黃日成

自中國(guó)提出“一帶一路”倡議以來，與相關(guān)國(guó)家和地區(qū)在人文交流尤其是職業(yè)教育交流與合作方面取得了舉世矚目的成就。黨的十九大將推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)寫入黨章，這為中國(guó)職業(yè)教育“走出去”創(chuàng)造了更大的空間?！秶?guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》及《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》提出打造中國(guó)職業(yè)教育國(guó)際品牌，這為推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育走出國(guó)門指明了方向。在國(guó)家政策指導(dǎo)下，開展職業(yè)教育國(guó)際交流與合作已成為職業(yè)教育發(fā)展的新高地和新前沿，也是職業(yè)教育服務(wù)國(guó)家“一帶一路”倡議的時(shí)代要求。本文在“一帶一路”大背景下分析、研究廣西和香港如何依托兩地政府合作共建的桂港現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展中心（以下簡(jiǎn)稱“桂港中心”），借助“一帶一路”機(jī)遇紅利，在更高層次、更大范圍、更廣領(lǐng)域內(nèi)加強(qiáng)職業(yè)教育戰(zhàn)略合作，實(shí)現(xiàn)廣西和香港職業(yè)教育交流與合作的高質(zhì)量發(fā)展。

一、“一帶一路”背景下職業(yè)教育合作的廣西樣板

1.戰(zhàn)略對(duì)接：共建職業(yè)教育合作高地。隨著《區(qū)域全面經(jīng)濟(jì)伙伴關(guān)系協(xié)定》（RCEP）生效實(shí)施，廣西加速深化與“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)合作，以及全面對(duì)接粵港澳大灣區(qū)建設(shè)，這需要廣西職業(yè)院校積極服務(wù)企業(yè)“走出去”戰(zhàn)略，攜手企業(yè)走出國(guó)門、走向國(guó)際。廣西和香港兩地政府在2015年合作共建“桂港中心”，以建設(shè)“立足廣西、輻射西南中南、面向東盟”的職業(yè)教育合作平臺(tái)、青少年文化交流的平臺(tái)、高水平的國(guó)際化教育平臺(tái)，建成中國(guó)西南中南及東盟國(guó)家行業(yè)企業(yè)人才培訓(xùn)基地、青少年文化交流基地、職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地為目標(biāo)，在人文交流、人才培養(yǎng)、證書培訓(xùn)、職業(yè)研究、技能競(jìng)賽、課程引進(jìn)開發(fā)等方面開展全面合作，取得了豐碩成果，為桂港兩地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了急需的高素質(zhì)國(guó)際化技術(shù)技能人才?！肮鸶壑行摹弊鳛槟壳跋愀叟c內(nèi)地職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的合作項(xiàng)目，在助推廣西打造現(xiàn)代職業(yè)教育體系、推動(dòng)職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展方面帶來強(qiáng)勁動(dòng)力。廣西依托“桂港中心”在服務(wù)國(guó)家“一帶一路”建設(shè)中逐漸形成具有廣西特色的職業(yè)教育交流與合作模式，有助于在更廣領(lǐng)域、更高層次加強(qiáng)與世界教育發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的職業(yè)教育交流與合作，形成技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地。

