尹江石

率性德育，不是嚴肅而簡單的口頭說教，而是有過程、有尊重、有道理的師生互動過程。為了促進班級更具活力、更有凝聚力地向上發(fā)展，我以活動育人為實施德育的重要途徑，根據(jù)班級已有的優(yōu)勢、出現(xiàn)的一些亟待解決的問題，并結(jié)合季節(jié)特點，因時因地制宜，精心設(shè)計了一系列主題明確、內(nèi)容豐富、吸引力強的特色班級活動，以鮮明正確的價值導向引導學生，以積極向上的力量激勵學生，促進學生形成良好的思想品德和行為習慣，并達到師生共情共長的德育效果。

一、發(fā)揮已有優(yōu)勢，在交流中提升綜合素養(yǎng)

每個班級在培養(yǎng)和發(fā)展過程中，都日漸形成其獨特的優(yōu)勢與風格。利用這些已有的積淀與優(yōu)長，設(shè)計與開展班級工作，于教師而言，得心應手，于學生而言，胸有成竹。如此實施，師生均在優(yōu)勢中獲得發(fā)展，從而有效促進班級建設(shè)。如開展班級活動“賽詩會”。

（一）動情朗誦，陶冶性情

在實施我所負責的校內(nèi)基金課題國學經(jīng)典課程的過程中，我?guī)ьI(lǐng)學生了解眾多文人的生平經(jīng)歷、吟誦經(jīng)典詩詞語錄、感悟中華傳統(tǒng)文化，并多次示范領(lǐng)誦優(yōu)秀詩篇，使同學們對國學知識有了較多的積淀，國學素養(yǎng)有了較為明顯的提升。在這一基礎(chǔ)上，為了更好地促進學生對傳統(tǒng)文化與文人情懷的深入理解，提升綜合素養(yǎng)，我組織學生在詩意盎然的金秋十月開展了以個人詩詞朗誦為表現(xiàn)形式的“賽詩會”。

同學們精心準備了PPT和配樂，部分同學還特意穿上了古裝以渲染氣氛，足見同學們對此次活動的重視。班里有一部分同學參加過主持、朗誦類的課程培訓，并多次參加朗誦比賽，在詩詞展示方面有較為豐富的經(jīng)驗。這些同學的登臺朗誦，不僅展示了自己良好的詩詞素養(yǎng)和精神風貌，而且自己設(shè)計的神態(tài)、動作生動地表現(xiàn)了詩句含蓄的意境與詩人豐富的情感，給其他同學以示范作用。

（二）交流互動，精化細節(jié)

在詩詞朗誦展示的過程中，有些學生由于個體差異與朗誦表演技巧的缺乏，只關(guān)注了對詩詞的記憶與口頭表達，而忽視了對表演細節(jié)的設(shè)計，出現(xiàn)了一些不盡如人意的現(xiàn)象，如表情生硬、身體無輔助動作、語調(diào)無起伏等，給人一種背誦的而非朗誦的僵硬感。

面對這些意料之中的現(xiàn)象，我首先肯定了同學們的積極準備，尊重他們存在的個體差異，同時組織同學們進行互動交流，為上臺展示的同學們提出改進建議。

二、針對重點問題，在競技中促進班級融合

在班級建設(shè)中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些不和諧的插曲，隨著年齡的增長，同學之間常會因為性格、認識與觀點的不同而產(chǎn)生矛盾。如何有效化解矛盾、維護班級團結(jié)、形成正確的處事態(tài)度，是對學生進行德育時要重點解決的問題。競技是孩子們喜聞樂見的方式，將其融入到班級建設(shè)中，會起到意想不到的效果。

（一）情境重現(xiàn)，化解矛盾

進入高年級，班級里容易出現(xiàn)了男女同學之間的群體矛盾，對此，不能一味鎮(zhèn)壓、廣潑冷水，更不能聽之任之，而是要正視、重視，將出現(xiàn)的問題復盤到問題產(chǎn)生與發(fā)展的過程中去解決，在情境重現(xiàn)中找到解決問題的措施。

（二）趣味對抗，增進團結(jié)

