一項(xiàng)數(shù)據(jù)應(yīng)該有一個(gè)明確的業(yè)務(wù)歸屬部門進(jìn)行管理，如人事處產(chǎn)生職工數(shù)據(jù)，財(cái)務(wù)處產(chǎn)生財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)等。但在實(shí)際管理場(chǎng)景中，常常出現(xiàn)“多頭數(shù)據(jù)來源”的情況。以學(xué)生數(shù)據(jù)為例，系統(tǒng)中學(xué)生清單沒有統(tǒng)一的權(quán)威數(shù)據(jù)，均由各系統(tǒng)單獨(dú)生成和維護(hù)，當(dāng)有數(shù)據(jù)更新的時(shí)候，其他系統(tǒng)并沒有共享機(jī)制及時(shí)同步更新，經(jīng)過一段時(shí)間運(yùn)行，各個(gè)系統(tǒng)數(shù)據(jù)的差異就愈加明顯，難以明確哪一份數(shù)據(jù)是完全正確和完整的，大部分學(xué)校都存在數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確、數(shù)據(jù)重復(fù)等問題。例如，學(xué)生處和教務(wù)處對(duì)同一名學(xué)生的信息不統(tǒng)一，各二級(jí)學(xué)院不知道以哪份數(shù)據(jù)為準(zhǔn)，造成業(yè)務(wù)遲緩，降低了辦事效率。人事、科研等部分業(yè)務(wù)系統(tǒng)都是根據(jù)自己的業(yè)務(wù)制定的機(jī)構(gòu)代碼，這樣就導(dǎo)致部分老師不清楚自己歸屬那個(gè)部門，導(dǎo)致辦事流程出現(xiàn)問題。

（三）數(shù)據(jù)質(zhì)量不高，數(shù)據(jù)價(jià)值不可靠

隨著學(xué)校對(duì)教學(xué)和日常辦公管理的認(rèn)識(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠充分認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)的重要性，經(jīng)常用數(shù)據(jù)來衡量學(xué)校里的一些問題并采取相應(yīng)辦法改善學(xué)校整體狀況。由于業(yè)務(wù)系統(tǒng)需求不同，所以對(duì)數(shù)據(jù)的質(zhì)量[7]要求也不盡相同，在填寫基礎(chǔ)數(shù)據(jù)時(shí)候也沒有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)體系，最后好多無用數(shù)據(jù)充斥在學(xué)校業(yè)務(wù)系統(tǒng)之間。這樣的數(shù)據(jù)嚴(yán)重影響業(yè)務(wù)系統(tǒng)正常運(yùn)行，占用數(shù)據(jù)內(nèi)存?，F(xiàn)在疫情當(dāng)前，各個(gè)學(xué)校問題就比較突出，學(xué)校發(fā)出通知后學(xué)生回應(yīng)不及時(shí)，有時(shí)候甚至接收不到信息，原因是學(xué)生電話號(hào)碼發(fā)生變化，信息統(tǒng)計(jì)不到位而導(dǎo)致的。學(xué)生銀行卡信息發(fā)生變化，二級(jí)院已經(jīng)做出修改，可是數(shù)據(jù)沒有及時(shí)和學(xué)生管理部分進(jìn)行對(duì)接，導(dǎo)致學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)費(fèi)等收取不及時(shí)。所以我們收集完整數(shù)據(jù)不是最終目的，我們收集完整準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)才是我們最終的結(jié)果。

（四）數(shù)據(jù)存在安全隱患，導(dǎo)致數(shù)據(jù)被濫用

隨著智慧校園和數(shù)字校園的建設(shè)，數(shù)據(jù)的重要性也日趨讓人們所認(rèn)識(shí)，但與此同時(shí)，數(shù)據(jù)安全問題卻頻繁暴露，如果不嚴(yán)格管控，可能造成師生隱私信息的泄露和學(xué)校內(nèi)部數(shù)據(jù)的泄露，這樣會(huì)給師生和學(xué)校的安全帶來隱患。例如學(xué)生的身體和心理狀況等信息，這都是屬于學(xué)生的個(gè)人隱私，一旦泄露會(huì)給學(xué)生和家長(zhǎng)造成很大的心理負(fù)擔(dān)；教職工的電話號(hào)碼等個(gè)人信息一旦泄露，被一些不法分子利用，有可能會(huì)在經(jīng)濟(jì)或精神上造成損失和影響，數(shù)據(jù)安全是數(shù)據(jù)平臺(tái)的重中之重，容不得一點(diǎn)馬虎。

