• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看

      ?

      優(yōu)秀吸引:讓青年教師成長自主發(fā)生

      2022-03-19 22:55:24浦陳霞
      江蘇教育·教師發(fā)展 2022年2期

      【摘? 要】江蘇省無錫市東亭實驗小學(xué)針對校內(nèi)100多名青年教師的專業(yè)成長,推出“優(yōu)秀吸引”的培養(yǎng)理念,通過引領(lǐng)青年教師個人規(guī)劃,樹立榜樣,讓教師養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)、賞識優(yōu)秀的習(xí)慣。學(xué)校給青年教師分層設(shè)立陽光俱樂部、科研快車道、學(xué)科工作室層進提升的發(fā)展平臺,并在團隊卷入活動中,習(xí)養(yǎng)優(yōu)秀行為、優(yōu)秀習(xí)慣、優(yōu)秀思維,最終內(nèi)化精神,促使教師自主成長,形成“成長優(yōu)秀”的自覺。

      【關(guān)鍵詞】青年教師成長;個人規(guī)劃;團隊卷入;層級提升;評選推介

      【中圖分類號】G451? ? 【文獻標志碼】B? ? 【文章編號】1005-6009(2022)014-0056-03

      【作者簡介】浦陳霞,江蘇省無錫市東亭實驗小學(xué)(江蘇無錫,214101)副校長,高級教師。

      江蘇省無錫市東亭實驗小學(xué)(以下簡稱“學(xué)?!保┳?011年9月搬入新校以來共新增100多名青年教師。這些青年教師具有良好的個人素質(zhì),對教育教學(xué)理論以及課堂教學(xué)均有一定程度的積淀和基礎(chǔ)。然而,他們工作以后卻常常焦慮、困惑,層出不窮的問題令他們應(yīng)接不暇。怎樣針對青年教師專業(yè)成長現(xiàn)狀和需求構(gòu)建體系化的校本培訓(xùn),實現(xiàn)因人而異的有效指導(dǎo)成了迫切需要解決的問題。

      學(xué)校在百年辦學(xué)歷史中秉承百年老校薪火相傳的“敏求”校訓(xùn),挖掘出“敏求”的基本要義——勤勉,內(nèi)外齊修,分享互助,成就職業(yè)幸福。在校訓(xùn)的傳承積淀中,學(xué)校涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的教師,由此提出了“優(yōu)秀吸引”的理念——借助優(yōu)秀教師、優(yōu)秀團隊的力量,充分挖掘教育教學(xué)書籍、教師行為、教研活動中的優(yōu)秀資源,倡導(dǎo)青年教師自主結(jié)盟成立“陽光俱樂部”“科研快車道”“學(xué)科工作室”3個層進式團隊平臺,促使每一位青年教師順利入職,拾級而上,自主成長為“一棵大樹”。

      一、個人規(guī)劃:種下“優(yōu)秀”種子

      學(xué)校就“優(yōu)秀吸引”這個理念對青年教師進行了專項培訓(xùn)。讓青年教師明確:每個教師身上都有優(yōu)秀因子,每一位青年教師要認識自己,尋找榜樣,樹立目標,努力成為最優(yōu)秀的自己;青年教師專業(yè)成長是個自主的過程,從發(fā)現(xiàn)“優(yōu)秀”到卷入“優(yōu)秀”再到跟隨“優(yōu)秀”,直至生長“優(yōu)秀”,是學(xué)校所倡導(dǎo)的青年教師成長路徑。

      1.名師榜樣。

      學(xué)校組織青年教師開展“追尋名師”系列活動。青年教師觀摩名師課堂、追尋名師教育教學(xué)思想、閱讀名師成長故事、模仿名師的課……青年教師將自己的課堂與名師課堂進行比較,將不同名師的相同課堂片段進行比較,在反復(fù)比較中找尋名師的精神圖譜和成長路徑,并從中確立一位名師作為自己專業(yè)成長的榜樣。

