周靖方

(鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，河南 鄭州 450046)

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記以身作則、 率先垂范，高度重視向歷史學(xué)習(xí)，不斷從歷史學(xué)習(xí)中汲取治國(guó)理政的智慧和良方，多次立足戰(zhàn)略和全局的高度對(duì)加強(qiáng)黨史、 新中國(guó)史、 改革開放史、 社會(huì)主義發(fā)展史(以下簡(jiǎn)稱“四史”)教育作出重大部署，深刻闡述了“四史”學(xué)習(xí)的時(shí)代價(jià)值和實(shí)質(zhì)要義，為貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)提供了遵循，為新時(shí)代高校思想政治工作指明了前進(jìn)方向。2020年，在“不忘初心、 牢記使命”主題教育總結(jié)大會(huì)上，習(xí)近平總書記指出： “要把學(xué)習(xí)貫徹黨的創(chuàng)新理論作為思想武裝的重中之重，同學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理貫通起來，同學(xué)習(xí)‘四史’結(jié)合起來?！盵1]540在給復(fù)旦大學(xué)《共產(chǎn)黨宣言》展示館黨員志愿服務(wù)隊(duì)的回信中，習(xí)近平總書記再一次強(qiáng)調(diào)： “青年黨員要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，結(jié)合‘四史’學(xué)習(xí)，堅(jiān)定理想信念、 踐行初心使命?！盵2]2021年，中辦印發(fā)《關(guān)于在全社會(huì)開展黨史、 新中國(guó)史、 改革開放史、 社會(huì)主義發(fā)展史宣傳教育的通知》，要求廣大青年認(rèn)真學(xué)習(xí)“四史”，聯(lián)系實(shí)際，融會(huì)貫通[3]。

當(dāng)今世界正面臨百年未有之大變局，我國(guó)正處于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，在“兩個(gè)大局”交織、 “兩個(gè)百年”交匯、 “兩個(gè)五年”交接的關(guān)鍵之年，對(duì)青年大學(xué)生深入開展“四史”學(xué)習(xí)教育恰逢其時(shí)，具有較強(qiáng)的理論意義和時(shí)代價(jià)值。新形勢(shì)下，如何用好“四史”中蘊(yùn)含的豐富教育資源，如何進(jìn)一步深入挖掘“四史”教育的時(shí)代價(jià)值，既是當(dāng)前思想政治教育工作的重要課題，也是高校思想政治教育工作者的重要使命。

一、 “四史”學(xué)習(xí)教育的豐富內(nèi)涵與內(nèi)在關(guān)聯(lián)

開展“四史”學(xué)習(xí)教育，首先要帶領(lǐng)學(xué)生充分了解“四史”的豐富內(nèi)涵，厘清“四史”的時(shí)間脈絡(luò)以及“四史”之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，準(zhǔn)確把握“四史”的本質(zhì)和發(fā)展主線，為“四史”學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)黨史，就是學(xué)習(xí)自1921年中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來，黨領(lǐng)導(dǎo)中華民族艱苦卓絕、 砥礪前進(jìn)的百年斗爭(zhēng)史； 學(xué)習(xí)新中國(guó)史，就是學(xué)習(xí)中華人民共和國(guó)成立70多年來，黨領(lǐng)導(dǎo)億萬(wàn)人民接續(xù)奮斗，從站起來到富起來再到強(qiáng)起來的社會(huì)主義建設(shè)史； 學(xué)習(xí)改革開放史，就是學(xué)習(xí)1978年十一屆三中全會(huì)召開以來，從摸著石頭過河、 大刀闊斧改革，到在國(guó)際舞臺(tái)上迅速崛起，從富起來到強(qiáng)起來的發(fā)展史； 學(xué)習(xí)社會(huì)主義發(fā)展史，就是學(xué)習(xí)自《烏托邦》發(fā)表這500多年來(特別是科學(xué)社會(huì)主義創(chuàng)立170多年來)社會(huì)主義的演變進(jìn)程，尤其是學(xué)習(xí)社會(huì)主義扎根中國(guó)大地，走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的發(fā)展史。