2.政策銜接：合作推進(jìn)項(xiàng)目穩(wěn)步發(fā)展。近年來，國(guó)家陸續(xù)出臺(tái)一系列促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的政策。廣西依托國(guó)家職業(yè)教育政策，將“桂港中心”建設(shè)列入自治區(qū)教育發(fā)展重大項(xiàng)目，納入廣西教育事業(yè)發(fā)展、旅游發(fā)展、對(duì)外合作交流、職業(yè)教育發(fā)展等專項(xiàng)規(guī)劃，在資金投入、項(xiàng)目用地、政策支持、資源開發(fā)等方面全力支持和配合“桂港中心”項(xiàng)目建設(shè)。廣西頒布實(shí)施《職業(yè)教育區(qū)域（國(guó)際）合作工程實(shí)施方案》，把“桂港中心”項(xiàng)目作為“職業(yè)教育區(qū)域合作”的重大項(xiàng)目給予推進(jìn)。廣西教育廳印發(fā)《桂港現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展中心發(fā)展規(guī)劃（2016—2020年）》，明確“桂港中心”的定位、目標(biāo)和發(fā)展方向，整合廣西和香港的先進(jìn)職業(yè)教育資源，建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展平臺(tái)，打造中國(guó)職業(yè)教育面向世界職業(yè)教育的“窗口”。各級(jí)各類政策保障為廣西和香港職業(yè)教育交流與合作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.資源鏈接：引領(lǐng)職教交流合作發(fā)展。廣西不斷探索創(chuàng)新與香港職業(yè)教育交流與合作的機(jī)制與模式，并在共同推進(jìn)兩地職業(yè)院校間的課程開發(fā)、技能培訓(xùn)、技能競(jìng)賽、職教論壇、師資培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及人文交流與合作等方面取得了顯著成效，廣西和香港職業(yè)教育交流與合作全方位發(fā)展的格局基本形成。2020年，“桂港中心”已在教育部正式備案，獲得舉辦專科層次學(xué)歷教育合作辦學(xué)資質(zhì)。這是廣西和香港學(xué)歷教育合作上的新突破，雙方的合作與交流不再局限于教師培訓(xùn)、學(xué)生交流等淺層次項(xiàng)目，將探索高端人才聯(lián)合培養(yǎng)等核心項(xiàng)目合作。隨著“一帶一路”建設(shè)的推進(jìn)，廣西和香港不斷增長(zhǎng)的經(jīng)貿(mào)往來，兩地金融、商貿(mào)、旅游、教育等行業(yè)產(chǎn)業(yè)對(duì)具備區(qū)域文化、清楚區(qū)域準(zhǔn)則、能夠參與區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)的技術(shù)技能型人才需求與日俱增，客觀上要求廣西和香港進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育交流與合作，推動(dòng)兩地共享“一帶一路”建設(shè)成果。

二、“一帶一路”背景下桂港職教合作面臨的問題

1.合作體制機(jī)制尚未健全完善。“桂港中心”由廣西教育廳和香港職業(yè)訓(xùn)練局共同推動(dòng)開展工作，由于雙方教育體制和決策模式不同，在一定程度上影響了“桂港中心”的運(yùn)行與決策，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：首先，運(yùn)行機(jī)制仍需健全?！肮鸶壑行摹表?xiàng)目涉及職業(yè)教育課程開發(fā)、課程培訓(xùn)、技能競(jìng)賽、職業(yè)教育研究、國(guó)際交流等業(yè)務(wù)，隨著各項(xiàng)業(yè)務(wù)深入開展，“桂港中心”缺乏一套完整的科學(xué)高效的管理辦法，缺乏順暢高效的運(yùn)行與決策機(jī)制。其次，合作機(jī)制仍需創(chuàng)新。在“十四五”時(shí)期，廣西將持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，加快發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，加快數(shù)字化發(fā)展，同時(shí)，廣西和香港均全面對(duì)接粵港澳大灣區(qū)建設(shè)，這為廣西和香港職業(yè)教育交流與合作提供了廣闊的平臺(tái)。然而，“桂港中心”在結(jié)合時(shí)代發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新項(xiàng)目合作機(jī)制方面缺乏戰(zhàn)略高度，尤其在做大、做強(qiáng)、做優(yōu)特色合作項(xiàng)目方面仍顯不足。最后，保障機(jī)制仍需完善。桂港雙方各類項(xiàng)目合作雖然穩(wěn)步發(fā)展，但是在保障制度方面仍然存在滯后的情況，如雙方聯(lián)合人才培養(yǎng)機(jī)制、學(xué)分互認(rèn)制度等尚未完全制定，影響了雙方職業(yè)教育深度合作與交流的步伐。