（五）數(shù)據(jù)協(xié)調(diào)困難，共享方式單一，難以管理

高校各部門由于管理業(yè)務(wù)的需求，經(jīng)常需要用到其他業(yè)務(wù)部門生成的數(shù)據(jù)。但一項(xiàng)管理工作往往要協(xié)調(diào)多個(gè)業(yè)務(wù)部門的多項(xiàng)數(shù)據(jù)，并耗費(fèi)大量精力去整合去重、數(shù)據(jù)清洗。各個(gè)業(yè)務(wù)部門會(huì)被如此頻繁而多變的需求弄得筋疲力盡；而且整個(gè)數(shù)據(jù)共享機(jī)制也不規(guī)范，往往需要數(shù)據(jù)使用方通過線下方式提供需要的數(shù)據(jù)字段，然后給到業(yè)務(wù)部門或者數(shù)據(jù)中心去封裝接口[8]，進(jìn)行授權(quán)使用。這樣的數(shù)據(jù)共享方式會(huì)導(dǎo)致數(shù)據(jù)使用不規(guī)范、線下處理步驟難監(jiān)控、數(shù)據(jù)使用率低下、數(shù)據(jù)接口封裝工作復(fù)雜、數(shù)據(jù)使用過程無法監(jiān)控、人員發(fā)生變化時(shí)數(shù)據(jù)發(fā)生故障難以排查等問題。

（六）離線數(shù)據(jù)，線下數(shù)據(jù)集成復(fù)雜

學(xué)校在全面規(guī)劃和發(fā)展信息化的過程中，因?yàn)闀r(shí)間或是資金等問題，一定會(huì)有某些業(yè)務(wù)管理功能缺失或業(yè)務(wù)系統(tǒng)還未建設(shè)。這部分?jǐn)?shù)據(jù)可能業(yè)務(wù)量小，工作人員直接用Office辦公軟件直接處理。這部分?jǐn)?shù)據(jù)如不能做好交換共享工作，將導(dǎo)致數(shù)據(jù)間歇性丟失，無法挖掘分析相關(guān)知識(shí)，數(shù)據(jù)質(zhì)量混亂，長(zhǎng)此以往最后數(shù)據(jù)很可能不能使用，成為廢數(shù)據(jù)。

四、職業(yè)院校主數(shù)據(jù)管理中臺(tái)建設(shè)

數(shù)據(jù)中臺(tái)能夠?yàn)橹腔坌@各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)提供高質(zhì)量的數(shù)據(jù)資源，也可以為新增的應(yīng)用系統(tǒng)制定數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)校內(nèi)不同層次的數(shù)據(jù)進(jìn)行整合和機(jī)構(gòu)化管理，最終可幫助學(xué)校進(jìn)行深層次數(shù)據(jù)挖掘。為學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一的數(shù)據(jù)資源與交換應(yīng)用服務(wù)的平臺(tái)系統(tǒng)，還包括數(shù)據(jù)交換平臺(tái)。其是實(shí)現(xiàn)智慧校園數(shù)據(jù)共享，提供深層次數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析的重要基礎(chǔ)。

數(shù)據(jù)中臺(tái)的建設(shè)是以《學(xué)校信息化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)，明確數(shù)據(jù)接口規(guī)范，建立統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，確定責(zé)任劃分，建立行之有效的管理體制，保證數(shù)據(jù)的有效性和準(zhǔn)確性，杜絕無用數(shù)據(jù)。讓數(shù)據(jù)中臺(tái)系統(tǒng)成為學(xué)校的第二檔案室，隨時(shí)可以為學(xué)校提供所需的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，并且可以保障后續(xù)建立的應(yīng)用系統(tǒng)，數(shù)據(jù)是迭代增加而不是重復(fù)增加，使數(shù)據(jù)始終保持一個(gè)有效整體，不是分散保存。

（一）數(shù)據(jù)的計(jì)算和存儲(chǔ)

數(shù)據(jù)中臺(tái)將任務(wù)進(jìn)行分散計(jì)算，完成后將得到的結(jié)果進(jìn)行核對(duì)匯總，把最為準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)，這種模式稱為MPP建構(gòu)?；贛PP架構(gòu)的分布式數(shù)據(jù)庫(kù)GreenPlum，支持結(jié)構(gòu)化存儲(chǔ)、非結(jié)構(gòu)化存儲(chǔ)能力、分布式存儲(chǔ)、批計(jì)算功能。

（二）數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的建設(shè)

數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)對(duì)整個(gè)數(shù)據(jù)中臺(tái)來說是重中之重。這里采用分層設(shè)計(jì)，主要將數(shù)據(jù)分為四個(gè)層次，分別是貼源層、標(biāo)準(zhǔn)層、主題層和數(shù)據(jù)服務(wù)層，前三個(gè)層次屬于數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)。