      2.敏求講壇。

      學(xué)校開設(shè)“敏求講壇”,讓有思想、有個性、教有所長的青年教師走上講壇,展示自己的“優(yōu)秀”。創(chuàng)意演講一般為8~15分鐘,教師的演講中有閱讀分享、有研究故事、有成長經(jīng)歷、有教學(xué)一得。這樣理念、創(chuàng)想和故事相結(jié)合的講壇,立意較新,真實的案例貼近青年教師,有利于他們發(fā)現(xiàn)并回味“優(yōu)秀”,不斷播種“見賢思齊焉”的種子。

      3.專業(yè)規(guī)劃。

      個人規(guī)劃最主要是引領(lǐng)每位青年教師發(fā)現(xiàn)并賞識自身的優(yōu)勢和特長,確立近三年的“優(yōu)秀”目標,制定《個人三年發(fā)展規(guī)劃》,內(nèi)容包括發(fā)展目標、現(xiàn)狀分析和師德修煉、理論學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、論文撰寫上的具體目標和措施。這樣的“教學(xué)生涯規(guī)劃”,讓青年教師自從教開始就有清晰的方向和“優(yōu)秀”的追求,也讓他們明確專業(yè)成長是自己的終身事業(yè),“成長優(yōu)秀”是自主行為。

      二、發(fā)現(xiàn)賞識:習(xí)得“優(yōu)秀”精神

      如何讓青年教師快速適應(yīng)教學(xué)工作,融入學(xué)校大集體?除了行動上的指導(dǎo),更重要的是精神的融入。已有百年歷史的學(xué)校有著優(yōu)秀的文化環(huán)境、優(yōu)秀的前輩,當然也有積淀下的優(yōu)秀書籍,這些都是學(xué)校文化中的“積極因子”,蘊含著積極的精神氣質(zhì)。學(xué)校以各種活動觸發(fā)青年教師去“讀校”“讀師”“讀文化”,從中習(xí)得“優(yōu)秀”精神。

      1.校長開學(xué)第一課。

      青年教師的“開學(xué)第一課”由校長以“敏求”校訓(xùn)、積極文化來開啟,通過“幸福故事”“積極話語”,傳遞“勤勉持恒”的學(xué)校精神。學(xué)校以優(yōu)秀青年教師的成長故事傳播“優(yōu)秀吸引”的專業(yè)自生長理念,助力青年教師從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變,催生他們從被發(fā)展到主動發(fā)展的自覺意識。

      2.共讀百年校史。

      青年教師入職,首先要了解學(xué)校,成為“學(xué)校人”,了解學(xué)校首先要了解學(xué)校歷史和文化。學(xué)校給每位青年教師贈閱了校史專著《百年薪火》,引領(lǐng)青年教師自主閱讀,并組織他們以“印象最深的那些人和事”為話題進行互啟互問,學(xué)校校長及老教師從旁回答、點撥,指引青年教師傳承學(xué)校百年的歷史文化,習(xí)養(yǎng)“敏求”精神,勤勉持恒,向上向善,成為更好的自己。

      3.為好同事點贊。

      身邊的優(yōu)秀同事是青年教師最具體可感的榜樣。開展“為身邊好同事”點贊活動后,青年教師帶著發(fā)現(xiàn)、賞識的眼光向身邊同事學(xué)習(xí)。青年教師在分享時,有的說到自己的師傅班主任工作細致;有的敬佩體育組長有魅力,蹲下身去跟學(xué)生說話的小細節(jié)體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重;有的說喜歡自己搭班的老師,盡管學(xué)生狀況百出,但仍是溫柔對待,巧妙應(yīng)對。同事的敬業(yè)、仁愛、銳意進取的“優(yōu)秀”精神潛移默化地影響著青年教師,使青年教師建立起正確、積極的職業(yè)追求,并沿著“榜樣”的教育路徑堅定地行走下去。