“四史”在時(shí)間和內(nèi)容上雖然相互區(qū)別、 各有側(cè)重，但在時(shí)間邏輯和內(nèi)涵本質(zhì)上又息息相關(guān)、 難以分開。從整體上看，“四史”講的既有中國(guó)共產(chǎn)黨從無(wú)到有、 從弱到強(qiáng)，從百年前50多名黨員發(fā)展到如今9500多萬(wàn)名黨員的實(shí)踐史； 也有中國(guó)共產(chǎn)黨推翻“三座大山”，推進(jìn)新中國(guó)從一窮二白到建設(shè)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體的實(shí)踐史； 還有中國(guó)共產(chǎn)黨推進(jìn)社會(huì)主義制度自我完善和發(fā)展，帶領(lǐng)中國(guó)人民用幾十年的時(shí)間走完發(fā)達(dá)國(guó)家?guī)装倌赀M(jìn)程的實(shí)踐史； 還有中國(guó)共產(chǎn)黨為人民謀幸福、 為民族謀復(fù)興、 為世界謀大同的實(shí)踐史?？v觀“四史”發(fā)展脈絡(luò)，中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)在“四史”發(fā)展主線中占據(jù)了重要地位、 發(fā)揮了關(guān)鍵作用。

二、 “四史”學(xué)習(xí)融入高校思想政治教育的價(jià)值意蘊(yùn)

向“四史”學(xué)習(xí)是從歷史的角度展望未來的道路，通過學(xué)習(xí)“四史”引導(dǎo)青年學(xué)生思想上不跑偏、 行為上走正路。學(xué)習(xí)“四史”，以史為鑒，既有助于青年學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)自信”、 堅(jiān)定“四個(gè)意識(shí)”、 做到“兩個(gè)維護(hù)”，也有助于青年學(xué)生樹牢歷史意識(shí)、 開拓歷史思維、 塑造歷史眼光、 把握歷史方位、 樹立正確的大歷史觀?；诖耍聲r(shí)代開展大學(xué)生思想政治教育，要用好“四史”、 學(xué)好“四史”，充分發(fā)揮“四史”在大學(xué)生思想政治教育中的時(shí)代價(jià)值。

(一)在“四史”學(xué)習(xí)中厚植青年學(xué)生的愛黨愛國(guó)情懷

新時(shí)代背景下開展“四史”學(xué)習(xí)教育是高校思想政治工作當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的重要政治任務(wù)，也是新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)青年思想政治教育、 培養(yǎng)其愛黨愛國(guó)情懷的關(guān)鍵抓手和重要途徑。習(xí)近平總書記指出： “要把加強(qiáng)愛國(guó)主義教育擺在更加突出的位置?！盵4]青年只有全面透徹地學(xué)習(xí)歷史，了解“四史”發(fā)展脈絡(luò)，才能不斷汲取智慧和力量，準(zhǔn)確把握當(dāng)下，更好地開創(chuàng)未來。

歷史是最好的營(yíng)養(yǎng)劑，也是最好的清醒劑。通過“四史”學(xué)習(xí)教育，有效利用重大紀(jì)念日、 重大歷史事件、 重大歷史會(huì)議、 重要?dú)v史人物，從中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國(guó)人民完成的“三件大事”、 創(chuàng)造的“兩大奇跡”、 實(shí)現(xiàn)的“三次偉大飛躍”中，引導(dǎo)青年學(xué)子切身感悟中國(guó)共產(chǎn)黨崇高的政治理想和純潔的政治品質(zhì)。以史鑒今、 資政育人。只有讓青年透徹地了解黨史、 國(guó)史，感受中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民一路走來的艱辛與不易，才能更好地引導(dǎo)他們爭(zhēng)做新時(shí)代的建設(shè)者和接班人。通過“四史”學(xué)習(xí)教育，引導(dǎo)學(xué)生切身感受中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展壯大的光輝歷程，深刻體會(huì)沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)的歷史意蘊(yùn)； 引導(dǎo)學(xué)生深切感受黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民創(chuàng)造了從站起來、 富起來再到強(qiáng)起來的世界奇跡，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，更加堅(jiān)定“四個(gè)自信”，不斷增強(qiáng)愛黨愛國(guó)愛社會(huì)主義的責(zé)任感和使命感。

