余飛

摘要： 中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的主要價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好基礎(chǔ)。將現(xiàn)代化高科技教學(xué)手段應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)中可以提高學(xué)生的興趣，學(xué)生們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中可以感受到更多的音樂(lè)樂(lè)趣。大部分中學(xué)生對(duì)于多媒體的應(yīng)用都是很熟悉的，接受能力也很強(qiáng)，音樂(lè)教師應(yīng)該在課堂中充分嵌入現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，更好地實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課的審美功能。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)音樂(lè)課堂? 現(xiàn)代化多媒體教學(xué)

中學(xué)音樂(lè)課作為美育教育的主干學(xué)科，其重要性不言而喻。為更好地發(fā)揮中學(xué)音樂(lè)課“以美育人、以美化人、以美培元”的作用，不同的老師有不同的路徑。但是，在信息化2.0時(shí)代，注重現(xiàn)代化多媒體教學(xué)與音樂(lè)教學(xué)的融合，無(wú)疑是更好實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課價(jià)值的一條重要途徑?！吨行W(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確建議：教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，利用它的優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)。那么，如何讓現(xiàn)代化多媒體教學(xué)更好地為中學(xué)音樂(lè)教學(xué)服務(wù)呢？我認(rèn)為，主要應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起。

一、運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)引領(lǐng)中學(xué)音樂(lè)課堂的發(fā)展

如今，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式已經(jīng)被慢慢淘汰，老師教、學(xué)生唱的方式已然成為過(guò)去式。新型的多媒體技術(shù)應(yīng)用進(jìn)入課堂，傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)有了很大的改變?，F(xiàn)代化多媒體教學(xué)可以極大地提高學(xué)生的興趣。學(xué)生們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中可以感受到更多的樂(lè)趣，審美能力也大大提高了。它給我們提供豐富多彩的文字、圖片、音頻、視頻與課件等，使我們?cè)谥袑W(xué)音樂(lè)課堂豐富了自身的感官體驗(yàn)，提升了審美素養(yǎng)。當(dāng)前來(lái)看，中學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)在不斷提高，他們對(duì)于多媒體的應(yīng)用信手拈來(lái)，很容易接受新鮮事物，這時(shí)，音樂(lè)教師就更應(yīng)該在課堂中嵌入現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，激發(fā)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使其充分發(fā)揮自身的音樂(lè)才能，進(jìn)而讓我們的傳統(tǒng)課堂得到新興的發(fā)展。

二、運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)引領(lǐng)中學(xué)生聆聽(tīng) 音樂(lè)

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的不同之處在于，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)以“唱”為主，而中學(xué)音樂(lè)教學(xué)以“聽(tīng)”為主。所謂的“聽(tīng)”也就是聆聽(tīng)。聆聽(tīng)音樂(lè)需要全身心投入地聽(tīng)，才能感受到音樂(lè)的美，才能將作者想要表達(dá)的意思感悟透徹。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)以播放歌曲為主，學(xué)生聽(tīng)完了就結(jié)束了，學(xué)生理解不了其中的內(nèi)涵。而現(xiàn)代化多媒體教學(xué)則是應(yīng)用多媒體技術(shù)，進(jìn)入課堂的那一刻，你就會(huì)被它的五彩斑斕所吸引，從而快速坐下來(lái)進(jìn)入狀態(tài)。當(dāng)進(jìn)入聆聽(tīng)環(huán)節(jié)時(shí)，現(xiàn)代化多媒體教學(xué)又打開(kāi)了它嶄新的一頁(yè)，利用多媒體播放視頻音樂(lè)，認(rèn)真感受音樂(lè)帶來(lái)的美感。除了聽(tīng)覺(jué)，也會(huì)給你的視覺(jué)帶來(lái)沖擊，給你不一樣的感覺(jué)。再加上教師的解說(shuō)，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感受相互融合，音樂(lè)的美感就在這時(shí)候顯現(xiàn)出來(lái)了，最終實(shí)現(xiàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)中的領(lǐng)悟。

三、運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)引領(lǐng)中學(xué)生欣賞 音樂(lè)

音樂(lè)是文化的重要組成部分，教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，也要教會(huì)學(xué)生欣賞音樂(lè)。教師在音樂(lè)課堂上要教會(huì)學(xué)生感受和聆聽(tīng)音樂(lè)的美，從而提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，這也是“美育”對(duì)于中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的要求。管弦樂(lè)《溜冰圓舞曲》一課，音樂(lè)時(shí)長(zhǎng)有六分鐘，單純聽(tīng)六分鐘，學(xué)生肯定坐不住，這時(shí)候就需要靈活應(yīng)用現(xiàn)代化多媒體了，播放《溜冰圓舞曲》現(xiàn)場(chǎng)演奏視頻，同時(shí)教授西洋管弦樂(lè)器等樂(lè)器的演奏知識(shí)，各種樂(lè)器的音色的特點(diǎn)，等等。西方音樂(lè)家的演奏跟中國(guó)的也不太一樣，他們?cè)谖枧_(tái)上的表現(xiàn)會(huì)更加狂放、自由，而中國(guó)的音樂(lè)家則中規(guī)中矩一些，也能看出來(lái)中西方文化的差異。觀看完視頻以后，就要利用課件來(lái)分段聆聽(tīng)了。分段聆聽(tīng)的好處是可以讓學(xué)生聽(tīng)得更加仔細(xì)，更好地了解樂(lè)曲的內(nèi)涵。課件播放每段音樂(lè)，并在旁邊標(biāo)注每段音樂(lè)的演奏樂(lè)器，讓學(xué)生閉眼感受這段音樂(lè)，記住這個(gè)樂(lè)器的演奏特點(diǎn)，這為學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