2.專業(yè)課程開發(fā)合作進(jìn)展較慢。當(dāng)前，廣西正構(gòu)建面向東盟的國(guó)際大通道，借鑒香港成熟的專業(yè)和課程資源優(yōu)勢(shì)、平臺(tái)優(yōu)勢(shì)和品牌優(yōu)勢(shì)推進(jìn)廣西職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)和課程改革，以培養(yǎng)廣西行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。但是，“桂港中心”在提供國(guó)際一流的專業(yè)教育培訓(xùn)、課程開發(fā)及服務(wù)，開展面向中南、西南地區(qū)以及東南亞國(guó)家的職業(yè)教育課程培訓(xùn)等方面仍然處于初步探索階段，桂港職業(yè)院校間全方位的專業(yè)建設(shè)及課程開發(fā)合作進(jìn)展較慢。一方面，構(gòu)建與國(guó)際接軌的富有廣西特色的專業(yè)和課程體系方面成效不夠顯著；另一方面，在教學(xué)資源建設(shè)路徑、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、內(nèi)容建設(shè)等方面，對(duì)國(guó)際高水平教育資源進(jìn)行消化、吸收和再創(chuàng)新所取得的標(biāo)志性成果較少。

3.職業(yè)課程培訓(xùn)尚未全面鋪開。職業(yè)課程培訓(xùn)作為“桂港中心”重要的合作項(xiàng)目之一，目前圍繞廣西服務(wù)產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)需求提供的課程培訓(xùn)項(xiàng)目不足，除了開展餐飲課程培訓(xùn)等少數(shù)項(xiàng)目外，面對(duì)經(jīng)貿(mào)、金融、文化、旅游等其他服務(wù)行業(yè)的職業(yè)課程培訓(xùn)比較少，不能滿足服務(wù)行業(yè)大量從業(yè)人員的職業(yè)課程培訓(xùn)需求。同時(shí)，隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，新農(nóng)村建設(shè)需要對(duì)新型農(nóng)民進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)?！肮鸶壑行摹痹谕卣古嘤?xùn)業(yè)務(wù)方面存在不足，表現(xiàn)在開展新型農(nóng)民定向、定崗、訂單式職業(yè)課程培訓(xùn)方面缺少具體載體，尚未形成以“桂港中心”為核心、相關(guān)行業(yè)深度參與、以相關(guān)機(jī)構(gòu)為支撐的專業(yè)化、系統(tǒng)化的“一站式”職業(yè)課程培訓(xùn)模式。

4.賽項(xiàng)品牌規(guī)劃及影響力仍需提升。依托“桂港中心”的資源及影響力，目前承辦國(guó)際、國(guó)內(nèi)和省內(nèi)各類職業(yè)技能大賽較少，與“桂港中心”建設(shè)目標(biāo)尚未完全匹配。首先，賽項(xiàng)規(guī)劃的前瞻性仍需提高。隨著廣西產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和行業(yè)技術(shù)不斷革新，“桂港中心”賽項(xiàng)已不能滿足社會(huì)發(fā)展需要，新賽項(xiàng)拓展不足以及原賽項(xiàng)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)更新較慢，制約了技能大賽與行業(yè)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展。其次，承辦賽項(xiàng)的品質(zhì)仍需提高。中國(guó)—東盟職業(yè)院校烹飪技能大賽經(jīng)過多年的賽項(xiàng)建設(shè)與發(fā)展，有效促進(jìn)了廣西與東盟國(guó)家、港臺(tái)地區(qū)相關(guān)職業(yè)院校的交流與合作，但是，賽項(xiàng)覆蓋面還不夠廣泛，國(guó)內(nèi)外參賽的職業(yè)院校還不夠多，賽項(xiàng)作為國(guó)內(nèi)一流職業(yè)院校技能比賽教學(xué)成果展示平臺(tái)體現(xiàn)得還不夠充分。最后，賽項(xiàng)的國(guó)際化仍需提高?！肮鸶壑行摹弊鳛橐粋€(gè)國(guó)際化平臺(tái)，承辦的賽項(xiàng)需要與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，目前賽項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際化、內(nèi)容國(guó)際化、過程國(guó)際化方面仍然欠缺，賽項(xiàng)距離成為職業(yè)教育國(guó)際交流與合作的示范“窗口”仍有差距。