      三、團隊卷入,層級“優(yōu)秀”生長

      學(xué)校在前期針對青年教師問卷、訪談的基礎(chǔ)上,根據(jù)他們的年齡結(jié)構(gòu)、個人發(fā)展愿景,整合學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源,成立陽光俱樂部、科研快車道、學(xué)科工作室三個層進式教師聯(lián)盟,由教導(dǎo)處和教科室主要負責活動組織、提供專業(yè)支持并進行三年一期的結(jié)業(yè)考核,頒發(fā)結(jié)業(yè)證書并評選優(yōu)秀學(xué)員。

      學(xué)校給青年教師“成長優(yōu)秀”提供了一條拾級而上的路徑。陽光俱樂部主要由工作3年內(nèi)的青年教師組成,科研快車道是工作4到10年的有較高科研熱情的教師組成,學(xué)科工作室是工作10年及以上有一定教學(xué)主張的骨干教師組成。陽光俱樂部的優(yōu)秀學(xué)員可以滾動進入科研快車道,同樣科研快車道的優(yōu)秀學(xué)員就能加盟學(xué)科工作室。

      1.陽光俱樂部。

      主要由工作3年內(nèi)的青年教師組成,他們自發(fā)推選俱樂部部長,由部長組織日?;顒樱麄兊哪繕耸?年內(nèi)成長為一個合格的教師。學(xué)校專門為之定制了“與你同行,攜手共進”——青年教師“陽光俱樂部”活動方案,成員們圍繞如何站穩(wěn)講臺、怎樣進行科學(xué)的班級管理、如何與家長進行有效溝通、怎樣撰寫論文等問題進行每月兩次的研討,由俱樂部部長整理需求遞交學(xué)校教導(dǎo)處、教科室,由學(xué)校統(tǒng)一提供專業(yè)指導(dǎo)和幫助。其中,重點從課堂研磨和教學(xué)反思方面開展指導(dǎo)。

      一是課堂研磨。針對每位工作3年內(nèi)青年教師,學(xué)?!扒嗨{工程”均安排一名學(xué)科師傅全程指導(dǎo)教育教學(xué)工作。這些青年教師在師傅和同備課組教師的帶領(lǐng)下聽課、評課、磨課、議課,不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。每個成員每年均有一次主打的現(xiàn)場教學(xué)展示,且需逐年提升:第一年為“站穩(wěn)講臺”課堂教學(xué)展示;第二年為“我型我秀”課堂教學(xué)展示;第三年為“亮我風采”課堂教學(xué)展示。青年教師為了上好每年度一次的展示課,均磨課3次、5次甚至更多。磨課的過程是全方位學(xué)習(xí)“優(yōu)秀教學(xué)理念”“優(yōu)秀教學(xué)行為”的過程,是“遷移優(yōu)秀”的過程,更是內(nèi)化實踐的過程。

      二是教學(xué)反思。專業(yè)成長過程中,反思是個必要的過程,為此,陽光俱樂部成員在每年度展示課堂的同時,反觀自己的磨課經(jīng)歷,吸納優(yōu)秀理念和做法,提煉“優(yōu)秀資源”,撰寫對應(yīng)的教學(xué)反思,進行成員間的“優(yōu)秀”分享。成員第一年開展課堂教學(xué)實錄,第二年開展教學(xué)反思分享,第三年進行主題課例設(shè)計。學(xué)校以此引領(lǐng)青年教師朝著“優(yōu)秀”的方向,且行且學(xué)且思,修煉業(yè)務(wù),豐厚對教育教學(xué)的理解,不斷拔節(jié)而上,100多位青年教師均順利通過區(qū)教育局3年達標考核。

