林東陽

中國傳統(tǒng)節(jié)日中涵蓋了優(yōu)秀的人文風(fēng)俗知識(shí)、中華傳統(tǒng)美德與精神.貫穿其中的風(fēng)俗禮儀、節(jié)日飲食、游藝活動(dòng)、文學(xué)藝術(shù)等，具有獨(dú)特的審美教育價(jià)值。將傳統(tǒng)節(jié)日美之內(nèi)涵融入幼兒園美育主題教育活動(dòng)中，能夠讓幼兒在傳統(tǒng)文化的熏陶下，感知傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，了解文化之美、藝術(shù)之美、人文之美。對(duì)培養(yǎng)幼兒感知美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美的能力，提升幼兒審美素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德、民族精神的理解與學(xué)習(xí)，為幼兒形成系統(tǒng)的、良好的審美價(jià)值體系打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、基于幼兒引發(fā)課程，在節(jié)日美育主題活動(dòng)中豐富審美體驗(yàn)

以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，以審美教育為主軸生成和推進(jìn)主題活動(dòng)過程中，幼兒對(duì)節(jié)日的感知經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、參與興趣及審美發(fā)展需要是重要的依據(jù)。因此教師要認(rèn)真傾聽、了解幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的所知、所思和興趣點(diǎn)，接納和解讀他們的經(jīng)驗(yàn)、感知與表達(dá)，傾聽來自孩子們的一百種聲音，同時(shí)要積極營(yíng)造師幼、幼幼密切互動(dòng)的氛圍，捕捉幼兒高度關(guān)注和熱情投入的點(diǎn)，選擇易為幼兒感受體驗(yàn)和理解的節(jié)日文化元素來引發(fā)和生成節(jié)日美育主題活動(dòng)，激發(fā)幼兒在活動(dòng)中積極探索和表達(dá)，豐富幼兒的審美體驗(yàn)。

如在“春滿蓮幼 懷思清明”的美育主題系列課程中，小一班根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)立足生活從閩南清明特色食品“春卷”引入，帶著孩子在“清明美食之旅”中探究節(jié)日美食，分享、體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣，品味感受節(jié)日特色食品的色香味美;小三班捕捉幼兒對(duì)“放紙鳶”這一清明節(jié)期游藝活動(dòng)的興趣熱點(diǎn)，由“裝飾風(fēng)箏”“放風(fēng)箏”“踏青放飛”引發(fā)，開展了“意清明、玩風(fēng)箏”美育主題活動(dòng)，發(fā)展對(duì)美的感受力、觀察力、表現(xiàn)力及創(chuàng)造力，感受與爸爸媽媽、老師、同伴一起郊游踏青和游戲的快樂，體驗(yàn)大自然的美好，激發(fā)對(duì)美好生活的向往;大一班抓住孩子對(duì)故事的興趣，嘗試運(yùn)用故事講述的方式傳承紅色經(jīng)典，生成“云上緬懷，別樣清明”美育主題活動(dòng)，讓孩子們?cè)谥v述和聆聽中體驗(yàn)文學(xué)作品傳達(dá)的美的信息;大三班以清明詩歌為統(tǒng)領(lǐng)，探究古詩新唱的形式，讓孩子在古韻古風(fēng)中感受清明的節(jié)日之美。順應(yīng)幼兒需求和興趣點(diǎn)生成的美育主題課程，讓幼兒在直接感知中體驗(yàn)節(jié)日文化韻味之美，潤(rùn)物無聲中得到美的熏陶。

二、基于幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境，在節(jié)日美育主題活動(dòng)中引發(fā)審美創(chuàng)造

基于幼兒視角的節(jié)日美育主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)，應(yīng)是立足幼兒節(jié)日感知、追隨幼兒審美需要、回應(yīng)幼兒審美情感、引發(fā)幼兒審美表達(dá)的環(huán)境。營(yíng)造渲染節(jié)日文化特有的審美教育氛圍，能讓幼兒在潛移默化中感受美，在文化的熏陶下提高幼兒的藝術(shù)涵養(yǎng)、審美情操，提升審美能力。