5.教師培養(yǎng)培訓(xùn)尚未形成高端品牌?！肮鸶壑行摹敝匾慕ㄔO(shè)目標(biāo)之一是建成中國(guó)西南、中南及東盟國(guó)家職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地。“桂港中心”依托廣西和香港優(yōu)質(zhì)師資資源可為“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)提供國(guó)際一流的職業(yè)教育教師培訓(xùn)及咨詢服務(wù)，搭建職業(yè)教育教師對(duì)話和合作的平臺(tái)。當(dāng)前，依托“桂港中心”平臺(tái)實(shí)施的職業(yè)院校教師國(guó)際化培養(yǎng)培訓(xùn)以及交流項(xiàng)目雖然逐步推進(jìn)落實(shí)，但規(guī)模較小、項(xiàng)目影響力較低，與打造成為國(guó)際知名的職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地尚存距離。同時(shí)，廣西職業(yè)院校教師參加師資培訓(xùn)和國(guó)際交流的項(xiàng)目層次不高、范圍有限，對(duì)提升廣西職業(yè)教育師資隊(duì)伍整體水平產(chǎn)生的作用不太明顯。

三、“一帶一路”背景下桂港職教合作推進(jìn)的策略

通過梳理分析近幾年廣西和香港職業(yè)教育交流與合作情況，筆者發(fā)現(xiàn)，相對(duì)于與日俱增的經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化、旅游往來，廣西和香港職業(yè)教育交流與合作已不能滿足兩地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。廣西可通過創(chuàng)新模式，以“桂港中心”為抓手，實(shí)施廣西和香港職業(yè)教育交流與合作“五大工程”，引入國(guó)際職業(yè)教育一流資源，整合廣西職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源，吸收消化再創(chuàng)新形成具有廣西特色的職業(yè)教育交流與合作模式。

1.實(shí)施體制機(jī)制創(chuàng)新建設(shè)工程。實(shí)施體制機(jī)制創(chuàng)新建設(shè)工程，著重理順“桂港中心”運(yùn)行機(jī)制、合作機(jī)制、保障機(jī)制，構(gòu)建兩地職業(yè)教育交流與合作模式，促進(jìn)兩地職業(yè)教育合作戰(zhàn)略優(yōu)化，提高兩地職業(yè)教育合作潛能。

家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)天，家長(zhǎng)們陸陸續(xù)續(xù)走進(jìn)教室。剛坐下，就開始“審閱”孩子們的作業(yè)，還時(shí)不時(shí)與周圍的家長(zhǎng)對(duì)比一下。有的家長(zhǎng)一見面就開始不停地?cái)?shù)落自己孩子的缺點(diǎn)，同時(shí)猛夸對(duì)方孩子，我看在眼里，心里很不是滋味。

第一，順暢“桂港中心”運(yùn)行機(jī)制?！肮鸶壑行摹币獙?shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，建立健全政府搭臺(tái)、院校參與、行業(yè)支持的運(yùn)行機(jī)制是重要前提。廣西和香港兩地政府共同牽頭，構(gòu)建面向社會(huì)開放、服務(wù)功能適用、體制機(jī)制完善、管理運(yùn)作有序的合作平臺(tái)，有利于雙方共同商定廣西和香港職業(yè)教育交流與合作項(xiàng)目，科學(xué)梳理兩地職業(yè)教育交流與合作的需求清單、資源共享清單、合作項(xiàng)目共建清單，有效整合兩地職業(yè)教育合作要素，進(jìn)而完善涵蓋人才培養(yǎng)、資源平臺(tái)、政策支持、人文交流等要素互動(dòng)融合的運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)“桂港中心”順暢有序發(fā)展。