新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)奮斗精神，不僅要進(jìn)行傳統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，還要將抗疫、 抗洪等教育素材融入“四史”教育，化災(zāi)難危機(jī)為教育契機(jī)，結(jié)合涌現(xiàn)出的英雄事跡加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到愛國(guó)主義的本質(zhì)就是堅(jiān)持愛國(guó)和愛黨、 愛社會(huì)主義的高度統(tǒng)一，促使青年學(xué)生自覺進(jìn)行“四史”學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)其愛國(guó)之情、 強(qiáng)國(guó)之志、 報(bào)國(guó)之行。

(二)在“四史”學(xué)習(xí)中堅(jiān)定青年學(xué)生的理想信念

歷史、 現(xiàn)實(shí)、 未來是相通的，向歷史學(xué)習(xí)是共產(chǎn)黨人的信仰密碼?！坝^今宜鑒古，無(wú)古不成今?！睔v史是一面鏡子，在向歷史學(xué)習(xí)中，我們能夠了解過去、 認(rèn)清當(dāng)下，從而更好地把握將來。習(xí)近平總書記指出： “堅(jiān)定的理想信念，必須建立在對(duì)馬克思主義的深刻理解之上，建立在對(duì)歷史規(guī)律的深刻把握之上。”[5]新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育，要注重挖掘歷史資源，從歷史中汲取智慧，引導(dǎo)學(xué)生清醒認(rèn)識(shí)中國(guó)革命道路的艱難曲折，正確看待我國(guó)所面臨的世界變局以及所處的歷史方位，幫助新時(shí)代大學(xué)生從理論上的清醒穩(wěn)步走向行動(dòng)上的自覺。

心中有信仰，腳下有力量。通過“四史”學(xué)習(xí)教育，帶領(lǐng)青年學(xué)生追尋中國(guó)共產(chǎn)黨百年來初心不改、 接續(xù)奮斗的歷史足跡，感悟新中國(guó)成立70多年來波瀾壯闊的偉大征程，見證改革開放40多年來人民生活翻天覆地的變化。通過“四史”學(xué)習(xí)教育，講清楚中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、 馬克思主義為什么行、 中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好，不斷增強(qiáng)新時(shí)代青年為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想而奮斗的信念和信心。通過“四史”學(xué)習(xí)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立與這個(gè)時(shí)代同心同向、 高度契合的理想信念，勇于擔(dān)當(dāng)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、 實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任，立志為發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)做出貢獻(xiàn)。心有所信，方能致遠(yuǎn)。新時(shí)代青年肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)“四個(gè)偉大”的歷史重任，前進(jìn)的道路上更需要堅(jiān)定的理想信念作支撐。因此，高校開展“四史”學(xué)習(xí)教育，引導(dǎo)青年學(xué)生學(xué)習(xí)“四史”，對(duì)青年的理想信念教育更為迫切、 更有價(jià)值意義。

(三)在“四史”學(xué)習(xí)中增強(qiáng)青年學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)

縱觀歷史發(fā)展長(zhǎng)河，青年人才輩出。尤其是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命、 建設(shè)、 改革的偉大進(jìn)程中更是涌現(xiàn)出一大批青年英雄。一代代青年胸懷報(bào)國(guó)理想，肩負(fù)歷史重任，創(chuàng)造了歷史偉業(yè)。立足新的時(shí)代方位，著眼新的歷史起點(diǎn)，新時(shí)代青年大學(xué)生更應(yīng)具備強(qiáng)烈的使命感、 責(zé)任感、 擔(dān)當(dāng)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。歷史和實(shí)踐充分表明，青年一代的理想影響著國(guó)家的前途和民族的希望。在抗擊新冠肺炎疫情和抗洪搶險(xiǎn)過程中，無(wú)數(shù)青年大學(xué)生不怕苦、 不畏難，沖鋒在前、 主動(dòng)作為，第一時(shí)間投身到防洪抗疫一線，彰顯著青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，用實(shí)際行動(dòng)證明了新時(shí)代中國(guó)青年是好樣的、 是堪當(dāng)大任的，用實(shí)際行動(dòng)展示了新時(shí)代青年大學(xué)生的精神風(fēng)貌。