      2.科研快車道。

      “科研快車道”主要由工作4到10年的有較高科研熱情的教師自發(fā)結(jié)盟,教科室牽頭,以團隊共進、個別化指導(dǎo)的理念,提升青年教師教研與科研的能力水平,培養(yǎng)學(xué)??蒲泄歉伞!翱蒲锌燔嚨馈敝饕捎萌蝿?wù)驅(qū)動的方式,進行主題培訓(xùn)和互動沙龍,開展讀書分享、優(yōu)質(zhì)論文解讀、課堂案例解析、教育教學(xué)辯論等活動。閱讀、課堂實踐、撰寫論文是快車道教師的日常工作樣態(tài)。

      其一,深度閱讀。教師專業(yè)成長應(yīng)從教師的專業(yè)閱讀做起。學(xué)校教科室從專業(yè)導(dǎo)讀開始,到共讀一本書,細致研讀理念和細節(jié),再開展研討分享式的對話式閱讀,促進教師“三閱其卷”,使教師專業(yè)閱讀“走心”,使教育教學(xué)前沿理論和教學(xué)思想深入人心。共讀了《靜悄悄的革命》《教師的挑戰(zhàn)》《學(xué)習(xí)的快樂》等書籍。

      其二,主題研課。每次教研活動確立一個“微主題”,比如圍繞五年級小數(shù)計算錯誤率高的現(xiàn)象展開計算教學(xué)的主題研課,教師從辨析錯因,明了算式表達的意義,深化計算方法、夯實檢驗習(xí)慣等多方面提出了切實有效的解決方案。

      其三,團隊寫作?!皩懽魇墙處熉殬I(yè)的需要”,針對青年教師不會寫論文、怕寫論文的現(xiàn)狀,開展團隊互啟式寫作。團隊共同來討論選題,一起來推敲論文框架,共同辨析邏輯關(guān)系,共同斟酌字句表達。成員間互啟互惠,引發(fā)思考共鳴,錘煉青年教師的思考力。

      “科研快車道”的成員具有積極成長的熱情,具有一定的教研基礎(chǔ)和能力。團隊共同的科研生活,是個“博采眾長”的過程,采他人之“優(yōu)”補己之短,而且多元對話的思維碰撞的量變中,還能高效產(chǎn)生質(zhì)變的效果。

      “科研快車道”團隊進行了學(xué)?!白蠲澜處焾F隊”的閱讀分享;他們還走進兄弟學(xué)校無錫市春城實驗小學(xué),一起展開“對話經(jīng)典”閱讀沙龍,多名快車道成員相繼在江蘇省“教海探航”征文競賽中獲獎。

      3.學(xué)科工作室。

      在“科研快車道”發(fā)展較好的優(yōu)秀青年教師,學(xué)校推薦他們進入學(xué)科工作室,一方面是發(fā)揮校級名師的示范、帶頭和指導(dǎo)作用,組建形成學(xué)科教師的共同體。另一方面,借由學(xué)科工作室團隊良好的氛圍,促進青年教師更優(yōu)的提升。

      本著打造智慧卓越且具有個性特色的學(xué)科共同體團隊的理念,學(xué)校成立了兒童語文、智慧數(shù)學(xué)、自然英語三個學(xué)科工作室,以學(xué)校市區(qū)學(xué)科帶頭人為工作室主持人,分管教導(dǎo)為組長,招募科研快車道的優(yōu)秀學(xué)員、骨干教師、優(yōu)秀的青年教師加盟,每個工作室10~12人。工作室圍繞兒童立場的學(xué)科特質(zhì)的打造共同研討、打磨課堂、錘煉教師。

      其一,開門獻課。學(xué)校工作室領(lǐng)銜人將微講座與課堂結(jié)合,向工作室教師生動講述新理念的實踐理解,傳播優(yōu)秀教學(xué)理念,帶領(lǐng)工作室成員開展課題研究,提升學(xué)科教學(xué)水平。