第二，落實(shí)特色項(xiàng)目合作機(jī)制。隨著廣西和香港合作領(lǐng)域從經(jīng)貿(mào)、金融向教育、旅游、科技、文化等多個(gè)領(lǐng)域拓展，桂港職業(yè)教育合作應(yīng)契合兩地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，充分利用廣西“南向、北聯(lián)、東融、西合”全方位開放發(fā)展新格局，以及廣西全面對(duì)接粵港澳大灣區(qū)建設(shè)、建設(shè)RCEP框架下的中國(guó)（廣西）自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)等多重利好政策，推動(dòng)特色項(xiàng)目戰(zhàn)略合作，夯實(shí)合作基礎(chǔ)?！肮鸶壑行摹苯Y(jié)合廣西建設(shè)中國(guó)-東盟金融城打造面向東盟的金融開放門戶等現(xiàn)代金融業(yè)需求構(gòu)建金融服務(wù)中心，促進(jìn)雙方開展金融服務(wù)戰(zhàn)略合作；結(jié)合廣西全域旅游戰(zhàn)略布局建設(shè)文化旅游強(qiáng)區(qū)構(gòu)建旅游服務(wù)中心，促進(jìn)雙方開展旅游服務(wù)戰(zhàn)略合作；結(jié)合廣西物流樞紐發(fā)展布局構(gòu)建物流服務(wù)中心，促進(jìn)雙方開展物流服務(wù)戰(zhàn)略合作；結(jié)合中國(guó)—東盟信息港建設(shè)面向東盟的“數(shù)字絲綢之路”構(gòu)建信息服務(wù)中心，促進(jìn)雙方開展信息服務(wù)戰(zhàn)略合作。每個(gè)“服務(wù)中心”緊貼廣西產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為政府部門和行業(yè)發(fā)展提供政策及規(guī)劃、培訓(xùn)及顧問、研究及交流等高質(zhì)量服務(wù)，形成由多個(gè)“服務(wù)中心”支撐構(gòu)成的多領(lǐng)域、多層次、全方位的特色項(xiàng)目合作機(jī)制，促進(jìn)“桂港中心”持續(xù)穩(wěn)健發(fā)展。

第三，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，完善保障機(jī)制。桂港雙方政府共同成立職業(yè)教育交流與合作委員會(huì)，遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)交流與合作頂層設(shè)計(jì)，提升職業(yè)教育交流與合作的社會(huì)吸引力。尤其要健全完善廣西和香港職業(yè)教育交流與合作的各項(xiàng)規(guī)章制度，如探索建立雙方職業(yè)院校交換學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制、課程引進(jìn)及合作開發(fā)機(jī)制、學(xué)分互認(rèn)制度等，鼓勵(lì)兩地職業(yè)院校進(jìn)一步加強(qiáng)人文交流、技術(shù)技能人才培養(yǎng)、合作辦學(xué)、抱團(tuán)與企業(yè)攜手“走出去”等合作，促進(jìn)“桂港中心”安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

2.實(shí)施專業(yè)及課程體系建設(shè)工程。專業(yè)及課程體系建設(shè)是實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的關(guān)鍵，也是桂港職業(yè)教育合作的核心項(xiàng)目之一。

第一，優(yōu)化專業(yè)課程合作布局。結(jié)合廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，“桂港中心”推進(jìn)廣西相關(guān)職業(yè)院校與香港職業(yè)訓(xùn)練局下屬院校合作，重點(diǎn)與擁有國(guó)際一流水準(zhǔn)的酒店管理、旅游管理、金融、會(huì)計(jì)等專業(yè)的香港職業(yè)院校開展專業(yè)建設(shè)和課程開發(fā)合作，促進(jìn)廣西職業(yè)院校人才培養(yǎng)改革，培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型、國(guó)際化人才。

第二，構(gòu)建本土化特色課程。“桂港中心”結(jié)合廣西職業(yè)教育發(fā)展需要，吸收和借鑒香港一流的現(xiàn)代職業(yè)教育理念、教學(xué)方式方法、教學(xué)管理模式和教育評(píng)價(jià)方式，引入一流專業(yè)、一流課程等香港優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育教學(xué)資源，開發(fā)符合廣西本土特點(diǎn)的特色專業(yè)、品牌專業(yè)，建立與國(guó)際接軌的高質(zhì)量、高水平專業(yè)和課程體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式國(guó)際化、課程建設(shè)國(guó)際化、教材內(nèi)容國(guó)際化。

第三，深化合作內(nèi)涵，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?！肮鸶壑行摹眹@高端人才聯(lián)合培養(yǎng)目標(biāo)，通過?？婆囵B(yǎng)及專升本等合作辦學(xué)方式，依托雙方優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育資源，在人才培養(yǎng)、資源共享、國(guó)際交流等方面強(qiáng)強(qiáng)合作，共同推進(jìn)學(xué)歷及非學(xué)歷職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，全面提升桂港職業(yè)教育交流與合作的內(nèi)涵、水平和質(zhì)量，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐。

3.實(shí)施職業(yè)課程培訓(xùn)建設(shè)工程。香港獨(dú)特的地理優(yōu)勢(shì)和歷史機(jī)遇，使香港職業(yè)教育融合了歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的先進(jìn)教育理念，擁有國(guó)際一流的職業(yè)課程培訓(xùn)體系。通過“桂港中心”，兩地職業(yè)院校合作引進(jìn)國(guó)際上較權(quán)威的職業(yè)培訓(xùn)課程，服務(wù)廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