歷史和實(shí)踐充分表明，青年一代有理想、 有本領(lǐng)、 有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。對(duì)新時(shí)代大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，要充分利用“四史”中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，發(fā)揮“四史”的價(jià)值引領(lǐng)作用，引導(dǎo)青年學(xué)生在主動(dòng)回顧歷史、 學(xué)習(xí)歷史、 感悟歷史的過程中增強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)。廣大青年學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)“四史”，做到知史愛黨、 知史愛國(guó)，在感悟歷史成就中增強(qiáng)“四個(gè)自信”，在把握歷史大勢(shì)中堅(jiān)定理想信念，在抓住歷史機(jī)遇中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值?！八氖贰苯逃皇且话愕臍v史課教學(xué)，而是貫徹落實(shí)立德樹人的重要途徑。通過“四史”學(xué)習(xí)，發(fā)掘“四史”教育的育人功能，讓新時(shí)代青年大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)并切實(shí)理解： 一切向前走，都不能忘記走過的路，不能忘記為什么出發(fā)的歷史意蘊(yùn)和時(shí)代價(jià)值。通過“四史”學(xué)習(xí)，引導(dǎo)青年學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身肩負(fù)的時(shí)代責(zé)任和歷史使命，準(zhǔn)確把握目標(biāo)要求，正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)，并落實(shí)到具體行動(dòng)中去。

概言之，高校開展“四史”教育，就是要教育青年大學(xué)生立足百年未有之大變局的世界發(fā)展趨勢(shì)和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，深刻認(rèn)識(shí)到自身所肩負(fù)的歷史使命和時(shí)代重任，使之更有信心、 更有能力創(chuàng)造出新的成績(jī)； 就是要教育引導(dǎo)青年大學(xué)生立足中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的歷史方位，準(zhǔn)確把握當(dāng)前社會(huì)所面臨的主要矛盾，在“四史”學(xué)習(xí)中樹立強(qiáng)烈的使命意識(shí)和責(zé)任意識(shí)； 就是要教育引導(dǎo)青年大學(xué)生立足百年奮斗目標(biāo)的歷史任務(wù)，自覺將個(gè)人發(fā)展與國(guó)家前途命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，將個(gè)人利益與國(guó)家利益緊密結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)和國(guó)家富強(qiáng)的有機(jī)統(tǒng)一。征途漫漫，惟有奮斗。就新時(shí)代青年學(xué)子而言，要有一代更比一代強(qiáng)的使命感、 責(zé)任感，要不負(fù)這個(gè)偉大時(shí)代，就必須要有偉大的作為，要有偉大的作為，就必須在“四史”學(xué)習(xí)中增強(qiáng)歷史意識(shí)、 培養(yǎng)歷史眼光、 認(rèn)清歷史趨勢(shì)，不斷增強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

三、 “四史”學(xué)習(xí)融入高校思想政治教育的實(shí)踐路徑

新時(shí)代高校要把握好“四史”學(xué)習(xí)教育的政治內(nèi)涵和教育功能，將“四史”教育貫穿大學(xué)生思想政治教育全過程，為青年學(xué)生堅(jiān)定理想信念，增進(jìn)政治認(rèn)同，提供源源不斷的精神動(dòng)力和文化滋養(yǎng)。開展“四史”學(xué)習(xí)教育，要堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)與整體推進(jìn)相結(jié)合，推進(jìn)“四史”學(xué)習(xí)教育同思政小課堂、 社會(huì)大課堂、 網(wǎng)絡(luò)新課堂結(jié)合起來，用思政小課堂為“四史”教育持續(xù)提升高度，用社會(huì)實(shí)踐的大平臺(tái)為“四史”教育持續(xù)注入活力，用網(wǎng)絡(luò)空間的新陣地為“四史”教育持續(xù)拓展空間。

