聶 明，付 琦

(山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院，山東 濟(jì)南 250100)

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出：“文化自信是一個(gè)國家、一個(gè)民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量。”習(xí)近平總書記關(guān)于文化自信的重要論斷，為我國高等院校的文化建設(shè)指明了前進(jìn)的方向,更是為如何引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生實(shí)現(xiàn)文化自信規(guī)劃了一條的路徑?！稗r(nóng)村是我國文明的發(fā)源地，耕讀文明是我們的軟實(shí)力”，涉農(nóng)高校的校園文化在培養(yǎng)知農(nóng)愛農(nóng)的農(nóng)業(yè)人才過程中起著至關(guān)重要的作用。

校園文化是社會(huì)主義精神文明在學(xué)校的全方位體現(xiàn)，對增進(jìn)學(xué)生的文化自信，使青年學(xué)生形成積極的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著非常重要的引導(dǎo)作用。高校檔案文化是校園文化的重要組成部分之一，涉農(nóng)高校的檔案對文化傳承有著重要作用，將檔案文化建設(shè)作為高校文化建設(shè)的重要組成部分，發(fā)掘農(nóng)業(yè)耕讀教育元素，著力推進(jìn)高校檔案文化建設(shè)。

1 涉農(nóng)高校文化建設(shè)面臨的主要問題

涉農(nóng)高校擔(dān)負(fù)著服務(wù)鄉(xiāng)村振興，培養(yǎng)新農(nóng)人的任務(wù)。但新時(shí)代大學(xué)生文化自信的教育培養(yǎng)工作面臨著諸多問題，其中文化認(rèn)同感的缺乏和對文化自信理解能力的不足，對涉農(nóng)學(xué)校尤其突出，兩者是導(dǎo)致大學(xué)生自身難以形成文化自信的重要因素。

1.1 學(xué)生對傳統(tǒng)農(nóng)耕文化的認(rèn)知不夠。

當(dāng)代大學(xué)生對傳統(tǒng)農(nóng)耕文化接觸較少，很多學(xué)生生活在城市中，對農(nóng)業(yè)知識(shí)，中國農(nóng)耕文化都沒有具體認(rèn)識(shí)，往往認(rèn)為農(nóng)業(yè)就是落后的，缺乏對農(nóng)耕文化的正確認(rèn)知。在農(nóng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和傳承方面，也有很多偏見，不利于農(nóng)耕文化的傳播，無法孕育文化自信，也就不能產(chǎn)生把“論文寫在大地上”的知農(nóng)愛農(nóng)情懷。

1.2 對涉農(nóng)高校特色文化的認(rèn)同感不強(qiáng)。

涉農(nóng)高校的文化建設(shè)沒有依托自身發(fā)展的歷史，要形成對學(xué)校歷史文化的認(rèn)同感，也是培養(yǎng)大學(xué)生文化自信的一個(gè)普遍重要前提。當(dāng)代大學(xué)生思維活躍，能夠接觸到的各種媒體形式多樣，信息量非常大，但是如果缺乏了正確引導(dǎo)，就無法使學(xué)生產(chǎn)生對本校發(fā)展歷史和文化的認(rèn)同感，也就無法樹立對本校的認(rèn)同，對農(nóng)業(yè)耕讀文化自信缺失。

1.3 涉農(nóng)高校文化自信的輸出不足。

涉農(nóng)高校的文化自信教育輸出是提升大學(xué)生文化自信的重要途徑。特別是很多農(nóng)業(yè)類高校的歷史都比較悠久，長期的發(fā)展中，各個(gè)高校都行了各具特色的辦學(xué)特色，如何把這些特色發(fā)掘整理出來，和課程思政結(jié)合起來，成為培養(yǎng)學(xué)生知農(nóng)愛農(nóng)情懷的有效資源，也是當(dāng)前很多涉農(nóng)高校在文化建設(shè)中面臨的問題。

