校本德育課程“一月一品”目標(biāo)分析及實(shí)現(xiàn)途徑探究

陳岸荽

摘 要：新民中學(xué)“一月一品”校本德育課程自設(shè)置以來，學(xué)校不斷探索。近年來，在內(nèi)外環(huán)境發(fā)生變化的情況下遇到了挑戰(zhàn)。在此背景下，筆者以中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為依據(jù)，以學(xué)校辦學(xué)理念、年級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，對(duì) “一月一品”校本德育課程內(nèi)容及目標(biāo)進(jìn)行了“對(duì)表”和梳理，反思其優(yōu)缺點(diǎn)，在活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定、實(shí)施、效果引導(dǎo)、宣傳等方面做進(jìn)一步細(xì)化和優(yōu)化的探索。讓校本德育課程活動(dòng)更加生活化、行為化、實(shí)踐化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：校本德育課程 “一月一品” 目標(biāo) 實(shí)現(xiàn)途徑 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.03.040

2017年印發(fā)關(guān)于《中小學(xué)德育工作指南》，提出德育工作的總體目標(biāo)，同時(shí)，分學(xué)段提出了初中學(xué)階段應(yīng)注重的德育目標(biāo)。同年9月25日，發(fā)布了《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》，提出了實(shí)踐課程的總體要求，并分學(xué)段給出了具體目標(biāo)。

一、新民中學(xué)“一月一品”校本德育課程探索

基于中小學(xué)德育工作目標(biāo)及綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要，新民中學(xué)圍繞“七年級(jí)做一個(gè)有教養(yǎng)，熱愛學(xué)習(xí)的人;八年級(jí)做一個(gè)有責(zé)任，善于學(xué)習(xí)的人;九年級(jí)做一個(gè)有理想，高效學(xué)習(xí)的人”培養(yǎng)目標(biāo)，制定出了新民中學(xué)“一月一品”校本德育課程（如表1）。

2017年至今，新民中學(xué)不斷探索，逐步形成了德育工作系統(tǒng)化、特色化的良好局面。但是，隨著學(xué)生主體意識(shí)的不斷增強(qiáng)，獲取信息渠道的多樣化，使得信息來源更加復(fù)雜化，價(jià)值取向更加多元化;同時(shí)，學(xué)校由走讀制向寄宿制轉(zhuǎn)型，義務(wù)教育學(xué)校向高級(jí)完全中學(xué)轉(zhuǎn)型，加之疫情影響，聚集性活動(dòng)受限制的情況下，學(xué)校“一月一品”校本德育課程受到了極大的挑戰(zhàn)。因此，重新梳理，動(dòng)態(tài)更新，細(xì)化德育目標(biāo)，對(duì)進(jìn)一步優(yōu)化活動(dòng)方式方法，增強(qiáng)活動(dòng)效果，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)有著重要意義。

二、新民中學(xué)“一月一品”校本德育課程現(xiàn)狀分析

針對(duì)“一月一品”德育活動(dòng)，筆者以《中小學(xué)德育工作指南》、新民中學(xué)年級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，以中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為干，18項(xiàng)具體表現(xiàn)為枝，分析“一月一品”12項(xiàng)活動(dòng)在實(shí)施過程中德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，即體現(xiàn)核心素養(yǎng)指標(biāo)情況。

（一）關(guān)注年級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)，活動(dòng)對(duì)象體現(xiàn)分層差異

“一月一品”校本德育課程在注重全員參與的同時(shí)，根據(jù)各年級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，在活動(dòng)對(duì)象上側(cè)重的年級(jí)亦不相同，如表2所示。

七年級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)是做一個(gè)有教養(yǎng)、熱愛學(xué)習(xí)的人。因此，在“五月，品文學(xué)之味”“八月，品新民之緣”兩項(xiàng)活動(dòng)對(duì)象中則以七年級(jí)為主體，通過文學(xué)作品的演繹激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生仁、義、禮、智、信。其次是通過軍訓(xùn)、文明禮儀培訓(xùn)等入學(xué)教育做好學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。以兩個(gè)重點(diǎn)活動(dòng)為主，其他活動(dòng)為輔，將新入學(xué)的七年級(jí)學(xué)生逐漸培養(yǎng)成有教養(yǎng)，熱愛學(xué)習(xí)的人。