(一)堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)與整體推進(jìn)相結(jié)合

扎實(shí)推進(jìn)、 有效開展“四史”學(xué)習(xí)教育，是高校黨委的重要政治任務(wù)，也是全面貫徹黨的教育方針、 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、 培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的重要舉措?；诖耍瑢ⅰ八氖贰睂W(xué)習(xí)高質(zhì)量融入學(xué)校思想政治教育，要堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)與整體推進(jìn)相結(jié)合，充分發(fā)揮頂層設(shè)計(jì)在“四史”教育中的系統(tǒng)化指導(dǎo)作用，全面推進(jìn)、 構(gòu)建“四史”學(xué)習(xí)教育長(zhǎng)效機(jī)制，不斷提高“四史”教育的實(shí)效性。

一是高度重視，加強(qiáng)組織管理。省市教育行政部門要成立“四史”學(xué)習(xí)教育領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、 黨政齊抓共管、 各部門協(xié)調(diào)落實(shí)的管理機(jī)制，促使各部門、 各單位聯(lián)動(dòng)起來，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的局面。二是明確主體責(zé)任，加強(qiáng)分工合作。高校黨委要做表率、 帶頭學(xué)，形成學(xué)“四史”的良好氛圍。同時(shí)，要建立“四史”教育全校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，整合學(xué)校黨委宣傳部、 黨委學(xué)工部、 馬克思主義學(xué)院、 校團(tuán)委等部門，明確責(zé)任人，加強(qiáng)分工合作。三是加強(qiáng)制度保障，提供經(jīng)費(fèi)支持。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加與“四史”相關(guān)的學(xué)術(shù)研究和學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)、 研究氛圍，同時(shí)為活動(dòng)開展提供一定的經(jīng)費(fèi)支持和制度保障。四是進(jìn)行效果監(jiān)控，增強(qiáng)教育實(shí)效性。制定“四史”教育成效考評(píng)辦法，及時(shí)了解教育開展情況、 學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行督促落實(shí)，推進(jìn)“四史”教育落實(shí)落細(xì)，以保證“四史”學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)與整體推進(jìn)相結(jié)合，一方面使“四史”學(xué)習(xí)融入高校思想政治教育體系更加系統(tǒng)化和科學(xué)化，另一方面也使高校思想政治教育體系的實(shí)效性和針對(duì)性得以加強(qiáng)。因此，將“四史”學(xué)習(xí)有效融入高校思想政治教育，既要謀劃好頂層設(shè)計(jì)，也要堅(jiān)持整體推進(jìn)、 全面部署，將“四史”學(xué)習(xí)與大學(xué)生思想政治教育相結(jié)合、 與重大紀(jì)念活動(dòng)相結(jié)合、 與學(xué)習(xí)重要?dú)v史人物相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、 價(jià)值觀和世界觀，不斷從“四史”中汲取精神力量和經(jīng)驗(yàn)智慧。

(二)堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合

歷史是最生動(dòng)、 最有說服力的教科書。中國(guó)共產(chǎn)黨是一個(gè)善于學(xué)習(xí)歷史、 善于總結(jié)歷史、 善于從歷史中汲取智慧的政黨，這也正是中國(guó)共產(chǎn)黨一步步從小到大、 由弱變強(qiáng)的原因所在。習(xí)近平總書記指出： “中國(guó)共產(chǎn)黨人依靠學(xué)習(xí)走到今天，也必然要依靠學(xué)習(xí)走向未來。”[1]407基于此，開展“四史”學(xué)習(xí)教育，必須營(yíng)造一個(gè)善于學(xué)習(xí)、 勇于實(shí)踐的濃厚氛圍，促進(jìn)“四史”學(xué)習(xí)往心里走、 往深里走、 往實(shí)里走。歷史發(fā)展充分表明，只有善于學(xué)習(xí)、 勇于實(shí)踐，才能更有力地開創(chuàng)未來，這就需要堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合。

