論大學(xué)生語言素養(yǎng)提升與實(shí)踐在水利工程專業(yè)教學(xué)中的作用分析
——評《水利工程管理》

王丹陽，樸雨瑤

（綏化學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院，黑龍江 綏化152061）

學(xué)生的語言素養(yǎng)主要包括4 個(gè)方面，分別是語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。語言建構(gòu)與運(yùn)用是語文素養(yǎng)整體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)層面，指學(xué)生在豐富的語言實(shí)踐中，通過主動(dòng)的積累、梳理和整合，逐步掌握我國語言文字特點(diǎn)及其運(yùn)用規(guī)律，形成個(gè)體的言語經(jīng)驗(yàn)，在具體的語言情境中正確有效地運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通的能力；思維發(fā)展與提升是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得的思維能力發(fā)展和思維品質(zhì)的提升；審美鑒賞與創(chuàng)造是指學(xué)生在語文活動(dòng)中體驗(yàn)、欣賞、評價(jià)、表現(xiàn)和創(chuàng)造美的能力及品質(zhì)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生是通過閱讀鑒賞優(yōu)秀作品、品味語言藝術(shù)而體驗(yàn)豐富情感、激發(fā)審美想象、感受思想魅力、領(lǐng)悟人生哲理，并逐漸學(xué)會運(yùn)用口頭和書面語言表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，形成自覺的審美意識和審美能力，養(yǎng)成高雅的審美情趣和高尚的品位；文化傳承與理解是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中，能繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解、借鑒不同民族和地區(qū)文化的能力；以及在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的文化視野、文化自覺的意識和文化自信的態(tài)度。

《水利工程管理》一書主要介紹了水利水電工程管理方面的實(shí)用技術(shù)、操作技能。全書共分工程管理與維護(hù)和工程安全檢測2 大模塊。水利工程管理主要包括經(jīng)營管理以及技術(shù)管理，書中主要介紹了水利工程管理中的技術(shù)管理，是指根據(jù)水利工程當(dāng)?shù)氐乃牡刭|(zhì)條件，來為水利工程制定合理地維護(hù)措施以及維護(hù)方案，減少地質(zhì)情況的改變，而對水利工程帶來的損失；對水利工程進(jìn)行管理能夠使得水利工程發(fā)揮最優(yōu)綜合效益。為此需要針對水利工程定期開展水利工程的檢查觀測，需要組織對水利工程進(jìn)行養(yǎng)護(hù)修理，運(yùn)用水利工程來進(jìn)行水利調(diào)度，并定期對水利工程中的設(shè)備進(jìn)行技術(shù)改造等。由于水利工程管理這項(xiàng)工作的綜合性較強(qiáng)，因此在管理過程中，需要建立健全各項(xiàng)水利工程管理相關(guān)的工作制度，在這一基礎(chǔ)之上來進(jìn)行水利工程的管理。水利工程的維護(hù)也是水利工程運(yùn)行過程當(dāng)中的重要步驟之一，為了保證水利工程的順利運(yùn)行，需要加強(qiáng)對水利工程的維護(hù)工作，主要包括土方工程的維護(hù)以及混凝土工程的維護(hù)，通過加強(qiáng)對水利工程的維護(hù)工作，來進(jìn)一步減少工程破損現(xiàn)象的出現(xiàn)，提高工程質(zhì)量。

工程管理與維護(hù)模塊包括水庫控制運(yùn)用與庫岸管理、土石壩的養(yǎng)護(hù)與修理、混凝土及漿砌石壩的養(yǎng)護(hù)與修理、溢洪道的養(yǎng)護(hù)與修理、水閘的養(yǎng)護(hù)與修理、渠系輸水建筑物的養(yǎng)護(hù)與修理、水利工程設(shè)備維護(hù)、防汛搶險(xiǎn)共8 個(gè)項(xiàng)目。工程安全檢測模塊包括安全監(jiān)測的工作認(rèn)識、土石壩安全監(jiān)測、混凝土壩安全監(jiān)測、地下洞室安全監(jiān)測、水力安全監(jiān)測、環(huán)境量及地震反應(yīng)監(jiān)測、監(jiān)測資料的管理與分析、安全監(jiān)測自動(dòng)化等8 個(gè)項(xiàng)目。書中一些語言較為專業(yè)以及晦澀，學(xué)生可能較難理解，因此需要進(jìn)一步提升學(xué)生的語言素養(yǎng)。

學(xué)生語言素養(yǎng)的提升以及實(shí)踐對于水利工程管理的學(xué)習(xí)有著十分重要的意義，首先，學(xué)生語言素養(yǎng)的提升能夠幫助學(xué)生們在已經(jīng)積累的語言材料間建立起有機(jī)的聯(lián)系，能將自己獲得的語言材料整合成為有結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)；能理解并掌握漢語言文字運(yùn)用的基本規(guī)律，能憑借語感和語言運(yùn)用規(guī)律有效地完成水利工程管理課程的學(xué)習(xí)；能將水利工程管理課程中的具體的語言置于特定的交際情境和歷史文化情境中理解、分析和評價(jià)；能通過梳理和整合，將自己獲得的言語活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)逐漸轉(zhuǎn)化為富有個(gè)性的具體的學(xué)習(xí)方法和策略，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生們對于水利工程的理解。與此同時(shí)，學(xué)生語言素養(yǎng)的提升以及實(shí)踐能夠幫助學(xué)生們進(jìn)一步感受水利工程獨(dú)特的美，讓學(xué)生們了解并真正的熱愛水利工程以及水利工程管理；能感受和體驗(yàn)各項(xiàng)偉大的水利工程項(xiàng)目所表現(xiàn)的形象美和情感美，能欣賞、鑒別和評價(jià)不同時(shí)代、不同風(fēng)格的水利工程項(xiàng)目。

在一些歷史悠久的水利工程項(xiàng)目中蘊(yùn)含著我國源遠(yuǎn)流長的歷史，學(xué)生語言素養(yǎng)的提升能夠幫助學(xué)生們借助書中的文字以及老師在水利工程課中的描述，體會中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長，繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解并認(rèn)同中華文化，形成熱愛中華文化的感情，提高道德修養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信；能借助對水利工程項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，初步理解、包容和借鑒不同民族、不同區(qū)域、不同國家的水文化，吸收人類文化的精華；能夠幫助學(xué)生們初步形成對個(gè)人與國家、個(gè)人與社會、個(gè)人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識，樹立積極向上的人生理想，增強(qiáng)為民族振興而努力的使命感和社會責(zé)任感。