曹靖琪，佟玉英

（黑龍江大學(xué) 教育科學(xué)研究院，黑龍江哈爾濱 150060）

“雙創(chuàng)”教育被提出以后，創(chuàng)業(yè)教育成為教育界的熱點(diǎn)，政府也不斷加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)政策以及創(chuàng)業(yè)活動的支持力度。創(chuàng)業(yè)在促進(jìn)一個國家增加就業(yè)機(jī)會、推動科技進(jìn)步等方面發(fā)揮著重要作用，國外很早就開始從事創(chuàng)業(yè)教育的研究與實(shí)踐。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，創(chuàng)業(yè)者更具創(chuàng)業(yè)激情。大學(xué)生是時(shí)代發(fā)展的推動者，他們作為創(chuàng)業(yè)主體備受社會的重視，他們在接受教育的過程中，擁有了更廣博的知識、更堅(jiān)毅的性格及更專業(yè)的技能，但也存在社會經(jīng)驗(yàn)不足。創(chuàng)業(yè)并不是一蹴而就的，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)之路并不平坦，也可說是充滿曲折，必須具有相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識。創(chuàng)業(yè)激情固然重要，但創(chuàng)業(yè)并不是靠一腔熱血就能成功的，創(chuàng)業(yè)需要諸多要素的相互匹配及整合才能取得相應(yīng)的成果，其中，創(chuàng)業(yè)資源是創(chuàng)業(yè)過程中必不可少的重要因素，通過對創(chuàng)業(yè)資源相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀與整理，以期為大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中提供相應(yīng)的理論支持。

1 文獻(xiàn)綜述

1.1 創(chuàng)業(yè)資源的概念

資源這一名詞在經(jīng)濟(jì)學(xué)中，是這樣被定義的，所有可以投入生產(chǎn)過程的元素都可以稱為資源 （谷紅，2011）[1]。創(chuàng)業(yè)資源是企業(yè)創(chuàng)業(yè)成功的重要因素之一，關(guān)于創(chuàng)業(yè)資源，不同學(xué)者對其有不同的定義，根據(jù)對相關(guān)文獻(xiàn)的整理，創(chuàng)業(yè)資源的概念主要有以下幾種觀點(diǎn)。Cave（1980）將創(chuàng)業(yè)資源定義為創(chuàng)業(yè)歷程中為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目的所運(yùn)用的有形資源與無形資源的總和[1]。有形資源如資金、固定資產(chǎn)；無形資產(chǎn)如商譽(yù)、企業(yè)信譽(yù)、技術(shù)等。林嵩（2005）認(rèn)為創(chuàng)業(yè)資源是創(chuàng)業(yè)企業(yè)為貫徹生存和生長戰(zhàn)略目標(biāo)所控制或者所主宰的所有成分和成分組合，包括資產(chǎn)、信息、知識能力、企業(yè)屬性等[1]。余紹忠（2012）認(rèn)為創(chuàng)業(yè)資源是指企業(yè)擁有或支配的各種成分和成分組合且能夠推進(jìn)企業(yè)生存和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)組織機(jī)構(gòu)策略目標(biāo)與愿景[1]。由此可知，學(xué)者們都提及了創(chuàng)業(yè)資源中的有形資源與無形資源，它的理論支持來源于資源基礎(chǔ)理論，Wernerfelt(1984)在資源集合體理念的基礎(chǔ)上，提出了資源基礎(chǔ)理論[1]，認(rèn)為如人力資源、企業(yè)信譽(yù)等各種公司內(nèi)部資源的整合利用比外部的物質(zhì)資源要更加重要，可以增加企業(yè)競爭力，以便于在市場中占據(jù)更有利的位置，企業(yè)的異質(zhì)性資源可以使企業(yè)有獲得競爭優(yōu)勢和良好績效的可能。創(chuàng)業(yè)資源的獲取是從創(chuàng)業(yè)者自身開始的，創(chuàng)業(yè)者自己本身所擁有的資源，或與外界的資源，如銀行借貸款、團(tuán)隊(duì)伙伴的組合，然而創(chuàng)業(yè)者剛開始創(chuàng)業(yè)時(shí)，創(chuàng)業(yè)資源極其有限，因此創(chuàng)業(yè)資源的開發(fā)利用就顯得尤其重要，企業(yè)需要融資、團(tuán)隊(duì)需要擴(kuò)大。有學(xué)者指出，創(chuàng)業(yè)者能夠通過社會網(wǎng)絡(luò)獲得所需信息和資源?；ヂ?lián)網(wǎng)為創(chuàng)業(yè)者提供了另一種創(chuàng)業(yè)資源，那便是信息資源。