八年級(jí)的培養(yǎng)目標(biāo)是做一個(gè)有責(zé)任、善于學(xué)習(xí)的人。因此，在“一月一品”活動(dòng)設(shè)置中則將“十月，品音樂之奇”的主體對(duì)象設(shè)置為八年級(jí)。十月，學(xué)生在經(jīng)歷了九月的抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日、九一八紀(jì)念日、國(guó)際和平日、烈士紀(jì)念日，到國(guó)慶節(jié)后，將更加深刻地明白國(guó)家榮辱與個(gè)人息息相關(guān)。最后，通過音樂節(jié)唱紅歌的方式讓學(xué)生再次整體感受祖國(guó)的變化，深知今天的幸福生活來之不易，成為一個(gè)有責(zé)任，善于學(xué)習(xí)的人。

九年級(jí)培養(yǎng)目是做一個(gè)有理想、高效學(xué)習(xí)的人。隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)其也有著更高層次的要求?！叭?，品進(jìn)階之禮”活動(dòng)的主體對(duì)象則落在了九年級(jí)學(xué)生身上，活動(dòng)中，通過登階而上、大成門感謝父母、大成殿習(xí)禮祭拜孔子、贈(zèng)送家書、頒發(fā)成長(zhǎng)證書、系藍(lán)絲帶、勵(lì)志壯行、放飛夢(mèng)想等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生知禮儀、懂感恩、珍視生命、熱愛家國(guó)，從而樹立遠(yuǎn)大的理想。

（二）活動(dòng)設(shè)置顧點(diǎn)失面，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有所失衡

在中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)18項(xiàng)具體表現(xiàn)中，新民中學(xué)對(duì)學(xué)生在社會(huì)責(zé)任方面做了重點(diǎn)培養(yǎng)，其中“一月一品”12項(xiàng)活動(dòng)中均通過不同方式培養(yǎng)學(xué)生的自尊自律、感恩之心;熱心公益和志愿服務(wù)，敬業(yè)奉獻(xiàn)，具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和互助精神;能主動(dòng)作為，履職盡責(zé)，對(duì)自我和他人負(fù)責(zé);能明辨是非，具有規(guī)則與法治意識(shí)，熱愛并尊重自然等，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。其次，學(xué)校著力于培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)，在人文積淀、人文情懷中均有8項(xiàng)活動(dòng)體現(xiàn)，審美情趣中有7項(xiàng)活動(dòng)體現(xiàn)。與此同時(shí)，學(xué)校在健全人格（8項(xiàng)活動(dòng)體現(xiàn)）、國(guó)家認(rèn)同（7項(xiàng)活動(dòng)體現(xiàn)）兩方面也做足了功夫。

“一月一品”校本德育課程在科學(xué)精神中的勇于探究方面;學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)中的勤于反思、信息意識(shí)方面;健康生活中的自我管理方面;責(zé)任擔(dān)當(dāng)中的國(guó)際理解方面;實(shí)踐創(chuàng)新中的技術(shù)運(yùn)用方面等6項(xiàng)培養(yǎng)上均是薄弱的，每項(xiàng)指標(biāo)僅有1至3項(xiàng)活動(dòng)能體現(xiàn)。

（三）忽略精準(zhǔn)性的過程指導(dǎo)，單項(xiàng)活動(dòng)核心素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)參差不齊

在活動(dòng)的實(shí)施過程中，組織者將更多的重心放在了活動(dòng)的主題呈現(xiàn)、活動(dòng)的外觀效果、活動(dòng)的社會(huì)反響等娛樂化表現(xiàn)上，過多強(qiáng)調(diào)活動(dòng)要貼合主題，服裝、道具要高大上，整體要有氣勢(shì)等，而忽略了參與活動(dòng)最重要的“人”，這種缺乏德育內(nèi)涵和德育規(guī)律的行為，不僅在一定程度上削弱了活動(dòng)的預(yù)期，還一定程度上導(dǎo)致單個(gè)活動(dòng)難以更加全面地去培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、“一月一品”活動(dòng)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的建議

要將“一月一品”校本德育課程落到實(shí)處，凸顯特色，讓學(xué)生自覺做到“認(rèn)知、認(rèn)同、智行”，全面提高綜合素養(yǎng)，應(yīng)做到以人為本，先自下而上，后自上而下去進(jìn)行調(diào)查分析、頂層設(shè)計(jì)、統(tǒng)一思想、指導(dǎo)實(shí)施等環(huán)節(jié)，讓活動(dòng)最大化地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