開展“四史”學(xué)習(xí)教育，要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉中汲取歷史經(jīng)驗(yàn)，不斷增強(qiáng)做新時(shí)代中國(guó)青年的底氣、 骨氣、 正氣、 志氣。開展“四史”學(xué)習(xí)教育，要堅(jiān)持因事而化、 因時(shí)而進(jìn)、 因勢(shì)而新的理念，結(jié)合建黨節(jié)、 建軍節(jié)、 國(guó)慶節(jié)等重要事件節(jié)點(diǎn)，開展“熱議習(xí)近平總書記‘七一’重要講話”“喜迎建黨百年主題征文活動(dòng)”“大學(xué)生‘四史’知識(shí)競(jìng)答”“誦讀紅色家書”“紅色電影配音大賽”“紅色歌曲合唱”等主題活動(dòng)，豐富“四史”學(xué)習(xí)教育形式，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史自覺主動(dòng)地了解歷史事件、 認(rèn)識(shí)歷史人物，在學(xué)習(xí)歷史脈絡(luò)中不斷增強(qiáng)底線思維，強(qiáng)化憂患意識(shí)，做到洞悉過往、 不懼未來。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。” 實(shí)踐性是馬克思主義最本質(zhì)的特征，“四史”學(xué)習(xí)教育離不開實(shí)踐培養(yǎng)，最終還要落到實(shí)踐上。通過社會(huì)實(shí)踐幫助學(xué)生認(rèn)清歷史虛無(wú)主義的實(shí)質(zhì)，增強(qiáng)其抵御和批判歷史虛無(wú)主義思潮的能力，提高其應(yīng)對(duì)、 解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的勇氣和擔(dān)當(dāng)，從而不斷增強(qiáng)教育的實(shí)效性和針對(duì)性，激發(fā)青年學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)的熱情。習(xí)近平總書記多次指出，要充分運(yùn)用紅色資源，把紅色資源作為學(xué)習(xí)教育的生動(dòng)教材。要堅(jiān)持歷史與現(xiàn)實(shí)、 理論與實(shí)踐相通，在實(shí)踐中用好紅色資源，上好社會(huì)“大思政課”?；诖耍咝Ｒ浞滞诰蛑苓呚S富的紅色教育資源，通過舉辦航空文化講壇、 組織學(xué)生參觀航空文化館及航空教育基地，深入挖掘航空航天領(lǐng)域的“四史”，將航空?qǐng)?bào)國(guó)的基因注入每一位學(xué)生的內(nèi)心深處。還可以通過暑期“三下鄉(xiāng)”、 大學(xué)生志愿服務(wù)、 思政課實(shí)踐教學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生重走紅色革命道路、 重溫艱苦歲月，到省內(nèi)的信陽(yáng)大別山革命根據(jù)地、 蘭考焦裕祿紀(jì)念館、 安陽(yáng)紅旗渠等紅色教育基地進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，在親身體驗(yàn)中更加直觀地感受歷史事件，以滋養(yǎng)師生心靈、 涵育師生品行[6]。實(shí)踐證明，在紅色教育基地的所見、 所聞、 所感、 所想都可以成為“四史”教育的生動(dòng)教材，在實(shí)踐中引導(dǎo)廣大青年學(xué)生深入學(xué)習(xí)大別山精神、 焦裕祿精神、 紅旗渠精神等紅色精神，不斷深化“四史”學(xué)習(xí)，激發(fā)青年大學(xué)生的創(chuàng)造偉力，進(jìn)一步堅(jiān)定青年學(xué)子的理想信念，筑牢其初心使命，進(jìn)而涵養(yǎng)其報(bào)國(guó)熱情，激發(fā)其愛國(guó)情懷。