1.2 創(chuàng)業(yè)資源的分類

劉美玉（2013）將創(chuàng)業(yè)資源分為人力資源、經(jīng)濟(jì)資源和社會資源[2]。人力資源包括創(chuàng)業(yè)者自身的資源是否接受知識教育、技能培訓(xùn)以及社會中的工作經(jīng)驗(yàn)，合作伙伴、雇傭者是否具備創(chuàng)業(yè)需要相應(yīng)的技能及知識；經(jīng)濟(jì)資源包括創(chuàng)業(yè)啟動時(shí)所需資金以及創(chuàng)業(yè)企業(yè)周轉(zhuǎn)過程中所需流動資金； 社會資源包括國家給予的宏觀創(chuàng)業(yè)政策、 創(chuàng)業(yè)過程中的人脈積累以及社交關(guān)系中提供的信息資源和機(jī)會資源等。林嵩將創(chuàng)業(yè)資源分為六個維度，政策資源，如國家政府提供的創(chuàng)業(yè)政策支持、風(fēng)投管理、以及創(chuàng)業(yè)者啟動創(chuàng)業(yè)時(shí)所需的資金支持等；信息資源以互聯(lián)網(wǎng)為時(shí)代主旋律的信息時(shí)代已經(jīng)到來，有關(guān)創(chuàng)業(yè)的信息無所不在，誰最先掌握了信息誰就有能最先感知市場動向的判斷機(jī)會； 資金資源無疑是創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)資源最重要的部分之一，沒有了資金的支持，企業(yè)就無法運(yùn)轉(zhuǎn)，為企業(yè)吸納資金及高效利用，也是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該思考的問題； 人才資源為企業(yè)提供源源不竭的內(nèi)部動力，沒有人才的支持，企業(yè)無法長久發(fā)展，創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中既要找到志同道合的創(chuàng)業(yè)合作伙伴，也要找到能為企業(yè)付出有效勞動的高素質(zhì)員工；管理資源在現(xiàn)代企業(yè)中起著越來越重要的作用，很多創(chuàng)業(yè)者失敗的原因就是不知該如何管理自己的企業(yè)，創(chuàng)業(yè)者作為一個企業(yè)的核心，不可能面面俱到，當(dāng)企業(yè)發(fā)展到一定規(guī)模，需要管理的方面有很多，不僅要有效管理自己的時(shí)間，更要管理好下層的員工、資金，層層管理提高效率；科技資源，對于任何一個企業(yè)來說，其最終的盈利都要以產(chǎn)品的形式落實(shí)，要保持企業(yè)的活力，就要始終做到勇于革新、銳意進(jìn)取，才能不被市場淘汰。

2 資源整合與資源拼湊理論

經(jīng)過對相關(guān)文獻(xiàn)閱讀整理，不同學(xué)者對創(chuàng)業(yè)資源整合是否可以提高企業(yè)績效存在不同看法，其主要原因是各學(xué)者統(tǒng)計(jì)計(jì)量方法不同，衡量標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同。但是可以確定的是，創(chuàng)業(yè)資源的整合對企業(yè)發(fā)展具有正向調(diào)節(jié)作用，前提是必須是有效的資源整合。對創(chuàng)業(yè)活動產(chǎn)生積極影響作用的創(chuàng)業(yè)資源通常包括財(cái)務(wù)、信息、技術(shù)、人力、社會及組織管理等有形與無形的資產(chǎn)，創(chuàng)業(yè)者對這些資源的需求程度往往隨著企業(yè)的不斷發(fā)展而發(fā)生改變。

2.1 資源整合

2.1.1 機(jī)會識別與獲取

機(jī)會識別是創(chuàng)業(yè)企業(yè)成立的先決條件，面對市場上林林總總的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，選擇適合自己企業(yè)發(fā)展成長的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是新創(chuàng)企業(yè)的重要開始，Hulbert 等(1997)認(rèn)為機(jī)會事實(shí)上是一種還未開發(fā)的市場需求[3]，正所謂市場對需求具有影響作用，潛在的市場需求往往給創(chuàng)業(yè)者帶來廣闊的發(fā)展空間，其中，創(chuàng)業(yè)機(jī)會的有效識別與創(chuàng)業(yè)者的人格特質(zhì)也有關(guān)。Mc Crae 和Costa(1996）提出了大五人格模型，將創(chuàng)業(yè)者人格分為五類，其后張妙清在大五人格特質(zhì)的基礎(chǔ)上加了文化特殊性因子，提出了大六人格，即人際關(guān)系性。吉爾福特提出了“創(chuàng)造性人格”的概念，創(chuàng)造性人格的個體更獨(dú)立且具有批判性、 強(qiáng)烈的求知欲和敏銳的市場判斷能力，敢于革新； 具有高度自覺性的創(chuàng)業(yè)者在面臨艱難和困苦的時(shí)候能夠發(fā)揚(yáng)主動精神、發(fā)揮主觀能動性，不逃避，積極地解決問題，自覺承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)，不推脫；具有獨(dú)立性指創(chuàng)業(yè)者有獨(dú)立自主的強(qiáng)烈需要，即使不依靠團(tuán)隊(duì)也有獨(dú)立行動的能力； 旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的好奇心表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)者積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)心態(tài)，對一切事物充滿著學(xué)習(xí)的興趣，求知欲強(qiáng)；細(xì)微的觀察能力表現(xiàn)為比同時(shí)期的創(chuàng)業(yè)者更能識別創(chuàng)業(yè)機(jī)會，擁有更敏銳的市場洞察力； 活絡(luò)的靈感表現(xiàn)為對市場及創(chuàng)業(yè)機(jī)會的敏銳把握；豐富的想象力表現(xiàn)為敢于嘗試新鮮事物，不墨守成規(guī)，具有更多的創(chuàng)造力；具備抽象思維能力表現(xiàn)為具有深度的概括能力。