四、運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)引領(lǐng)中學(xué)生表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂(lè)

在平時(shí)的課堂教學(xué)中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，學(xué)會(huì)自己創(chuàng)造音樂(lè)。學(xué)生在參與的同時(shí)，可以更好地走進(jìn)音樂(lè)，以此來(lái)獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)。中學(xué)課堂上，除了讓學(xué)生感受音樂(lè)，還要讓他們參與到音樂(lè)課堂的實(shí)踐中來(lái)。教師可以利用課件來(lái)實(shí)現(xiàn)這一過(guò)程。比如人音版七年級(jí)下冊(cè)第四單元《拉庫(kù)卡拉查》這一課，教師播放墨西哥的風(fēng)土人情和簡(jiǎn)介的課件，圖片展示墨西哥服飾特點(diǎn)，再用視頻播放墨西哥舞蹈，學(xué)生們?cè)诹私饬四鞲绲幕靖艣r后基本都能夠很好地理解音樂(lè)。隨后教師解說(shuō)墨西哥的音樂(lè)舞蹈風(fēng)格，男女生各是什么樣的裝扮，學(xué)生會(huì)在播放音樂(lè)的同時(shí)加上自編自創(chuàng)的墨西哥舞蹈，會(huì)使整個(gè)課堂氣氛更加活躍生動(dòng)，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)這首歌曲的印象更為深刻，從而進(jìn)行更加真實(shí)的音樂(lè)創(chuàng)造和表現(xiàn)。

五、運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)引領(lǐng)中學(xué)生對(duì)比聆聽(tīng)音樂(lè)

中學(xué)音樂(lè)課本中有大量的欣賞作品，單憑聆聽(tīng)欣賞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生理解不了其中的含義。所以在聆聽(tīng)的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)對(duì)比，這樣才能留下深刻的印象。在欣賞《龍船調(diào)》這一節(jié)課時(shí)，可以延伸到全國(guó)各地的民歌這一環(huán)節(jié)，多媒體課件播放各個(gè)地區(qū)的民歌與相關(guān)地區(qū)，讓學(xué)生模仿各地的方言，根據(jù)方言 做出舞蹈動(dòng)作，再用方言演唱當(dāng)?shù)氐拿窀?，這樣既可以加深學(xué)生的印象，也會(huì)讓他們更加樂(lè)于參與。再與《龍船調(diào)》的方言演唱方式對(duì)比，就顯示出了中國(guó)民歌的特點(diǎn)，地 域不同給人的感受就會(huì)不一樣。教師在播放課件的時(shí)候也可以讓學(xué)生自己上臺(tái)參與課件的制作，這樣學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了民歌，還體會(huì)到了自己動(dòng)手創(chuàng)造帶來(lái)的不一樣的感受。

六、運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)引領(lǐng)中學(xué)音樂(lè)課堂之外的領(lǐng)域的發(fā)展

現(xiàn)代化多媒體教學(xué)除了在音樂(lè)課堂之上發(fā)揮作用，在課堂之外也同樣有著功不可沒(méi)的作用。學(xué)生們?cè)谡n下可以自己登錄網(wǎng)站，搜索大量的音樂(lè)資源，并將這些資源帶到課堂上，與老師和同學(xué)們一起探討和欣賞。教師在音樂(lè)課堂上可以布置相應(yīng)的作業(yè)，比如人音版七年級(jí)上冊(cè)《歐洲風(fēng)情》這一單元，老師可以讓學(xué)生課下去搜集歐洲地區(qū)的音樂(lè)并聆聽(tīng)，并進(jìn)行分類(lèi)整理，在下一節(jié)課時(shí)展示成果，這樣既開(kāi)發(fā)了學(xué)生的大腦又提高了學(xué)生的興趣。還有的學(xué)生計(jì)算機(jī)能力較強(qiáng)，可以讓他們學(xué)習(xí)創(chuàng)作簡(jiǎn)單的MIDI音樂(lè)。諸如此類(lèi)的還有很多很多，總而言之，音樂(lè)課堂教學(xué)就應(yīng)該大力發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與音樂(lè)學(xué)習(xí)，使他們感受到自己才是音樂(lè)的主人，為他們發(fā)展自身的音樂(lè)才能提供大量的空間。

現(xiàn)代化多媒體教學(xué)在中學(xué)音樂(lè)課堂的應(yīng)用會(huì)越來(lái)越廣泛，從現(xiàn)在到未來(lái)，它是一個(gè)全方位立體化的教育技術(shù)，可以讓學(xué)生在享受音樂(lè)的過(guò)程中，自己親身體驗(yàn)與理解音樂(lè)的感性特征與精神內(nèi)涵，其對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望也得到了培養(yǎng)，能積極主動(dòng)參與創(chuàng)作音樂(lè)。但現(xiàn)代化多媒體教學(xué)與中學(xué)音樂(lè)課堂的融合還不夠完善，需要所有師生的共同努力，發(fā)揮它真正的作用，幫助學(xué)生打開(kāi)學(xué)習(xí)音樂(lè)的新通道，培養(yǎng)他們的審美情趣，提高他們的審美素質(zhì)，提升他們的創(chuàng)新能力，真正使學(xué)生受到美的熏陶。

參考文獻(xiàn)：

[1]李云秋.貧困山區(qū)小學(xué)音樂(lè)教育存在的問(wèn)題和對(duì)策探究[J].楚雄師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（2）：81 84.

[2]陳晨.在學(xué)校教育中民族文化傳承與保護(hù)政策研究——以貴州省“民族民間文化進(jìn)校園政策”為個(gè)案[D].北京：中央民族大學(xué)，2012.

責(zé)任編輯：黃大燦

3637500589236