      其二,上門導(dǎo)課。工作室團體對成員進行逐一“手把手”導(dǎo)課。全面把脈課堂,捕捉教師個人及課堂中的“閃光點”,具體指導(dǎo)不足之處,幫助提煉教學(xué)主張和教學(xué)風格,促使團隊中的每一個成員個性化、風格化。

      其三,團隊磨課。工作室成員圍繞主題持續(xù)團隊磨課。一課多磨,磨大方向、磨細節(jié)。磨課時,團隊采用“先加后減”方式——成員們先眾說紛紜,發(fā)散思維,然后遵循學(xué)生的本性和思維,最后探討出最合適的設(shè)計。有時候,成員揣摩學(xué)生心理,扮演學(xué)生,與上課教師多方對話。合作互助的教研不僅讓成員在各類上課活動中斬獲精彩,抱團行走的方式更是促進了每一個個體的“優(yōu)秀生長”。

      學(xué)科工作室走出了一個又一個學(xué)術(shù)榮譽獲得者,至今全校已有80位區(qū)級以上學(xué)術(shù)榮譽獲得者,學(xué)科工作室成員領(lǐng)跑區(qū)各學(xué)科課堂教學(xué)。近幾年,學(xué)校有100多人次獲得省市會課一二等獎。

      四、評選推介,傳播“優(yōu)秀”因子

      發(fā)現(xiàn)賞識優(yōu)秀,遷移成長優(yōu)秀之后,學(xué)校一方面鼓勵青年教師向?qū)W科帶頭人、名師發(fā)展,另一方面引領(lǐng)青年教師將優(yōu)秀理念、優(yōu)秀行為傳播下去,形成學(xué)校優(yōu)秀傳承的良性循環(huán)氛圍。

      1. 東小最美。

      學(xué)校給青年教師專門設(shè)立了平臺,評選學(xué)校最美教師和最美團隊,聚焦優(yōu)秀人物,優(yōu)秀細節(jié),品味感人瞬間,傳遞正能量。全校教師推選勤于閱讀的“敏學(xué)教師”,筆耕不輟的“敏思教師”,敢于實踐的“敏行教師”,勇于突破的“敏慧教師”等,讓青年教師亮出自己最“優(yōu)秀”的一面,并宣講傳遞自己的“優(yōu)秀經(jīng)驗”,形成教師的“優(yōu)秀文化圈”。

      2. 優(yōu)師推介。

      學(xué)校推薦優(yōu)秀的青年教師參加區(qū)品質(zhì)研修班、區(qū)名師工作室、市特級教師后備班,并盡可能給他們提供外出學(xué)習(xí)、講課和展示的機會。同時組織“積極課堂”市級推介,江蘇省“師陶杯”課堂教學(xué)展示、江蘇省科研基地學(xué)校聯(lián)盟課堂展示等,不斷提升學(xué)校優(yōu)秀教師的思想和影響力,促進名師的迅速成長,并輻射帶動全體教師的專業(yè)成長。

      學(xué)校在走向積極的學(xué)校生活中,相信每個人都有優(yōu)秀的因子,都能成為更好的自己。學(xué)校青年教師在互相賞識,互相滋養(yǎng)的攜手同行中,發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀、賞識優(yōu)秀,遷移并成長優(yōu)秀,最終使“優(yōu)秀”成為教師專業(yè)成長的自覺行為。

      3741501908253

      岑巩县| 滨州市| 汾西县| 清水河县| 怀仁县| 乌海市| 慈溪市| 营口市| 牡丹江市| 双鸭山市| 紫金县| 皮山县| 泾川县| 应城市| 红原县| 调兵山市| 隆安县| 平安县| 紫阳县| 扶余县| 措勤县| 高尔夫| 抚松县| 游戏| 嘉荫县| 和硕县| 清苑县| 江口县| 沙雅县| 江都市| 沧源| 丹寨县| 黄陵县| 镇康县| 吉林省| 增城市| 大兴区| 随州市| 阜南县| 台中县| 昌江|