2.1.2 資源整合與利用

林嵩（2007） 將創(chuàng)業(yè)資源分為間接資源與直接資源，并用AMOS 做了實(shí)證檢驗(yàn)[3]，對企業(yè)成長起輔助作用的信息、科技等資源為間接資源，維持企業(yè)成長必要的因素，如資金、管理、人才為直接資源，對于間接資源因子,科技資源在間接資源中占有最高標(biāo)準(zhǔn)化效度；對于直接資源因子,管理資源占有最高標(biāo)準(zhǔn)化效度。這在一定程度上說明對于創(chuàng)業(yè)過程來說,在間接資源中，科技資源在企業(yè)中占據(jù)最重要的地位，直接資源中占據(jù)最重要地位的是管理資源。彭學(xué)兵 （2016）、 陳璐露（2016）將創(chuàng)業(yè)資源整合分成兩個方面，創(chuàng)業(yè)資源內(nèi)聚和創(chuàng)業(yè)資源耦合[4]，耦合指企業(yè)為了達(dá)到領(lǐng)先于某種相關(guān)資源的優(yōu)勢，而對該種資源進(jìn)行羅列和識別、篩選與匹配。達(dá)到對同類資源的緊密聯(lián)結(jié)，以達(dá)到相互促進(jìn)的目的；內(nèi)聚指企業(yè)為了發(fā)揮內(nèi)部不同資源的最大優(yōu)勢，在利用資源時(shí)，對不同資源的組建與整合、 選取與融匯，達(dá)到不同類型資源相互作用、彼此影響的目的。經(jīng)過研究表明，資源整合度越高，篩選與匹配的資源越有效，新創(chuàng)企業(yè)績效越好。

2.2 資源拼湊

2.2.1 資源拼湊概念

既然知道創(chuàng)業(yè)資源在新創(chuàng)企業(yè)成長過程中的重要地位，那么如何利用創(chuàng)業(yè)資源就是一個更重要的問題，新創(chuàng)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者在一開始創(chuàng)業(yè)時(shí)，可能會面臨資金緊張、人力資源不足、現(xiàn)金流斷裂等一系列問題，如果不順利度過這些危機(jī)，新創(chuàng)企業(yè)可能還未開始成長就會面臨倒閉的風(fēng)險(xiǎn)，資源拼湊理論為解決新創(chuàng)企業(yè)資源不足的問題提出一個新視角。拼湊最初由列維-斯特勞斯在其著述中提出，他認(rèn)為拼湊就是整合現(xiàn)有的手頭資源，經(jīng)過重新組合和排列，形成新有的認(rèn)知，從而改變現(xiàn)有狀態(tài)。Baker 和Aldrich(2000)率先將“拼湊”概念引入創(chuàng)業(yè)資源視角，其主要概念就是創(chuàng)業(yè)企業(yè)如何利用現(xiàn)有的閑置資源，甚至是不被注意的資源，突破現(xiàn)有資源束縛，成功為企業(yè)謀求最大效益。