第二，圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需求提供全鏈條職業(yè)課程培訓(xùn)?！肮鸶壑行摹笨山Y(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略研究培訓(xùn)項(xiàng)目，創(chuàng)新培訓(xùn)載體，探索培訓(xùn)模式，拓展培訓(xùn)內(nèi)容?！肮鸶壑行摹甭?lián)合相關(guān)職業(yè)院校、科研院所及農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)，整合多方資源，組建高水平培訓(xùn)師資，依托省市縣鄉(xiāng)各級(jí)各類實(shí)訓(xùn)基地及農(nóng)村合作社等，重點(diǎn)在種植、養(yǎng)殖、園藝、農(nóng)機(jī)、旅游開發(fā)、綠色農(nóng)業(yè)等多個(gè)領(lǐng)域，提供實(shí)景化、市場(chǎng)化、鏈條化、科學(xué)化的職業(yè)課程培訓(xùn)，提高農(nóng)民對(duì)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新裝備的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，隨著電子商務(wù)等新興產(chǎn)業(yè)向農(nóng)村快速發(fā)展，開展“旅游+”“電商+”“直播+”等新形態(tài)、新產(chǎn)業(yè)課程培訓(xùn)，培育新一代信息化農(nóng)民。

4.實(shí)施職業(yè)院校技能大賽建設(shè)工程。主動(dòng)對(duì)接“一帶一路”倡議，實(shí)施職業(yè)院校技能大賽建設(shè)工程，積極舉辦或承辦各類各級(jí)綜合性的職業(yè)院校技能大賽，是“桂港中心”促進(jìn)廣西職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展的重要渠道，是“桂港中心”與國(guó)際接軌的重要環(huán)節(jié)，也是中國(guó)特色高水平高職學(xué)校輸出“中國(guó)職教標(biāo)準(zhǔn)”的重要舉措。

第一，策劃前瞻性賽項(xiàng)。圍繞人工智能、智能制造、高端裝備、新一代信息技術(shù)、節(jié)能環(huán)保、新能源、新材料、現(xiàn)代服務(wù)等廣西“十四五”重點(diǎn)支柱產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才需求的變化，高起點(diǎn)、前瞻性策劃相應(yīng)的技能競(jìng)賽項(xiàng)目，使競(jìng)賽項(xiàng)目契合產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)發(fā)展對(duì)高技能人才培養(yǎng)的需求。通過舉辦前瞻性賽項(xiàng)，吸引和組織行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行競(jìng)賽項(xiàng)目的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，凸顯行業(yè)、企業(yè)參與程度，引領(lǐng)廣西職業(yè)院校適應(yīng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，提升社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可度，培養(yǎng)能夠勝任新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

第二，承辦高品質(zhì)賽項(xiàng)。高品質(zhì)賽項(xiàng)在促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展、提高專業(yè)知名度和促進(jìn)國(guó)際交流與合作方面有著獨(dú)特的作用?！肮鸶壑行摹币劳邢愀酆蛷V西獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和人文環(huán)境，通過主辦或承辦各類高品質(zhì)職業(yè)技能大賽，可為廣西、香港及“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)搭建開放、共享、合作的技能競(jìng)賽與人文溝通平臺(tái)。目前，“桂港中心”承辦的中國(guó)-東盟職業(yè)院校烹飪技能大賽已成為具有國(guó)際影響力的廚藝大賽品牌。

第三，引入高標(biāo)準(zhǔn)賽項(xiàng)?！肮鸶壑行摹痹诔修k國(guó)內(nèi)一流賽項(xiàng)的同時(shí)，應(yīng)強(qiáng)化對(duì)接國(guó)際技能大賽，引入國(guó)際技能大賽標(biāo)準(zhǔn)與理念，制定符合我國(guó)大賽發(fā)展方向的標(biāo)準(zhǔn)做法與賽制，實(shí)現(xiàn)技能大賽國(guó)際化；同時(shí)，結(jié)合“一帶一路”發(fā)展需求，探索承辦“一帶一路”職業(yè)院校技能大賽。以國(guó)際技能大賽為載體，國(guó)內(nèi)外職業(yè)院校在互學(xué)互鑒中合作發(fā)展，共享現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展成果，有利于促進(jìn)世界職業(yè)教育繁榮與發(fā)展，也有利于推動(dòng)我國(guó)與“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)的職業(yè)教育交流與合作。