在充滿童真與想象力的兒童世界里，節(jié)慶元素就是取之不盡，用之不竭的寶藏，為孩子們提供著源源不斷的審美滋養(yǎng)。物化可視的習(xí)俗場(chǎng)景和節(jié)日氛圍，煥發(fā)著藝術(shù)感染力，能喚起孩子們心中對(duì)美的喜愛、對(duì)美的欣賞。這樣的環(huán)境能充分支持幼兒主動(dòng)探索、感知蘊(yùn)含在傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗禮儀、節(jié)日飲食、游藝活動(dòng)、文學(xué)藝術(shù)等多元多樣的文化藝術(shù)形態(tài)和表現(xiàn)形式中的美，積累審美經(jīng)驗(yàn)引發(fā)審美創(chuàng)造。在“新年美洋洋 元宵樂融融”美育主題活動(dòng)中，我們把孩子們?cè)凇罢乙徽?、看一看、玩一玩、樂一樂”的?jié)日探秘活動(dòng)中找到的、發(fā)現(xiàn)的、喜愛的有關(guān)春節(jié)元宵節(jié)日活動(dòng)和習(xí)俗的實(shí)物、圖片等，設(shè)計(jì)布置在幼兒園大廳、走廊、主題墻和活動(dòng)區(qū)域中：造型各異的燈籠、工藝精巧的中國結(jié)、令人垂涎的節(jié)日美食、裝滿祝福的紅包袋子、好玩有趣的傳統(tǒng)游戲、喜氣洋洋的窗花年畫、抒發(fā)迎新情懷表達(dá)新年期盼的對(duì)聯(lián)與福字……這些充盈在年節(jié)方方面面、美輪美奐的節(jié)日元素，好像散落在各處的珍珠，被孩子們一雙雙晶亮的眼睛發(fā)現(xiàn)了，捧到一處欣賞著，用喜悅的心感受著，用靈巧的小手創(chuàng)意展示出來。

泰戈?duì)栔鲝垺皩?duì)兒童的美育功能是在審美愉悅中完成的”。我們利用春節(jié)元宵這一傳統(tǒng)節(jié)日的美育良機(jī)，通過濃郁的節(jié)日氛圍和親身參與的搜索體驗(yàn)，讓幼兒得到自然美、生活美和藝術(shù)美的熏陶，培養(yǎng)對(duì)美的敏感性、對(duì)美的需求和對(duì)美的感受能力。基于幼兒角度創(chuàng)設(shè)的蘊(yùn)含豐富審美內(nèi)涵的節(jié)日美育主題環(huán)境，能吸引幼兒主動(dòng)思考，主動(dòng)探究，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有支持作用，讓幼兒大膽想象，勇敢嘗試，在與環(huán)境互動(dòng)中不斷豐富感知，獲得發(fā)展。

三、基于幼兒豐富感知，在節(jié)日美育主題活動(dòng)中培養(yǎng)審美意識(shí)

審美意識(shí)是一種內(nèi)在的從感性到理性的審美心理活動(dòng)。幼兒的審美意識(shí)培養(yǎng)必然經(jīng)歷無意識(shí)感知到有意識(shí)感知的過程。在傳統(tǒng)節(jié)日美育主題活動(dòng)過程中，教師應(yīng)充分尊重幼兒的主體地位，在支持、參與、引導(dǎo)幼兒豐富節(jié)日生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上與幼兒互動(dòng)，敏銳捕捉幼兒體驗(yàn)所獲經(jīng)驗(yàn)中具有審美價(jià)值的點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在積極參與和主動(dòng)探索中進(jìn)一步形成更豐富的審美經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)對(duì)美的敏感性形成有意識(shí)的感知過程，培養(yǎng)審美意識(shí)。

