論基于深度學(xué)習(xí)的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐與思考

薛樹忠

摘要：隨著高中課程教學(xué)改革的實(shí)施，如何開展基于深度學(xué)習(xí)的高中化學(xué)教學(xué)成為教師教學(xué)的重中之重。教師要根據(jù)高中化學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，采取切實(shí)有效的措施，有效提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率，達(dá)到提高高中化學(xué)教學(xué)效率的目標(biāo)。本文探討了基于深度學(xué)習(xí)的高中化學(xué)教學(xué)策略，希望對(duì)促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：基于深度學(xué)習(xí);高中化學(xué);教學(xué)實(shí)踐

引言

高中化學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，具有較強(qiáng)的邏輯推理性，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有比較大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式具有單一的教學(xué)特征，無法有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高。因此教師要積極采取基于深度學(xué)習(xí)的高中化學(xué)教學(xué)策略，有效優(yōu)化高中化學(xué)課堂環(huán)境。針對(duì)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，采取要針對(duì)性的教學(xué)策略，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目標(biāo)。

1.改善教學(xué)模式，提高教學(xué)效果

在基于深度學(xué)習(xí)的高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要積極進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。同時(shí)教師要注意營造良好的化學(xué)課堂氛圍，使學(xué)生愛上化學(xué)的學(xué)習(xí)，提高化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)。基于良好的化學(xué)課堂氛圍，能夠有效促進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新，改善過去單一的教學(xué)模式，提升學(xué)習(xí)的趣味性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。例如講解三氧化二鐵的性質(zhì)時(shí)，可以列舉我們生活中鐵鍋遇水容易生銹的例子，鐵鍋在水充當(dāng)電解質(zhì)的條件下，與空氣接觸，容易發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成三氧化二鐵，也就是鐵銹。通過這些問題，學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)的加強(qiáng)了認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[1]。

2.重視深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)

化學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)是基本，在基于深度學(xué)習(xí)的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，只有重視化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，才能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。因此，在拓展學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的過程中，高中化學(xué)教師應(yīng)全面了解近年來的高考題，以高考原題的基礎(chǔ)知識(shí)和題型為基礎(chǔ)，優(yōu)化現(xiàn)有的高考題型和教學(xué)方式。高中化學(xué)教學(xué)要從不同的角度幫助學(xué)生深入了解化學(xué)學(xué)科的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，達(dá)到課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的目的。例如，在教授化學(xué)反應(yīng)速率時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的認(rèn)識(shí)，教師可以在課程結(jié)束后安排學(xué)生組織實(shí)踐研究。由于在高中階段學(xué)習(xí)壓力很大，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，在小組內(nèi)科學(xué)地分配工作，并共同完成研究報(bào)告。在這個(gè)過程中，不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，而且可以增進(jìn)他們對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用?；瘜W(xué)反應(yīng)表面看是某一個(gè)化學(xué)物質(zhì)轉(zhuǎn)化為另一個(gè)化學(xué)物質(zhì)，但是微觀上是原子鍵的斷裂，進(jìn)而組合成新的原子，改變了原有的化學(xué)結(jié)構(gòu)和組合方式，從而形成了新的物質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)也隨之發(fā)生改變[2]。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)過程中，面對(duì)高考的壓力，教師過多地關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽略了對(duì)學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)，無助于學(xué)生獨(dú)立思考能力、綜合分析和懷疑能力的發(fā)展。大部分學(xué)生認(rèn)為課本上寫的是正確的，認(rèn)為前輩，尤其是名人說的都是真的。所以認(rèn)為把課本上的知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的掌握，就可以取得好成績，做一個(gè)好學(xué)生。在這個(gè)過程中，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，通過死記硬背，沒有養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，導(dǎo)致思維停滯，缺乏發(fā)現(xiàn)和分析問題的能力，缺乏創(chuàng)作性思維和解決問題的能力。因此，在基于深度學(xué)習(xí)的的高中化學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，積極促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行化學(xué)的學(xué)習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、反思問題，敢于提問，從而有效提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

4.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

在基于深度學(xué)習(xí)的高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生提供更多的實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的科學(xué)實(shí)驗(yàn)加以研究，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，以激發(fā)學(xué)生的探索興趣?；瘜W(xué)是一門通過實(shí)驗(yàn)展示知識(shí)的學(xué)科。如果學(xué)生難以理解其中蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)操作，以便學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)過程并體驗(yàn)探索的樂趣。實(shí)踐表明，學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)也可以通過實(shí)驗(yàn)啟發(fā)更多的靈感，達(dá)到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。例如，高中化學(xué)教學(xué)可以采用小組合作教學(xué)的方式進(jìn)行，讓學(xué)生通過討論進(jìn)行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有效提升教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師要積極運(yùn)用生活中的實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生快速理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐技能[3]。

結(jié)語

綜上所述，針對(duì)基于深度學(xué)習(xí)的的高中化學(xué)教學(xué)，教師要積極采取策略，基于對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新與實(shí)踐。在教學(xué)中，教師要積極采取改善教學(xué)模式，提高教學(xué)效果、重視深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)、注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，提高教學(xué)效率、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力等策略，有效突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，以學(xué)生為中心，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，創(chuàng)新高中化學(xué)教學(xué)模式，提高高中化學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]陳建強(qiáng).核心素養(yǎng)視角下如何開展高中化學(xué)課堂教學(xué)策略[J].名師在線，2017：42

[2]趙寧.核心素養(yǎng)視角下高中化學(xué)課堂教學(xué)的高效實(shí)施[J].高中數(shù)理化，2017（20）.

[3]劉劍，陳玉艷.學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略[J].西部素質(zhì)教育，2018（19）.

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