本班同學在平日的學習與生活中，形成了幾個經(jīng)常在一起玩的“小圈子”。這種小團隊具有一定的凝聚力，同時也極易產(chǎn)生排外性，有時會因某一位同學的個人矛盾而產(chǎn)生群體對外的沖突，影響班級整體的團結(jié)與穩(wěn)定。針對這種問題，我與同學們共同設(shè)計了兼具對抗性與趣味性的飛花令游戲，這也正應“以文會友，以友輔仁”之道。

在賽前同學們自由分組，而平時已形成小圈子的同學們更愿意合成一個組，這也正合我的設(shè)計初衷。經(jīng)過微調(diào)，最后形成了八個人數(shù)相同的對陣小組。我們又共同擬定了五個關(guān)鍵字“花”“春”“月”“云”“夜”，以小組為單位進行充分準備。正式比賽時，每兩組進行對抗競答，依次獲勝晉級，最后決出冠軍組。分組對抗的飛花令游戲，既加強了組內(nèi)同學的合作與互助，又營造了班級內(nèi)有序競爭的良好氛圍，促進了不同小群體同學之間的接觸與互動，有利于班級整體的團結(jié)與協(xié)作。

三、基于個性發(fā)展，在漸進中磨練意志品質(zhì)

每一個孩子都是一個獨特的存在，都有其獨特的潛能，都有著自我實現(xiàn)的發(fā)展需要。阿基米德說過，給我一個支點，我將翹起整個地球。孩子的成長亦然。尊重學生的個性，給予學生適切的機會，喚起學生自我發(fā)展的力量，其成長就會水到渠成。

（一）獨立展示，錘煉自信

三月春歸，萬物復蘇。我和孩子們共同策劃了“在春天里放歌”班級獨唱會。曲目由孩子們自由選擇，只要是內(nèi)容健康、積極正面的都可。我平時在課間也會聽到同學們隨口的哼唱，在音樂課上也旁聽過他們整齊的合唱，但為了激發(fā)孩子們獨立展示自我的信心與勇氣，我將這次歌唱會限定為獨唱會。

同學們選擇了自己喜歡唱的歌曲，如《夜空中最亮的星》《少年》《踏山河》《忘川彼岸》《白月光與朱砂痣》等。其中有一名女生選了抖音“神曲”《鬼新爹》，后來經(jīng)過同學們的討論，她也覺得這首曲子不適合在班級里唱，遂換成了《少年》。這些自選曲目反映了當代小學生對歌曲的興趣愛好，從中也可以窺見孩子們的審美情趣。教師應對此抱有寬容的態(tài)度，同時也可以采用自由討論的方式，讓學生對當下流行的曲目進行深入剖析，分辨所謂“神曲”的思想性與藝術(shù)性，去偽存真，去粗取精，從而達到知理、明理、達理的“有道理”的率性德育效果。

在同學們登臺展示的過程中，我對同學們的印象也有了新的變化。這次獨唱會，給了她們獨立展示自我的機會，也使她們收獲了同學們的認可與欽佩，變得更為自信開朗。

（二）橫縱對比，日益精進

亞里士多德認為，德育過程是受教育者通過實際活動和反復練習形成美好德行的過程。在現(xiàn)代小學生所缺乏的意志品質(zhì)中，對目標的韌性追求，對競爭的認真對待，尤為突出。為了培養(yǎng)學生在競爭中學習對手、提高自身的意識，我們班在天氣漸寒、室外活動減少的十一月份，開展了室內(nèi)踢毽子比賽。

這些班級活動立足于本班實際，并結(jié)合人文素養(yǎng)、能力才藝、體質(zhì)訓練、班級管理等因素進行設(shè)計，讓學生的能力與才華得到了展現(xiàn)，自信與勇氣得到了提升。而實行德育的原則之一就是堅持常態(tài)開展。班主任要有經(jīng)常設(shè)計開展班級活動的熱情與智慧，讓管理融入班級活動中，讓德育浸入歡聲笑語中，激發(fā)班級的創(chuàng)造力，增進班級的凝聚力，形成班級建設(shè)的常態(tài)化，從而達到一以貫之、久久為功的德育效果。

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