Baker 和Nelson（2005）在進(jìn)行調(diào)查時(shí)，提出了一個拼湊與企業(yè)成長的過程模型[5]，該模型表示，創(chuàng)業(yè)者在面對資源匱乏時(shí)，會采取三種行為方式，一是通過尋求外部資源的方式來維持企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)營，很顯然，這是由于新創(chuàng)企業(yè)自身具有的弱點(diǎn)帶來的； 二是采取被動的應(yīng)對方式，如停止尋求資源的機(jī)會、停止創(chuàng)業(yè)，顯然是遇到困難開始退縮的表現(xiàn)； 三是探索一種新的經(jīng)營模式以打破現(xiàn)有的資源障礙，開辟新道路，從而為企業(yè)贏得競爭優(yōu)勢。關(guān)于資源拼湊理論的研究不盡相同，但認(rèn)可度較高的是Baker（2005）的觀點(diǎn)，他將資源拼湊分為三個核心概念，但是不同學(xué)者對這三個概念的解釋不盡相同，闞麗雯（2020）將資源拼湊解釋為“手頭資源”“資源將就”和“資源重構(gòu)”[5],手頭資源就是企業(yè)現(xiàn)有的可以把控的資源，可以是閑置資源也可以是正在使用的資源，新創(chuàng)企業(yè)在發(fā)展過程中，往往會忽視手頭的一些資源，如人力資源或者是設(shè)備資源，包括創(chuàng)業(yè)者個人的獨(dú)特思維模式、認(rèn)知水平、創(chuàng)業(yè)能力以及對市場把握的敏感度等，多數(shù)以無形資源的方式存在；資源將就指的是在面對一些閑散的資源時(shí)不是去追求最優(yōu)資源，而是創(chuàng)造性地利用現(xiàn)有資源；資源重構(gòu)指的是將資源從頭開始整合利用，以達(dá)到最優(yōu)狀態(tài)。梁強(qiáng)，羅英光，謝舜龍（2013）將資源拼湊解釋為“湊合利用”“突破資源約束”和“即興創(chuàng)作”[6]?！皽惡侠谩笔侵咐檬诸^資源來實(shí)現(xiàn)企業(yè)成長過程中短期的戰(zhàn)略目標(biāo)和新的開發(fā)機(jī)會，重在對資源的創(chuàng)新性利用；突破資源約束指企業(yè)不僅僅局限于現(xiàn)有的資源，積極主動地突破資源限制，向外界探索； 即興創(chuàng)作指創(chuàng)業(yè)者必須在利用資源的歷程中進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)造性地使決策和行動同時(shí)操作。

2.2.2 資源拼湊影響因素

資源拼湊的影響因素主要分為個人層面和團(tuán)隊(duì)層面，Baker 和Nelson （2005） 將資源因素歸結(jié)為個人層面，如個人特質(zhì)，具體表現(xiàn)在對資源與機(jī)會的敏感性、創(chuàng)業(yè)能力和協(xié)調(diào)能力、 創(chuàng)業(yè)精神、 創(chuàng)新和風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力，創(chuàng)業(yè)者的個人特質(zhì)、個體能力會影響到創(chuàng)業(yè)進(jìn)程，具有創(chuàng)造性人格特質(zhì)的創(chuàng)業(yè)者更具激情，比普通創(chuàng)業(yè)者更能吃苦耐勞，更具有創(chuàng)業(yè)熱情，Stenholm & Renko發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)者越熱情，其采取資源拼湊行為的內(nèi)在驅(qū)動力越高。但是，創(chuàng)業(yè)者個體成員同質(zhì)化水平往往會抑制拼湊活動的順利開展，差異化程度越高，創(chuàng)業(yè)者的認(rèn)知和思維就越擴(kuò)散，實(shí)施拼湊行為的可能性就越大（Peeta等，2004）。

從團(tuán)隊(duì)的層面看，團(tuán)隊(duì)能力、組織環(huán)境也是重要的一環(huán)，主要表現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)內(nèi)部地位的高低、團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造能力和協(xié)調(diào)能力、組織環(huán)境。創(chuàng)業(yè)者可以一開始是孤軍奮戰(zhàn)的，但是想要發(fā)展離不開團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)合作，核心團(tuán)隊(duì)成員往往對新創(chuàng)企業(yè)有著不可替代的作用，是團(tuán)隊(duì)的支撐力量。Baker（2003）認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)者在團(tuán)隊(duì)地位的高低影響到拼湊行為的積極度，當(dāng)創(chuàng)業(yè)者地位較低時(shí)，團(tuán)隊(duì)其他成員對拼湊行為采用被動策略； 當(dāng)創(chuàng)業(yè)者地位較高時(shí)，團(tuán)隊(duì)其他成員對拼湊行為采用主動策略來應(yīng)對資源缺乏的狀況。

3 結(jié)語

創(chuàng)業(yè)資源在創(chuàng)業(yè)企業(yè)仍具有至關(guān)重要的作用，企業(yè)的成長離不開資源的累積，通過對創(chuàng)業(yè)資源最大限度地識別與運(yùn)用，為企業(yè)提升核心競爭力。但資源的利用仍然要與企業(yè)實(shí)際情況相結(jié)合，并根據(jù)企業(yè)的發(fā)展進(jìn)行動態(tài)調(diào)節(jié)，且我國創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展較晚，理論相對薄弱，仍有諸多值得探索的地方。