1.4 檔案文化意識(shí)不夠。

高校肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任，如何通過學(xué)校這一獨(dú)特的文化小環(huán)境，教育和影響學(xué)生，使學(xué)生能夠具有良好的思想道德，良好的校園文化氛圍是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)保證。檔案文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，但受限于技術(shù)手段和設(shè)備、保密規(guī)定等，檔案資源的共享并不充分，檔案文化建設(shè)往往成為一紙空談，并沒有對校園文化建設(shè)產(chǎn)提供有力支撐，沒能形成良好的傳承氛圍。部分高校對檔案文化建設(shè)方面缺乏系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，缺乏對檔案文化建設(shè)的重視，沒能將檔案文化建設(shè)同校園文化建設(shè)一起同規(guī)劃、同落實(shí)，導(dǎo)致學(xué)校整體檔案文化理念不強(qiáng)。

1.5 檔案文化建設(shè)人才隊(duì)伍薄弱。

想要充分發(fā)揮檔案的育人功能，需要培養(yǎng)一支高素質(zhì)的檔案工作人員隊(duì)伍。檔案人員不僅要熟悉檔案工作，還應(yīng)該對教學(xué)工作有所熟悉，能夠主動(dòng)參與校園文化建設(shè)和教育教學(xué)工作。當(dāng)前，很多高校檔案工作人員普遍存在著專職檔案工作人員年齡偏大、專業(yè)技能偏低、兼職檔案人員崗位變動(dòng)頻繁等問題，在崗人員缺乏專業(yè)的在崗業(yè)務(wù)培訓(xùn)，檔案專業(yè)素養(yǎng)有待提高等等都在一定程度上影響了檔案文化建設(shè)的進(jìn)程。

2 涉農(nóng)高校的檔案文化內(nèi)涵

高校檔案是學(xué)校整個(gè)發(fā)展進(jìn)程的真實(shí)寫照，檔案中一卷一卷富含學(xué)校發(fā)展歷程的真實(shí)記錄，一張張記錄學(xué)校光輝歷史的照片，都真實(shí)的記載了學(xué)校的奮斗歷程，為我們?nèi)轿徽宫F(xiàn)了學(xué)校發(fā)展歷史的點(diǎn)滴過程。涉農(nóng)高校除了記載日常工作的檔案，還有許多事涉農(nóng)改革發(fā)展、科學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)推廣等方面的記錄，這些內(nèi)容是有著非常珍貴的歷史價(jià)值，整理發(fā)掘其中內(nèi)涵的農(nóng)耕文化，對涉農(nóng)高校的文化自信有著很好的促進(jìn)作用。

2.1 高校檔案是校園文化的歷史積淀。

高校檔案是學(xué)校發(fā)展進(jìn)程中所有活動(dòng)的原始記錄，從學(xué)校開始建立就不斷豐富，點(diǎn)滴記錄這學(xué)校從建校初始所開展的各種教學(xué)、科研、管理等活動(dòng)，最真實(shí)反映學(xué)校在在各歷史階段的發(fā)展過程。這其中包含了大量的手稿、文件、圖片、音視頻等檔案材料，是學(xué)校發(fā)展成果、學(xué)校文化傳統(tǒng)的直接體現(xiàn)，是學(xué)校發(fā)展過程中最寶貴的歷史財(cái)富之一。

2.2 校園文化傳播以檔案作為重要媒介。

高校檔案見證和記錄著學(xué)校發(fā)展的歷史，是校園文化的重要載體之一。學(xué)校師生通過文書檔案、照片檔案、實(shí)物檔案等可以更加直觀的了解學(xué)校發(fā)展的歷史和理念，從而獲知學(xué)校的文化屬性，為獲得學(xué)校的文化認(rèn)同，進(jìn)而將帶有學(xué)校文化屬性的行為融入到日常生活之中，使自己的日常行為模式也隨之改變。

2.3 校園文化的變遷通過檔案繼承。

高校檔案是高校校園文化的重要組成部分，蘊(yùn)藏著豐富的學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展過程性資料，是學(xué)校歷史文化的積淀。它完整的記錄了學(xué)校發(fā)展歷史進(jìn)程中的重要事件、突出成果、重要數(shù)據(jù)等原始記錄，見證了學(xué)校的歷史變革，為學(xué)校文化建設(shè)提供了豐富的信息資源。