（一）自下而上，百花齊放

通過問卷調(diào)查、訪談、觀察等方式了解學(xué)生興趣、想法和需求。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際，統(tǒng)計(jì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問題、不好的行為習(xí)慣。兩者結(jié)合，以學(xué)生所需為指導(dǎo)，將其作為校本課程設(shè)置的重要依據(jù)，做到讓學(xué)生“想做活動(dòng)”而不是“被開展活動(dòng)”。其次，還應(yīng)該關(guān)注活動(dòng)負(fù)面效果，跟蹤、記錄、反饋學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生的不良情緒、不良行為等，將其作為優(yōu)化活動(dòng)的重要參考。

（二）自上而下，以人為本

學(xué)校應(yīng)認(rèn)真研讀政策，仔細(xì)研究中學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生需求做頂層設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)中始終堅(jiān)持以人為本，不可本末倒置，更不可填鴨式灌輸假、大、空的育人理念，應(yīng)自上而下提高思想認(rèn)識(shí)。

1.活動(dòng)內(nèi)容上，注重寬度和深度，橫向上加強(qiáng)科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、實(shí)踐創(chuàng)新等薄弱素養(yǎng)的培養(yǎng)。特別是健康生活，近年來，由于電子產(chǎn)品的普及，導(dǎo)致很多學(xué)生沉迷于游戲，加上近兩年疫情的影響，學(xué)生在心理健康方面受到了巨大挑戰(zhàn)，有的甚至出現(xiàn)極端行為。關(guān)注學(xué)生心理健康已迫在眉睫?？v向上，應(yīng)注意單個(gè)活動(dòng)內(nèi)容的豐富性，從活動(dòng)深度上去實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。

2.活動(dòng)實(shí)施上，組織者應(yīng)注重過程性指導(dǎo)，在活動(dòng)前召開班主任、教職工專題會(huì)議，告知活動(dòng)實(shí)施者希望通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生哪方面的素養(yǎng)，最終要實(shí)現(xiàn)怎樣的目標(biāo)，并做指導(dǎo)。例如，學(xué)校要在“五月，品文學(xué)之味”活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，就應(yīng)該引導(dǎo)、指導(dǎo)班主任在布置任務(wù)的時(shí)候盡可能讓每位學(xué)生參與其中，把更多的自主權(quán)給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)如何寫劇本、如何編排話劇、如何制作道具、如何更好地呈現(xiàn)舞臺(tái)效果，等等。

3.活動(dòng)效果上，除了關(guān)注活動(dòng)帶來的社會(huì)反響，還應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的得與失，以此為依據(jù)，細(xì)化活動(dòng)目標(biāo)。

（三）創(chuàng)新宣傳，全員受育

宣傳不僅是事件的闡述，更多的是主流思想的引領(lǐng)。在校本德育課程宣傳中，應(yīng)不斷提高宣傳素養(yǎng)，將課程實(shí)施進(jìn)行梳理，將課程亮點(diǎn)進(jìn)行提煉，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量。同時(shí)，更新宣傳思維，站在學(xué)生的角度做宣傳，使德育宣傳在不斷互動(dòng)的過程和易于接受的方式中被再次傳播，從而符合甚至超出預(yù)期的效果，最終實(shí)現(xiàn)二次教育和人人受教育的目的。

（四）不斷總結(jié)，完善流程

在“一月一品”活動(dòng)的實(shí)踐探索中，應(yīng)不斷總結(jié)、完善活動(dòng)流程，制定一套切合學(xué)校實(shí)際的流程操作體系，讓課程更加標(biāo)準(zhǔn)化、制度化。在實(shí)踐的過程中筆者總結(jié)了“十步法”。（如表3）

只有堅(jiān)持以人為本，注重“認(rèn)知、認(rèn)同、智行”的育人模式，做好頂層設(shè)計(jì)，優(yōu)化活動(dòng)流程，創(chuàng)新活動(dòng)宣傳等，讓活動(dòng)更加生活化、行為化、實(shí)踐化、價(jià)值最大化，才能實(shí)現(xiàn)校本德育課程目標(biāo)，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 凌新文、李喬生《學(xué)校德育的錯(cuò)位與缺失分析》，《德育視點(diǎn)》2011年第10期。

[3] 李光輝《新媒體思維視域下高校宣傳思想教育創(chuàng)新策略》，《黑龍江教育（理論與實(shí)踐）》2020年第8期。

（本文為廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2021年度課題《初中學(xué)段班本德育課程資源庫(kù)開發(fā)與實(shí)施的研究》的成果，課題立項(xiàng)編號(hào)：2021B199）

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