5.實(shí)施職業(yè)教育教師交流和培訓(xùn)建設(shè)工程。深化廣西和香港職業(yè)院校教師交流和培訓(xùn)的合作，對(duì)提升廣西職業(yè)院校教師的能力和水平具有較大促進(jìn)作用。

第一，打造師資培養(yǎng)培訓(xùn)高端品牌。主動(dòng)適應(yīng)人才培養(yǎng)國(guó)際化和教師國(guó)際交流工作的需要，探索將“桂港中心”師資培養(yǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目與廣西職業(yè)院校教師申報(bào)公派高級(jí)研究學(xué)者、訪問學(xué)者、青年骨干教師出國(guó)（境）研修等項(xiàng)目結(jié)合起來，按專家型領(lǐng)軍人才培養(yǎng)項(xiàng)目、卓越帶頭人培養(yǎng)項(xiàng)目、精英骨干教師培養(yǎng)項(xiàng)目等分類精準(zhǔn)培養(yǎng)培訓(xùn)，重點(diǎn)面向廣西“十四五”戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的新材料、新能源汽車、新一代信息技術(shù)、生物技術(shù)、綠色環(huán)保等產(chǎn)業(yè)相關(guān)的特色專業(yè)、重點(diǎn)專業(yè)一線師資傾斜選拔。通過高端項(xiàng)目培養(yǎng)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)借鑒國(guó)際先進(jìn)的職業(yè)教育理念，培養(yǎng)一批具有國(guó)際先進(jìn)教育理念和掌握先進(jìn)教學(xué)方法的高水平教師。

第二，打造職業(yè)教育交流高水平平臺(tái)。探索舉辦職業(yè)教育領(lǐng)域高水平的國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議或論壇，提高“桂港中心”的國(guó)際知名度和影響力?！吨腥A人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》明確提出，支持香港參與、助力國(guó)家全面開放和現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)，打造共建“一帶一路”功能平臺(tái)?！稄V西教育提質(zhì)振興三年行動(dòng)計(jì)劃（2021—2023年）》提出，以桂港現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展中心為依托，進(jìn)一步深化與港澳臺(tái)地區(qū)的教育交流合作。依托國(guó)家和地方政策的支持，“桂港中心”可結(jié)合香港和廣西“一帶一路”重要節(jié)點(diǎn)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，利用中國(guó)—東盟博覽會(huì)、中國(guó)—東盟商務(wù)與投資峰會(huì)等高端平臺(tái)，探索舉辦“一帶一路”職業(yè)教育高峰論壇等，打造國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育交流高水平平臺(tái)，促進(jìn)廣西職業(yè)院校了解國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)習(xí)借鑒其他國(guó)家和地區(qū)發(fā)展職業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

綜上，桂港雙方通過共同建設(shè)和運(yùn)營(yíng)“桂港中心”，探索了適合“一帶一路”對(duì)接的職業(yè)教育交流與合作模式，引領(lǐng)了“一帶一路”職業(yè)教育的共同發(fā)展，構(gòu)建了“一帶一路”職業(yè)教育合作的雙贏平臺(tái)，推進(jìn)了“一帶一路”職業(yè)院校的民心相通，打造了中國(guó)職業(yè)教育面向世界職業(yè)教育的“窗口”，成為中國(guó)特色高水平高職學(xué)校輸出“中國(guó)職教標(biāo)準(zhǔn)”的重要平臺(tái)。同時(shí)，“桂港中心”不但提升了廣西和香港職業(yè)教育合作的層次、深度與廣度，而且形成了具有廣西特色的職業(yè)教育交流與合作模式，促進(jìn)了廣西職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展?！肮鸶壑行摹笨沙掷m(xù)發(fā)展有利于為廣西和香港兩地培養(yǎng)更多的具有國(guó)際視野的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，也有利于促進(jìn)香港與內(nèi)地的深度融合發(fā)展。