通過節(jié)日生活場(chǎng)景，讓幼兒在自主選擇、親身參與中了解傳統(tǒng)節(jié)日特有的習(xí)俗，發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)蘊(yùn)含其中的美的元素，能更深層次激發(fā)幼兒在多元互動(dòng)和節(jié)日文化浸潤(rùn)下的審美感知。在端午美育主題活動(dòng)過程中，我們立足幼兒生活，設(shè)計(jì)了“龍舟競(jìng)渡迎端午”、“粽葉飄香品端午”、“五月五·話端午”、“艾葉草香過端午”、“巧制香囊送祝?！钡热隗w驗(yàn)和感知于游戲的節(jié)日美育主題特色活動(dòng)，并跟隨主題課程的推進(jìn)在活動(dòng)后期生成了“激情端午·龍舟競(jìng)渡”和“品味端午·與美同行”端午民俗坊混齡體驗(yàn)活動(dòng)。孩子們打破班級(jí)和年齡界限混齡結(jié)伴，用自己喜歡的方式在體驗(yàn)坊中進(jìn)行大膽表達(dá)、豐富感知。他們大膽嘗試運(yùn)用肢體、表情、語言、線條、色彩等演繹童謠、編制香囊，感受藝術(shù)創(chuàng)造的快樂，在濃郁噴香口感各異的粽子里品嘗食物的色香味美，在氣氛熱烈的龍舟競(jìng)渡比賽中感受競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作的快樂，在結(jié)伴辨識(shí)采摘艾草、自己搗臼裝包、制作香囊過程中體驗(yàn)自信和滿足的快樂……在端午傳統(tǒng)習(xí)俗坊活動(dòng)中，孩子們感受著節(jié)日別樣的精彩生活，體驗(yàn)了活動(dòng)中節(jié)日文化和韻味之美;欣賞了端午習(xí)俗及文學(xué)藝術(shù)中各種形態(tài)的美，豐富了相關(guān)審美體驗(yàn)，收獲鮮活的感知經(jīng)驗(yàn)。更真切地在“濃情端午·古韻流長(zhǎng)”端午美育主題活動(dòng)中留存一份粽香綿長(zhǎng)、情深意濃的記憶，激發(fā)了對(duì)美之向往和喜愛的情感。根據(jù)幼兒身心發(fā)展水平和美育實(shí)施特點(diǎn)開展的富有濃郁節(jié)日文化意蘊(yùn)和審美內(nèi)涵的體驗(yàn)式主題活動(dòng)，豐富了幼兒的審美感知，培養(yǎng)了審美意識(shí)。

結(jié)束語：

中國傳統(tǒng)節(jié)日文化中有著豐富的審美教育價(jià)值，是培養(yǎng)幼兒審美素養(yǎng)的良田沃土。利用傳統(tǒng)節(jié)日美育資源的幼兒美育主題課程，立足幼兒視角，捕捉幼兒需要和興趣點(diǎn)引發(fā)生成主題課程、通過節(jié)日環(huán)境氛圍的營(yíng)造、節(jié)日生活場(chǎng)景和特色活動(dòng)的體驗(yàn)等有效策略，讓幼兒在觀察感知、主動(dòng)探索、自主嘗試、豐富感知等實(shí)踐中，感受傳統(tǒng)文化之美培養(yǎng)審美意識(shí)，體味傳統(tǒng)文化之韻積累審美體驗(yàn)，創(chuàng)新傳統(tǒng)文化之用引發(fā)審美創(chuàng)造，在以美育人中更好地促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶金玲，王婷.幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)開展的策略研究[J].早期教育（教育科研），2020（09）：44-47.

[2]林學(xué).傳統(tǒng)文化對(duì)幼兒美育的價(jià)值及滲透途徑探析[J].課程教育研究，2020（10）：7.

注：本文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃項(xiàng)目：“基于傳統(tǒng)節(jié)日的幼兒美育主題式課程實(shí)踐研究”（編號(hào)2020XB0574）階段性研究成果。

2596501705243