張慧敏

【關(guān)鍵詞】博雅團(tuán)隊(duì);教師發(fā)展;學(xué)校文化

【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）14-0000-02

博雅，是江蘇省徐州市民主路小學(xué)“四有”好教師團(tuán)隊(duì)的名稱，很幸運(yùn)，我是“博雅”團(tuán)隊(duì)的一員。近日，我獲評(píng)“市帶頭優(yōu)師”稱號(hào)，同時(shí)應(yīng)邀在“江蘇省教學(xué)新時(shí)空名師課堂”執(zhí)教研討課。當(dāng)回看自己作為“名師”被介紹的一幕時(shí)，我報(bào)以微笑，暗暗回憶起我的“博雅”成長(zhǎng)之路。回溯自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我對(duì)“博雅”的認(rèn)識(shí)由淺入深，我與“博雅”漸為一體。

博雅·生機(jī)：一次論壇，一個(gè)光環(huán)

我是“博雅”團(tuán)隊(duì)的老生。我成長(zhǎng)的步伐始于若干年前的第一屆校級(jí)讀書交流。我的《如何做一名優(yōu)秀的英語教師》交流稿獲獎(jiǎng)，被推薦在論壇上面向全體教師交流。那次交流反響很熱烈，我頭上仿佛戴上了光環(huán)，我在大家的矚目中暗暗對(duì)書中的“優(yōu)秀教師”心馳神往。

自那以后，我體會(huì)到讀書的樂趣，體會(huì)到“有思想”的重要性。我成為“博雅社群”的一員，頻頻在學(xué)校讀書論壇中“亮相”。我分享過《靜悄悄的革命》《學(xué)與教的心理學(xué)》等書，還做過論壇主持。同時(shí)，我試圖將思考注入課堂，在各級(jí)各類研討課、比賽課中實(shí)踐、反思、磨煉，連續(xù)三年作為“創(chuàng)新模范”站在學(xué)?！白蠲澜處煛痹u(píng)選活動(dòng)的頒獎(jiǎng)臺(tái)上。不久，我獲評(píng)“徐州市青年優(yōu)秀骨干教師”稱號(hào)。那時(shí)的我已深知，“博雅讀書社”是可以治愈專業(yè)表達(dá)失語的地方，是觸發(fā)理性思考的地方，是全體教師向往的地方。我明白，閱讀、實(shí)踐與思考是成長(zhǎng)的翅膀，而“博雅人”都擁有這對(duì)翅膀。

那時(shí)的我還年輕，認(rèn)為“博雅”是一個(gè)光環(huán)，是“卓越”的代名詞，是漫漫成長(zhǎng)道路上的一種自信。

博雅·生活：一個(gè)迷思，一步臺(tái)階

“博雅團(tuán)隊(duì)”為每位成員制定了三年成長(zhǎng)規(guī)劃。記不清是在第幾個(gè)三年，我的腳步開始在“舒適區(qū)”徘徊，很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都沒有文章產(chǎn)出，因?yàn)檎也坏胶线m的研究方向?？吹健安┭拧眻F(tuán)隊(duì)的伙伴們相繼有了豐碩的成果，我開始被危機(jī)感包圍。當(dāng)我向周婭校長(zhǎng)尋求幫助時(shí)，她的一番話令我頓悟。她沒有高高在上地講述一番大道理，而是先讓我聊一聊最近在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中的感想、收獲，進(jìn)而向我解釋：“博雅的真諦不是競(jìng)爭(zhēng)，是共贏。一個(gè)階段暫時(shí)沒有發(fā)表文章，不代表沒有成長(zhǎng)。三年規(guī)劃是鞭策，是自我審視和調(diào)適，是大家向既定目標(biāo)共同邁進(jìn)的準(zhǔn)繩，更重要的是彼此間的學(xué)習(xí)和感染……”我恍然大悟，決定整頓好再出發(fā)。我開始向“博雅”團(tuán)隊(duì)的小伙伴們學(xué)習(xí)文獻(xiàn)搜索與分析的方法，主動(dòng)承擔(dān)西方浪漫主義文學(xué)的主題匯報(bào)……走出迷思的我，不再糾結(jié)物化的、表象的成果，不再刻意追求某種結(jié)果，而是細(xì)細(xì)收集沉淀在教育生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

