淺談鄉(xiāng)村寄宿制小學班級管理策略

韋玉莊

一、全面了解學生的基本情況

在寄宿制學校里，作為班主任，應該比較詳細和真實的了解學生各方面的情況，如學生家庭經(jīng)濟情況，父母的職業(yè)，家庭成員以及健康情況，特別是學生的性格特征，是內(nèi)向、外向，調(diào)皮、老實，還是活潑、呆板，甚至學生的愛好、特長等。對學生家庭情況的了解，可通過與學生談心、家訪等方式獲得，對學生自身性格、愛好的了解，可以通過對學生的觀察來獲得。當然，充分了解學生不是兩天三天的事，有的甚至需要進行較長時間的調(diào)查，仔細揣摩，才能總結出一個學生的性格特點。對關系到學生隱私的問題，班主任要做好保護，如學生身體的殘疾、父母的離異、家庭的重組等，班主任只有做到尊重學生的人格，才能取得學生的信任，為今后的班主任工作帶來便利。

二、用愛心感染學生

“嚴師出高徒”，作為一名鄉(xiāng)村寄宿制小學的班主任，除了嚴格要求學生外，更重要的是對學生懷有一顆愛心。他們和普通學校的孩子不一樣，小小年紀離開父母，住到學校，一周七天就有五天是和班主任一起度過的，班主任只有做到像“爸爸”一樣嚴厲，像“媽媽”一樣呵護，他們的成長才不缺失愛。談到這，我對帶過的上一屆畢業(yè)班的孩子印象特別深刻，一路走來，見證著他們從幼稚走向成熟，一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強，但另一方面又比較脆弱，遇到困難容易退縮，這就需要得到老師的關愛，使他們有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。對于一些調(diào)皮的學生，他們平時聽到的多是批評，最缺乏別人的理解和肯定。作為班主任，我們就要從學習、生活、思想上去關心他們，愛護他們，使他們感到老師可親。而我，確實也是這樣做的，我的班里留守兒童較多，他們大多都是跟著爺爺、奶奶生活，父母遠赴外地打工，由于工作忙碌，對他們的關心也甚少。為了讓孩子們感受是受關愛的，我認真做好學生的思想教育，在學習上勤輔導，幫助他們探尋適合自己的學習方法，提高成績。當然，在生活中更是要給予他們無微不至的關心，去年的12月的一天，班里小雪同學上晚自習前，不小心摔了一跤，褲子劃破了，她只帶得兩條褲，另一條又剛洗。我知道后，把她帶到我的宿舍，一針一線地幫她縫補褲子，對她的關心她很感動。鄉(xiāng)村寄宿制小學的班主任，就是這樣，在點滴的學習生活關心著學生，凌晨帶學生看病、天冷了擔心孩子們被子是否夠厚、教學生疊被子……只要對學生保持一顆愛心，相信一切“問題學生”都能感化，更何況是一群缺愛的孩子。

三、班主任工作要勤

我認為班主任要搞好班級工作還得勤。也就是說班主任要勤深入學生的生活。如果一個班主任懶得去抓學生的日常，想必他帶的班級也是散漫的。寄宿制小學的班主任，早上看看學生宿舍，走走清潔區(qū)，跟跟學生課間操，監(jiān)督學生按時晚寢……班主任要獲得關于學生的第一手資料，就要事事留心、時時注意、處處發(fā)現(xiàn)，比如，在課堂上觀察學生的注意狀況、情緒表現(xiàn)、答題的正誤、作業(yè)的質(zhì)量和速度，在課外活動中觀察學生的活動能力、意志品質(zhì)、個性傾向、人際關系和集體觀念，在家訪中觀察學生的家庭表現(xiàn)、家長對子女的要求和教育方法等，勤于捕捉與學生交談的機會，給學生做出示范。勤于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，給學生以積極的心理暗示，多營造“此時無聲勝有聲”的獨到效果，同時，還要思考如何在自然狀態(tài)下掌握學生的感性材料，通過什么方法才能實施有效的教育和引導;既要考慮全班的共性特點，又要考慮到不同學生的個性差異等，“勤”，是班主任工作的良方。

四、培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部

班干部是班主任和學生聯(lián)系的橋梁，是學生的精英，是老師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。在選擇班干部時，應遵循三個原則：

1.責任心強，辦事公正，品學兼優(yōu)，有較強組織能力和溝通能力。

2.各類特色學生，揚長避短，最大限度地展示他們的能力。

3.善于發(fā)現(xiàn)學生的管理才能，讓他們都能得到更好的鍛煉機會。

班級管理中，班主任不可能總跟著，班干部就發(fā)揮著重要的作用，遵循以上原則選出的班干部隊伍，學生的工作熱情高、工作態(tài)度端正、切實起到了模范帶頭作用，能更好地協(xié)助班主任進行班級管理。為了提高班干部的能力，我結合班級實際，制定出各方面的管理制度，讓班干部大膽開展工作，只在必要時給他們出出主意，做些指導。事實上，他們的確也做到了，能把同學們團結在身邊，組織班級活動有聲有色。各個班干部分工明確，各司其職，班級管理成效顯著。

五、團結科任老師，達成管理共識

俗話說得好： “一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”。團結任課老師，形成一個強大的工作團隊，也是班主任工作成功的關鍵。在擔任班主任工作中，我們要經(jīng)常利用一起辦公的機會與任課老師交流本班的情況，及時聽取來自他們的反饋意見，和大家一起分析存在的問題、探討解決的方法，和大家一起說說班級管理的所見。一個良好班級班風的形成光靠班主任一個人是不行的，需要的科任老師共同的努力，只有發(fā)揮團隊的作用，才能有效地提高工作效率。

六、加大家校共建力度，形成德育合力

眾所周知，家長是孩子成長過程中的首任教師，良好的家庭教育是孩子健康、茁壯成長的基石。因此，家庭教育在孩子成長過程中的特殊性，是學校和社會所不能代替的，即使學生過多的時間都是在學校和老師一起度過的，但是家校及時溝通還是很有必要。

隨著微信越來越廣泛的使用，家長微信群成了每個班級不可缺少的交流平臺。老師經(jīng)常會通過微信群發(fā)學生在校的情況、學校重要通知等，方便家長及時了解孩子在校情況，此外，“電話家訪”在班主任工作中也常常需要用到，及時傾聽家長的呼聲。“電話家訪”是班主任與家長共同教育好學生的一道不可缺的重要環(huán)節(jié)。及時溝通、了解、反饋住校生諸多情況，是老師掌握每一位住校生的思想動態(tài)，為其排憂、化解疑慮的重要途徑之一。

總之，只有了解了學生的基本情況、用愛心感染學生、勤于走進學生身邊及內(nèi)心、培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部隊伍、家校共同合作，針對實際狀態(tài)實行針對性的管理措施，才會讓班級管理更有方法，讓學生在今后的學習和生活中取得更多的收獲，也才能促進學生身心健康成長！

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