3 高校檔案的文化功能

高校檔案的文化價(jià)值在于，它反映了學(xué)校在各個(gè)時(shí)期的辦學(xué)定位、教育理念、科研成果、校園風(fēng)貌等等，包含著學(xué)校發(fā)展的點(diǎn)滴，是寶貴的文化財(cái)產(chǎn)，蘊(yùn)含著豐富的文化育人功能。

3.1 高校檔案文化的存儲(chǔ)功能。

檔案記錄了的人類活，是人類發(fā)展歷史的存貯器。高校所存儲(chǔ)的各類形式的檔案，真實(shí)的記錄了學(xué)校發(fā)展歷程，每一類檔案都蘊(yùn)藏著豐富的文化信息。高校檔案作為校園文化、歷史、發(fā)展信息的載體，可以為校園文化建設(shè)提供豐富的材料支撐。

3.2 高校檔案文化的傳承功能。

文化傳承就是文化的繼承和傳播。涉農(nóng)高校的檔案包含了高校發(fā)展過程中教學(xué)、科研等實(shí)物和文字資料，也飽含著高校發(fā)展過程中服務(wù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、鄉(xiāng)村振興的點(diǎn)滴。檔案工作人員通過對檔案的分類整理、鑒別歸檔等工作，使高校檔案成為校園文化信息的寶庫。閱檔者可利用檔案信息，了解學(xué)校發(fā)展過程中積累的經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合自身實(shí)際更好的進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐等活動(dòng)，這一過程閱檔者在不自覺中完成了檔案文化的傳承使命。

3.3 高校檔案文化的教育功能。

每所高校都有屬于自己的歷史記錄和傳統(tǒng)文化，特別是涉農(nóng)高校，高校檔案記載著學(xué)校整個(gè)發(fā)展歷程，記載著歷代教師的科研成果，記載著優(yōu)秀學(xué)子的奮斗軌跡。把先輩積累的經(jīng)驗(yàn)通過檔案的方式進(jìn)行傳遞，成為連接學(xué)校歷史和現(xiàn)實(shí)的媒介。這些內(nèi)容不斷積累、凝聚，逐漸形成了每所高校不同的風(fēng)格，這些又通過檔案不斷激勵(lì)、繼承，傳承給一代又一代的學(xué)生和教職工，這才是檔案文化最重要的功能。

校史館為載體的檔案文化建設(shè)日漸成熟，對高校文化建設(shè)起著至關(guān)重要的推動(dòng)作用。高校借助檔案的史料記錄，通過對歷史資料的整理和研究，對有歷史價(jià)值的文件資料、照片資料、實(shí)物等進(jìn)行收集和恢復(fù)，建立具有學(xué)校獨(dú)特文化的校史館，以完整豐富的史料為學(xué)校師生和參觀者展示學(xué)校的發(fā)展歷史及文化底蘊(yùn)，讓師生深入的了解學(xué)校的發(fā)展歷程和傳統(tǒng)文化，激發(fā)師生知農(nóng)愛農(nóng)情懷，增強(qiáng)廣大師生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的榮譽(yù)感和責(zé)任心。

4 文化自信與涉農(nóng)高校檔案文化的關(guān)系

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中提出，要堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛。文化自信是“一個(gè)國家、民族或政黨等文化主體對自身文化理想和文化價(jià)值的看高度肯定，對自身文化生命力和創(chuàng)造力的高度信心，并相信自身文化能夠激勵(lì)本民族、社會(huì)和國家不斷前行”。

4.1 文化自信是推動(dòng)高校檔案文化建設(shè)的動(dòng)力。

以山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院為例，2020年學(xué)校開始籌建校史館和農(nóng)村博物館，兩館建設(shè)期間，在查閱了大量的歷史資料后，學(xué)校對建校歷史有了新的定位，為校史館建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)校檔案文化建設(shè)指明了方向。