有一次的“博雅團(tuán)隊(duì)”活動(dòng)要求每個(gè)博雅成員提煉、思考自己的教學(xué)主張。恰逢學(xué)校前瞻性項(xiàng)目“指向?qū)W科素養(yǎng)的課程群建設(shè)”拉開帷幕，作為學(xué)科領(lǐng)銜人，我正面臨學(xué)科研究方向、內(nèi)容的重大變革。這次活動(dòng)為我打開了新的研究之門，我終于找到了突破口。立足課程群的研究，結(jié)合自己的在研課題，在全力構(gòu)建情境英語課程群的路上，我有了一個(gè)個(gè)思考，一番番實(shí)踐，一次次表達(dá)。在那之后，我終于明白了：所謂成果，原來是全心投入教育生活的自然回報(bào)。

那時(shí)的我剛剛實(shí)現(xiàn)初成長(zhǎng)，認(rèn)為“博雅”不僅是生機(jī)，還是一種教育生活，是成長(zhǎng)道路上的必然樣態(tài)。

博雅·生長(zhǎng)：一路磨礪，一番涅槃

打開研究思路的我，在思考、實(shí)踐、表達(dá)中繼續(xù)前行。一次學(xué)校邀請(qǐng)市教研員來指導(dǎo)教學(xué)，當(dāng)我就上課人選問題征求特級(jí)教師王曉虹校長(zhǎng)的意見時(shí)，她語重心長(zhǎng)地說道：“我建議你自己上。課堂一直是你的優(yōu)勢(shì)，但你很長(zhǎng)時(shí)間沒上公開課了吧？在幫助青年教師磨課的同時(shí)，自己也要上！”的確，在走上管理崗位的最初兩年，隨著工作內(nèi)容發(fā)生變化，我也暫時(shí)退出了公開課、研討課的舞臺(tái)，以輔導(dǎo)教師居多。王曉虹校長(zhǎng)的話讓我明白，直接示范的影響力必定大于從旁輔導(dǎo)。從那之后，無論是大市展示課還是外市交流課，我都全程參與。我?guī)е嗄杲處焸円黄鹉フn，一同登臺(tái)上課，一起經(jīng)歷那又苦又樂、涅槃重生般的過程。我總稱英語組的青年教師為“花骨朵”，我用行動(dòng)告訴這些“花骨朵”們：一節(jié)能彰顯主張的好課，其背后的風(fēng)景是復(fù)雜的，有挑戰(zhàn)、有否定、有沮喪、有堅(jiān)持、有創(chuàng)新、有驚喜……“老練”如我，也無例外，作為“博雅團(tuán)隊(duì)”一員的我，更甚。距離最近的一次磨課，堪為我教育道路上的又一個(gè)里程碑?；I備“省教學(xué)新時(shí)空”的這一個(gè)月中，我反復(fù)提醒自己：先思考自己希望學(xué)生在課堂上是怎樣的，然后才能考慮自己能為他們做些什么。我逐漸明白，所有的思考、所有的做法，最終指向的都應(yīng)當(dāng)是學(xué)生。我們的成長(zhǎng)，不僅僅是自身成長(zhǎng)，還應(yīng)與兒童的生長(zhǎng)同在。

那時(shí)的我樂于指導(dǎo)新教師，在團(tuán)隊(duì)中找到了自己的成長(zhǎng)路徑，對(duì)“博雅”有了更清晰的價(jià)值澄清：“博雅”是力量的代名詞，是師生共同發(fā)展的雙向裨益，是一種奮力生長(zhǎng)。

博雅·生命：一群身影，一份追求

年末，學(xué)?；I備“博雅論壇”。論壇中出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)代表著“民主精神”的身影：有兢兢業(yè)業(yè)的奉獻(xiàn)者，有銳意創(chuàng)新的開拓者;有在教壇飽經(jīng)風(fēng)霜的蒼松，有在教研方面蓬勃萌動(dòng)的新秀;有資深博雅人，有博雅新成員……博雅究竟是什么？我再次思索這個(gè)問題。我想：“博雅”是一種精神，它有許多代名詞，是以學(xué)生生命發(fā)展為使命的精神境界，是教育者的生命自覺。

“博雅”給予我不斷發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓我學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)實(shí)踐……感謝這豐富多樣的“博雅”必修課！“博雅”給予我豐富的職業(yè)生活，讓我們?cè)谙嗷椭图?lì)中堅(jiān)定前行，樂享幸福的教育人生……感謝這溫暖向上的“博雅”大家庭;“博雅”給予我生命的豐盈，愛生信念、專業(yè)自信、價(jià)值體認(rèn)、成長(zhǎng)自覺……感謝這不輟傳承的“博雅精神”！

（作者系江蘇省徐州市民主路小學(xué)教導(dǎo)主任，高級(jí)教師）

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