(三)堅(jiān)持線上教育與線下教育相結(jié)合

進(jìn)行“四史”學(xué)習(xí)教育，可以采用形式多樣、 青年學(xué)生喜聞樂見的教育方式，將豐富的“四史”學(xué)習(xí)內(nèi)容融入青年大學(xué)生學(xué)習(xí)及生活的全過程，讓歷史成為鮮活的教科書。網(wǎng)絡(luò)是青年大學(xué)生的主戰(zhàn)場(chǎng)，做好青年大學(xué)生思想引領(lǐng)工作，要緊緊抓住、 利用好網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人的優(yōu)勢(shì)?；诖?，將“四史”學(xué)習(xí)有效融入青年大學(xué)生思想政治教育，高校要堅(jiān)持線上教育與線下教育相結(jié)合，不斷加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)，注重運(yùn)用新媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不斷豐富教育模式和教育載體，以此不斷拓寬“四史”學(xué)習(xí)的廣度。深入挖掘“四史”網(wǎng)絡(luò)教育資源，豐富“四史”學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷提升“四史”學(xué)習(xí)教育的高度。創(chuàng)新“四史”學(xué)習(xí)形式，不斷提高“四史”學(xué)習(xí)有效融入大學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量，最大程度畫好網(wǎng)上網(wǎng)下“同心圓”，實(shí)現(xiàn)思想政治教育育人效果最大公約數(shù)。

堅(jiān)持線上教育與線下教育相結(jié)合，要充分運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式，著力打造“四史”教育線上線下學(xué)習(xí)平臺(tái)。一是通過學(xué)校官網(wǎng)、 微信公眾號(hào)、 微博、 視頻號(hào)、 抖音號(hào)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開設(shè)“四史”學(xué)習(xí)教育專欄。通過開展線下線上“四史”知識(shí)競(jìng)賽、 遴選“四史”答題百?gòu)?qiáng)達(dá)人等活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)的積極性。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過中宣部“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP、 共青團(tuán)中央開設(shè)的“青年大學(xué)習(xí)”“黨史答題對(duì)戰(zhàn)”等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行“四史”學(xué)習(xí)。二是打造“四史”教育網(wǎng)絡(luò)課堂，組織思政課教師和優(yōu)秀輔導(dǎo)員錄制“四史”教育微課，組織百名輔導(dǎo)員誦讀紅色家書并在學(xué)校官方網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)定期推送，增強(qiáng)“四史”教育的吸引力，持續(xù)提升育人實(shí)效。三是邀請(qǐng)校內(nèi)專家組建“四史”理論宣講團(tuán)，組建“四史”優(yōu)秀青年宣講團(tuán)，開展“‘四史’故事我來講”主題教育活動(dòng)，面向全校各院系進(jìn)行巡回宣講。為進(jìn)一步提高“四史”學(xué)習(xí)效果，可以邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名專家學(xué)者作報(bào)告，真正將“四史”教育貫穿立德樹人全過程。

將“四史”學(xué)習(xí)融入高校思想政治教育，要深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記重要講話精神，統(tǒng)籌處理好線上教育與線下教育的關(guān)系。高校各學(xué)院(系、 部)可將“四史”學(xué)習(xí)教育與學(xué)校特色、 學(xué)院特色、 專業(yè)特色結(jié)合起來，利用重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)和重大紀(jì)念活動(dòng)開展形式多樣的線上線下特色教育活動(dòng)。實(shí)踐證明，各種紀(jì)念日和重大紀(jì)念活動(dòng)都可以成為高校開展“四史”學(xué)習(xí)教育、 進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的重要契機(jī)，在推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育工作中發(fā)揮著重要作用。

(四)堅(jiān)持思政課程與課程思政相結(jié)合

2019年，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出： “思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！盵7]新時(shí)代高校在進(jìn)行“四史”教育時(shí)要樹立“大思政”意識(shí)，注重從專業(yè)課、 公共課中挖掘思想政治教育元素，并全力參與高校思政育人，形成育人合力，構(gòu)建全員全過程全方位育人格局。因此，將“四史”學(xué)習(xí)融入高校思想政治教育，要堅(jiān)持思政課程與課程思政相結(jié)合，充分用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道、 主陣地，不斷開創(chuàng)高校思政課程與課程思政協(xié)同育人新局面。