貼源層是三層數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的第一層，這一層主要用來接收源數(shù)據(jù)，讓數(shù)據(jù)有一個(gè)緩沖，使數(shù)據(jù)落地前后能盡可能基本保持一致（需要加兩個(gè)字段：數(shù)據(jù)來源字段和數(shù)據(jù)抽取時(shí)間戳字段）。要避免對(duì)貼源層的數(shù)據(jù)做復(fù)雜的處理，以保證數(shù)據(jù)源數(shù)據(jù)的快速抽取而減少對(duì)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的壓力。同時(shí)后續(xù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理甚至是重復(fù)處理，這些處理完全可以獨(dú)立于源業(yè)務(wù)系統(tǒng)，最大程度保障業(yè)務(wù)的正常運(yùn)行。

標(biāo)準(zhǔn)層是三層數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的第二層，這一層可以理解為數(shù)據(jù)基礎(chǔ)模型層，主要是為了對(duì)外提供共享標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)據(jù)[9]。它的數(shù)據(jù)來源于對(duì)貼源層數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)化、清洗。該層模型是在高校數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)制定過程中，以業(yè)務(wù)板塊和業(yè)務(wù)過程為指導(dǎo)進(jìn)行構(gòu)建的數(shù)據(jù)模型體系。一般高校中的業(yè)務(wù)板塊和業(yè)務(wù)過程主要包括教職工學(xué)生信息、教務(wù)教學(xué)管理信息、科研管理信息、后勤保障管理信息、固定資產(chǎn)管理信息、財(cái)務(wù)管理信息、OA辦公信息、黨政辦管理信息等。

主題層是三層數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的第三層，這一層主要面試數(shù)據(jù)主題分析，是對(duì)已經(jīng)完成數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化和清洗的標(biāo)準(zhǔn)層數(shù)據(jù)進(jìn)行指標(biāo)萃取分析挖掘而成。一般而言，高校中的分析主題包括學(xué)生主題、職工主題、專業(yè)主題、學(xué)院主題、資產(chǎn)主題、科研主題、課程主題等。

數(shù)據(jù)服務(wù)層也稱數(shù)據(jù)商店，可以接收上面三層數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)中發(fā)來的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)使用者則可以通過數(shù)據(jù)商店像瀏覽商品一樣根據(jù)自己的需求去申請(qǐng)、使用相關(guān)的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)商店的使用保障了高校數(shù)據(jù)交換共享從線下搬到了線上，規(guī)范了數(shù)據(jù)使用流程，提高了數(shù)據(jù)使用效率，有利于數(shù)據(jù)價(jià)值的推廣，解決了高校數(shù)據(jù)獲取困難的問題。

（三）基礎(chǔ)數(shù)據(jù)開發(fā)

如果沒有一套完整的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校信息化就成了無源之水，注定發(fā)展會(huì)受到制約。數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的建立會(huì)給校內(nèi)應(yīng)用系統(tǒng)制定完整的數(shù)據(jù)準(zhǔn)則，包括理解和識(shí)別，在數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)時(shí)候提供設(shè)計(jì)依據(jù)，為業(yè)務(wù)系統(tǒng)間數(shù)據(jù)交換和共享打牢基礎(chǔ)。信息標(biāo)準(zhǔn)確保數(shù)據(jù)在錄入、分析和共享的過程中有統(tǒng)一、可靠分類和中文語義，能夠使信息充分利用，增加信息的有效性，降低系統(tǒng)整合的成本，保障信息共享和各類分析的準(zhǔn)確性。

數(shù)據(jù)同步工具是高校數(shù)據(jù)中心建設(shè)的先決條件，高效、穩(wěn)定、靈活、簡(jiǎn)易的數(shù)據(jù)同步工具是數(shù)據(jù)集成的保障。銳捷主數(shù)據(jù)管理平臺(tái)數(shù)據(jù)同步工具是銳捷專為高校數(shù)據(jù)集成場(chǎng)景而自主研發(fā)的一款數(shù)據(jù)同步工具，它采用星型數(shù)據(jù)鏈路架構(gòu)，可平滑支持多種異構(gòu)數(shù)據(jù)源的數(shù)據(jù)同步采集工作，其高拓展性靈活適應(yīng)高校數(shù)據(jù)中心建設(shè)的長(zhǎng)期規(guī)劃。銳捷主數(shù)據(jù)管理平臺(tái)的同步工具采用B/S架構(gòu)的操作界面，用戶可直接在平臺(tái)內(nèi)瀏覽器上進(jìn)行零代碼點(diǎn)選操作，降低了高校數(shù)據(jù)集成的難度，提高了高校數(shù)據(jù)集成的效率，降低了高校數(shù)據(jù)中心建設(shè)持續(xù)運(yùn)維成本。

