論利用微課促進(jìn)初中信息教學(xué)效率的提升

錢(qián)球

摘要： 微課教學(xué)是信息時(shí)代發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的新型教學(xué)手段。該手段具有教學(xué)時(shí)間短、知識(shí)點(diǎn)細(xì)等特點(diǎn)，在教育界受到了高度的重視。在初中信息技術(shù)課堂中開(kāi)展微課教學(xué)，可幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞： 微課? 初中信息教學(xué)? 教學(xué)效率

微課是信息化時(shí)代發(fā)展的重要產(chǎn)物。在信息化技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，越來(lái)越多的老師將微課引進(jìn)到課堂當(dāng)中。隨著我國(guó)人民的生活水平越來(lái)越高，家長(zhǎng)對(duì)子女教育的重視程度逐漸提高，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量的要求也不斷提高。信息技術(shù)教師若想充分滿足家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量的相關(guān)要求，就必須嘗試新的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。微課教學(xué)模式以視頻的形式將知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，短小精悍，在初中信息技術(shù)課堂中受到了眾多師生的喜愛(ài)。

一、搜集微課資源，做好課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)在初中信息技術(shù)教學(xué)中占據(jù)著極其重要的地位，科學(xué)、有效的預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)新課的大概內(nèi)容，對(duì)新課的知識(shí)點(diǎn)以及重難點(diǎn)有一定的認(rèn)識(shí);同時(shí)，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，還能讓教師充分了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度，能夠直接針對(duì)學(xué)生的薄弱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從而更好地提升教學(xué)效率。

例如在教學(xué)《走進(jìn)電腦世界》一課時(shí)，教材出示了一張關(guān)于電腦主機(jī)箱內(nèi)部構(gòu)造的圖片，對(duì)于未接觸過(guò)電腦主機(jī)箱的學(xué)生而言，單看教材中的圖片無(wú)法真正了解到機(jī)箱內(nèi)部的所有硬件。因此，教師可搜集有關(guān)的微課視頻，將其上傳至與學(xué)校合作的微課平臺(tái)中，讓學(xué)生能夠通過(guò)看、聽(tīng)、想結(jié)合的方式，了解到電腦主機(jī)箱的內(nèi)部構(gòu)造及其硬件的作用，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

又如在進(jìn)行《Excel表格的制作》教學(xué)時(shí)，針對(duì)該課文內(nèi)容，教師可通過(guò)制作或搜集的方式，將有關(guān)Excel表格制作內(nèi)容的微課視頻上傳至平臺(tái)，并通知學(xué)生自行前往微課平臺(tái)觀看視頻，以此來(lái)達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。同時(shí)，教師還能讓學(xué)生在觀看視頻后，自行進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，若學(xué)生掌握情況較好，則無(wú)須在課堂中重復(fù)講解;若學(xué)生掌握程度較差，教師可讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)過(guò)程中未真正理解的問(wèn)題，隨后結(jié)合課文內(nèi)容及自身的理解為學(xué)生解答，確保學(xué)生能夠獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、用微課創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教學(xué)

良好的新課導(dǎo)入是保障教學(xué)質(zhì)量的重要手段，可最大限度提升初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師可將與課文內(nèi)容相關(guān)的微課視頻導(dǎo)入新課的教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)該方式為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)直觀的情境，讓學(xué)生感覺(jué)自己踏進(jìn)了真實(shí)的情境中，能夠?qū)υ搶W(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，確保學(xué)生能夠快速調(diào)整學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這在提升教學(xué)效率方面具有促進(jìn)作用。

例如教學(xué)《圖形的一次性平移》時(shí)，教師可自行拍攝“行駛過(guò)程中的汽車(chē)”“電梯”“推拉窗”等生活中常見(jiàn)平移物體，并將拍攝的內(nèi)容制作成微課視頻播放給學(xué)生觀看。汽車(chē)、電梯皆是日常生活中常見(jiàn)的物體，學(xué)生看到這些平移物體的視頻時(shí)，會(huì)產(chǎn)生親切感，有助于消除學(xué)生對(duì)圖形的一次性平移這一知識(shí)的陌生感，能夠?qū)@一知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在此過(guò)程中通過(guò)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生快速進(jìn)入新課知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，從而進(jìn)一步提升課堂的教學(xué)效率。