“四史”學(xué)習(xí)教育，不是簡(jiǎn)單的歷史教學(xué)，而是以歷史為基礎(chǔ)，以講授課程為載體，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的思想政治教育，教師的政治素質(zhì)是否過硬直接影響著“四史”教育的學(xué)習(xí)效果。無(wú)論是思政課教師還是其他專業(yè)課、 公共課教師，在授課時(shí)都要堅(jiān)持正確的政治方向，將旗幟鮮明講政治放在首位，堅(jiān)持政治性與學(xué)理性相統(tǒng)一，樹立大歷史觀、 大思政觀，用正確的歷史觀、 價(jià)值觀教育引導(dǎo)學(xué)生。

將“四史”教育精準(zhǔn)融入思政課教學(xué)，既是加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)的重要舉措，也是推進(jìn)新時(shí)代思想政治教育工作守正創(chuàng)新和落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的有效途徑，是一項(xiàng)具有時(shí)代意義的關(guān)鍵課題，具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。一方面，“四史”教育融入思政課教學(xué)，可以將深厚的歷史資源轉(zhuǎn)化為豐富的教育教學(xué)資源。如此一來，不僅可以提高思想政治理論課教學(xué)的歷史厚度、 政治高度、 情感溫度，還有助于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使思想政治理論課更加有史有料、 有情有理、 有根有魂。另一方面，可以引導(dǎo)學(xué)生從歷史與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比中尋找答案。如此一來，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、 思考問題、 解決問題的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的歷史邏輯，提高學(xué)生的視野廣度、 思維深度、 理論高度。

以史為鏡，可以知興替。開展“四史”學(xué)習(xí)教育，無(wú)論是思政課程還是課程思政，都應(yīng)充分利用課堂教學(xué)這個(gè)主渠道、 主陣地，緊密結(jié)合當(dāng)下青年學(xué)生的思想特點(diǎn)及授課內(nèi)容，探究各類專業(yè)課程與“四史”教育的關(guān)聯(lián)性，推進(jìn)思政課程與課程思政同行同向，形成協(xié)同育人效應(yīng)[8]。將“四史”教育以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式浸潤(rùn)其他專業(yè)課程教學(xué)。一方面，挖掘?qū)I(yè)課中豐富的“四史”教育資源，引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與學(xué)科歷史發(fā)展脈絡(luò)聯(lián)系起來，對(duì)其進(jìn)行深入思考，使之相互銜接、 融會(huì)貫通、 合為一體，達(dá)到潛移默化、 深遠(yuǎn)持久的教育效果。另一方面，專業(yè)課教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，站在為黨育人、 為國(guó)育才的高度，探索“四史”學(xué)習(xí)教育與課程思政的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，搭建重點(diǎn)突出、 載體內(nèi)容豐富、 協(xié)同育人的課程體系，建立長(zhǎng)效育人機(jī)制，同時(shí)緊抓“四史”學(xué)習(xí)教育融入課程思政中的時(shí)代價(jià)值和育人元素，貫穿立德樹人全方位、 全過程[9]。

四、 結(jié)語(yǔ)

歷史是最好的教科書，向歷史學(xué)習(xí)是寶貴的財(cái)富。我們下大力氣、 下足功夫在青年大學(xué)生群體中開展多種形式的“四史”學(xué)習(xí)教育，就是要讓青年大學(xué)生了解過去、 珍惜現(xiàn)在、 展望未來，幫助青年大學(xué)生清醒認(rèn)識(shí)到學(xué)好“四史”不僅是必修的學(xué)習(xí)任務(wù)，更是一份沉甸甸的責(zé)任，是使命所在。唯有如此，才能與時(shí)代同行。

“不知過去，無(wú)以圖將來?！?新時(shí)代高校要秉持為黨育人、 為國(guó)育才的初心和使命，貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將“四史”學(xué)習(xí)切實(shí)融入高校思想政治教育全方位、 全過程，融入學(xué)生成長(zhǎng)各環(huán)節(jié)，全力培養(yǎng)更多有理想有本領(lǐng)有擔(dān)當(dāng)、 能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的高素質(zhì)時(shí)代新人。