數(shù)據(jù)治理包括數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化工具和數(shù)據(jù)清洗工具，是高校數(shù)據(jù)治理的利器，它能夠?qū)崿F(xiàn)高校非標(biāo)數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)化，統(tǒng)一高校數(shù)據(jù)的含義。只有高質(zhì)量的數(shù)據(jù)才能保障在深挖和交換共享過程中具有可靠性，數(shù)據(jù)治理對(duì)數(shù)據(jù)來說非常重要，可以保障數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和完整性。

數(shù)據(jù)抽取、數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化、數(shù)據(jù)清洗都是通過一個(gè)個(gè)獨(dú)立的任務(wù)實(shí)現(xiàn)高校數(shù)據(jù)的集成和治理，這樣的方式有諸多缺點(diǎn)：效率低下、規(guī)范性差、協(xié)同困難、監(jiān)控零散，最終導(dǎo)致整個(gè)數(shù)據(jù)治理事倍功半，甚至半途而廢。為此，銳捷針對(duì)高校數(shù)據(jù)中心建設(shè)場(chǎng)景，自主研發(fā)了專為高校數(shù)據(jù)治理的工作流系統(tǒng)，工作流主要是B/S架構(gòu)[10]，客戶只需要在界面上點(diǎn)選任務(wù)進(jìn)行配置即可穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)；流程比較統(tǒng)一，客戶無需培訓(xùn)即可理解使用方法，并且規(guī)范了工作流程的設(shè)置，減少了出錯(cuò)概率，保障了高校數(shù)據(jù)治理工作的高效穩(wěn)定持續(xù)運(yùn)行。這樣不僅簡(jiǎn)單而且可以實(shí)現(xiàn)全面監(jiān)控，提升執(zhí)行力。管理人員隨時(shí)可以查看數(shù)據(jù)治理進(jìn)度，分析執(zhí)行情況，掌握當(dāng)前任務(wù)狀態(tài)。

（四）數(shù)據(jù)資產(chǎn)管理

建立可視化監(jiān)控中心，可以隨時(shí)監(jiān)控系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)情況和數(shù)據(jù)抽取情況，數(shù)據(jù)質(zhì)量和數(shù)據(jù)交換情況也能得到及時(shí)反饋，問題一目了然。主數(shù)據(jù)管理平臺(tái)的可視化監(jiān)控中心以動(dòng)效流動(dòng)的方式展示高校數(shù)據(jù)集成、標(biāo)準(zhǔn)化、清洗、入庫(kù)、共享的全過程，使整個(gè)高校的數(shù)據(jù)脈絡(luò)盡掌于客戶心中。并且通過數(shù)據(jù)建模綜合評(píng)估系統(tǒng)的健康指數(shù)，直觀地展示系統(tǒng)的健康狀態(tài)，讓管理人員綜合感知系統(tǒng)的運(yùn)行狀態(tài)，做到心中有數(shù)并合理利用系統(tǒng)資源。最終目的是為了提高整個(gè)高校的數(shù)據(jù)治理效率、挖掘數(shù)據(jù)價(jià)值、消除學(xué)校在綜合治理和教學(xué)過程中一些突出問題。

建立資源目錄，采用目錄化的方式對(duì)高校數(shù)據(jù)資產(chǎn)進(jìn)行全景式的管理。它以主題域的模式提供了多層次的目錄展現(xiàn)，并且具備數(shù)據(jù)字段控制功能，滿足校內(nèi)應(yīng)用系統(tǒng)使用、管理、交換、共享等多種應(yīng)用場(chǎng)景。通過數(shù)據(jù)資產(chǎn)目錄，客戶可以整體把控高校數(shù)據(jù)的用途和走向。通過資源目錄，可以輕松應(yīng)對(duì)高校各個(gè)部門頻繁而多變的業(yè)務(wù)需求，無需每次都漫天地尋找數(shù)據(jù)。總之，數(shù)據(jù)資源目錄是高校的一種信息門戶入口。

綜上所述，在智慧校園建設(shè)初有成效的當(dāng)下，建立職業(yè)院校主數(shù)據(jù)管理平臺(tái)勢(shì)在必行，我們通過平臺(tái)的建立， 要讓廣大師生受益體會(huì)到智慧校園給他們帶來的便利，我們要建立全校性標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)中心，實(shí)現(xiàn)全校信息標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，為所有部門提供高質(zhì)量數(shù)據(jù)，完成任意業(yè)務(wù)系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)共享，隨時(shí)為領(lǐng)導(dǎo)和有需要部門提供學(xué)校全面信息數(shù)據(jù)，為學(xué)校將來發(fā)展決策提供強(qiáng)有力的支撐。