4.2 加強(qiáng)檔案文化建設(shè)是增強(qiáng)文化自信的重要渠道。

高校是文化傳承創(chuàng)新的重要場所，學(xué)校檔案文化的發(fā)展，不僅能提高師生的自豪感，而且對堅(jiān)定文化自信有著積極地促進(jìn)作用。以山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院校史館以時(shí)為經(jīng)，以史為緯，用文字、實(shí)物、圖片和多媒體等方式，全方位、多角度、深層次地再現(xiàn)學(xué)校近70年辦學(xué)的風(fēng)雨歷程，記述學(xué)校重要?dú)v史時(shí)期在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等方面的足跡。館內(nèi)每張圖片、每段文字、每件實(shí)物，都可以讓師生切身感受到山工院人血脈中那種“厚德、自強(qiáng)、求是、篤行”的校訓(xùn)精神，這正是每位師生應(yīng)該賡續(xù)傳承的辦學(xué)傳統(tǒng)和寶貴文化財(cái)富。

5 文化自信視域下涉農(nóng)高校檔案文化建設(shè)路徑

5.1 創(chuàng)建具有檔案特色的文化服務(wù)平臺(tái)，提升檔案文化意識(shí)。

以學(xué)校檔案室藏資料為基礎(chǔ)，通過工作人員的整理、歸類，把類別相同的檔案資料整合成專題檔案，例如校友風(fēng)采、名人事跡等人物資料，經(jīng)過分類整理形成特色鮮明的人物專題檔案，最后形成有學(xué)校特色的檔案文化品牌，檔案文化、校園文化應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生思想政治教育結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生日常行為和思想道德潛移默化的教育，進(jìn)而體現(xiàn)檔案文化的教育功能。

5.2 打造檔案文化建設(shè)信息化平臺(tái)，提高服務(wù)質(zhì)量。

著眼有現(xiàn)代化的服務(wù)手段，結(jié)合高校校園文化平臺(tái)，打造檔案信息化服務(wù)平臺(tái)，開展以服務(wù)學(xué)生、傳播文化自信為住的信息中心建設(shè)。根據(jù)信息化技術(shù)的發(fā)展，在原有檔案服務(wù)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，逐步建立網(wǎng)上VR校史展覽館和自助語音講解服務(wù)。通過現(xiàn)代化檔案文化平臺(tái)建設(shè)，提高學(xué)生了解檔案文化主動(dòng)性，提高參與度。

5.3 推進(jìn)檔案文化產(chǎn)品的開發(fā)研究。

高校涉農(nóng)管藏檔案內(nèi)容豐富，通過提高檔案文化的開發(fā)利用職能，深挖室藏檔案的內(nèi)在潛力，尋找相關(guān)歷史印記，做好室藏檔案的開發(fā)利用工作，以此推進(jìn)富有校園文化特色的檔案文化產(chǎn)品的開發(fā)研究，用以記錄和傳承高校文化特色。例如?；盏膭?chuàng)作靈感，?；盏闹谱饕话泱w現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)特色及發(fā)展歷程，通過校徽的色彩及圖樣，可以看出一所高校的文化傳承及歷史底蘊(yùn)。檔案文化產(chǎn)品背后的特殊寓意很容易引起師生以及使用者的情感共鳴，從而起到潛移默化的教育意義，是校園文化得以傳承，進(jìn)而體現(xiàn)檔案文化的傳承功能。

涉農(nóng)高校檔案文化是校園文化的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生知農(nóng)愛農(nóng)情懷，增強(qiáng)服務(wù)鄉(xiāng)村振興認(rèn)同感的重要內(nèi)容。涉農(nóng)高校應(yīng)堅(jiān)守育人初心，將檔案文化建設(shè)與農(nóng)業(yè)耕讀教育有機(jī)結(jié)合起來，培育基于農(nóng)耕文明的特色涉農(nóng)高校文化，為文化育人提供助力，為校園文化自信注入新活力。