三、制作微課視頻，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

信息技術(shù)重難點(diǎn)知識(shí)放在傳統(tǒng)課堂中教學(xué)有一定的難度，學(xué)生僅僅聽(tīng)教師口頭講解，很難理解消化重難點(diǎn)知識(shí)。教師可根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)，將課文中的重難點(diǎn)知識(shí)單獨(dú)制作成微課，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具象的知識(shí)，直觀地呈現(xiàn)到學(xué)生面前，充分調(diào)動(dòng)耳、眼等感官的協(xié)同作用，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

例如在進(jìn)行《魚(yú)兒悠悠》教學(xué)時(shí)，需要應(yīng)用曲線工具繪制單弧曲線以及雙弧曲線，大多數(shù)學(xué)生都較難掌握該操作。教師可通過(guò)制作一段微課視頻，內(nèi)容主要關(guān)于曲線工具如何繪制單弧、雙弧曲線，讓學(xué)生在觀看視頻后初步了解到單弧、雙弧曲線的繪制方法。之后再讓學(xué)生觀看另一個(gè)與繪制“小魚(yú)”相關(guān)的視頻，視頻內(nèi)容主要是利用曲線工具繪制一條色彩斑斕的魚(yú)兒，通過(guò)該微課視頻讓學(xué)生能夠直觀了解到如何應(yīng)用曲線工具繪制單弧、雙弧曲線。此外，教師還可以在課堂中開(kāi)展以畫(huà)“魚(yú)兒”為主題的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自主運(yùn)用曲線工具繪制形狀不一的魚(yú)，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解。

又如在進(jìn)行《制作Flash》教學(xué)時(shí)，教師可交互控制有關(guān)內(nèi)容制作成微課視頻，通過(guò)動(dòng)態(tài)化的形式呈現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為突破重難點(diǎn)內(nèi)容提供技術(shù)保障。對(duì)理解能力較差的學(xué)生，教師可以讓該類學(xué)生反復(fù)觀看微課視頻查缺補(bǔ)漏，并反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，提高其自學(xué)能力。

四、合理運(yùn)用微課，提高復(fù)習(xí)效率

復(fù)習(xí)是教學(xué)環(huán)節(jié)的最后一步，十分重要，該環(huán)節(jié)對(duì)課堂教學(xué)效率的提升有著直接的影響。初中教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)關(guān)聯(lián)相關(guān)的微課進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，更重要的是為學(xué)生提供多方面的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生將零散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)完整、順暢的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，使復(fù)習(xí)內(nèi)容能夠變得簡(jiǎn)潔凝練，降低復(fù)習(xí)的難度。

例如在進(jìn)行《制作攝影作品》教學(xué)時(shí)，教師可將關(guān)于四季景色的照片串聯(lián)成一段微課視頻，隨后在課堂上播放，以“春季”中的花花草草為主，用拍攝放大縮小的效果顯示出花朵的局部特征，通過(guò)生動(dòng)的演示，使學(xué)生注意力集中。隨后再播放關(guān)于如何制作攝影作品的微課視頻以及介紹制作攝影作品的相關(guān)工具，如彩影、Photoshop等，使學(xué)生對(duì)攝影作品制作及其工具有一定的了解。教師再趁熱打鐵，讓學(xué)生在課后拍攝自己喜愛(ài)的內(nèi)容，并利用彩影、Photoshop等工具，將拍攝的圖片串聯(lián)成一個(gè)小故事，加深學(xué)生對(duì)該內(nèi)容的理解。最后通過(guò)評(píng)選的方式，讓每個(gè)學(xué)生在上課時(shí)將自己制作的小故事播放出來(lái)，并讓學(xué)生投票，根據(jù)投票結(jié)果選出優(yōu)秀作品并獎(jiǎng)勵(lì)，提升學(xué)生的成就感。

微課程作為信息化時(shí)代的新型教學(xué)理念，具有鮮活的生命力。因此，在信息技術(shù)的教學(xué)中，教師在不脫離教學(xué)內(nèi)容的前提下，可運(yùn)用微課對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，為課堂帶來(lái)新的生氣。在信息技術(shù)課堂中融入微課視頻，可方便學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，上課中通過(guò)微課視頻幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)還能在課后利用微課視頻增強(qiáng)學(xué)生的自主復(fù)習(xí)能力，全面優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，進(jìn)一步提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。

責(zé)任編輯：黃大燦

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