探索書法學(xué)科建設(shè)的有效途徑
——對于影視專業(yè)學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗的借鑒

⊙ 張志遠

一、跨學(xué)科借鑒的意義

跨學(xué)科借鑒研究是當(dāng)今各學(xué)科領(lǐng)域重要的科研途徑之一。在跨學(xué)科研究中，研究者需要在基于特定學(xué)科制度框架的基礎(chǔ)上，跨越不同學(xué)科來開展知識生產(chǎn)和構(gòu)建。[1]對于書法學(xué)科建構(gòu)和知識拓展而言，進行跨學(xué)科研究具有兩方面的意義。

一方面，開展跨學(xué)科研究有利于打破學(xué)科分化壁壘，促進知識體系流動互通。學(xué)科劃分是面對大量復(fù)雜問題，為了更好地認(rèn)識世界、服務(wù)社會而建構(gòu)起來的知識體系和學(xué)術(shù)規(guī)范。學(xué)科間細致的劃分的確有其優(yōu)點：一是有利于對某一領(lǐng)域開展系統(tǒng)、完整和深入的研究；二是有利于提高研究系統(tǒng)性、整體性和該領(lǐng)域資源的整合與開發(fā)。[2]但與此同時，學(xué)科劃分有時也會產(chǎn)生一系列的問題。學(xué)科劃分是一種人為的劃分，容易形成學(xué)科內(nèi)部自循環(huán)而造成知識的壟斷，不利于學(xué)科之間的交流對話，也可以說是外部循環(huán)。學(xué)科劃分既然是人為劃分的，所以難免帶有主觀性，難以恰到好處地統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各領(lǐng)域。例如，影視、舞蹈、音樂、戲劇戲曲、設(shè)計、美術(shù)與書法等專業(yè)在國家學(xué)科劃分中都同屬于藝術(shù)大類，但是各學(xué)科之間幾乎沒有來往，各自研究各自的領(lǐng)域，無論是學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)論壇、著書立說還是展覽演出都是獨立進行的。我認(rèn)為這無論是對于學(xué)科發(fā)展，還是對藝術(shù)工作者自身發(fā)展來說都是不利的，因為任何領(lǐng)域、任何學(xué)科長期獨自發(fā)展到一定程度，都難免會出現(xiàn)各種各樣的“瓶頸式問題”。走自我改革的路子非常困難，也有很多阻力，這個時候?qū)W科的相互溝通借鑒，也就是通過外部力量解決內(nèi)部問題，就顯得格外關(guān)鍵。[3]就藝術(shù)工作者自身而言，要想在自己的領(lǐng)域范圍取得一定的成就就必須要拓寬藝術(shù)視野、擴大藝術(shù)研究范圍、增加藝術(shù)表現(xiàn)手段，從某種程度上講，這是藝術(shù)工作者獲得成功的一條有效途徑。宋代詩人陸游在給他兒子傳授寫詩的經(jīng)驗時作了《劍南詩稿》，里面有一句話叫“工夫在詩外”[4]，就是說寫詩不能就詩學(xué)詩，還應(yīng)把工夫下在掌握淵博的知識、參加社會實踐上。例如中國藝術(shù)研究院的老前輩王朝聞先生本身是雕塑家，但其在文藝?yán)碚?、美學(xué)等方面也有很高建樹；齊白石先生為中國繪畫大師，但其早年做雕花木工的經(jīng)歷，也為他的藝術(shù)創(chuàng)作之路奠定了堅實的基礎(chǔ)。所以藝術(shù)工作者只有在各學(xué)科各領(lǐng)域的綜合滋養(yǎng)下，才能創(chuàng)造出無與倫比的藝術(shù)作品。

另一方面，在藝術(shù)領(lǐng)域開展跨學(xué)科研究，有利于資源的再次整合和現(xiàn)實問題的解決。無論何種形式的藝術(shù)都來源于社會生活，正如1942年毛主席在《在延安文藝座談會上的講話》中所說的：“人民生活中本來存在著文學(xué)藝術(shù)原料的礦藏，這是自然形態(tài)的東西……它們是一切文學(xué)藝術(shù)的取之不盡、用之不竭的唯一的源泉。”[5]當(dāng)今社會復(fù)雜多變，藝術(shù)各學(xué)科創(chuàng)作、研究甚至學(xué)科建設(shè)都需要隨著時代的改變而改變。因此，對于某一藝術(shù)專業(yè)而言，在建設(shè)發(fā)展本專業(yè)的基礎(chǔ)上，需要適時地關(guān)注學(xué)習(xí)其他學(xué)科研究的理論、方法和成果，甚至是進行跨學(xué)科聯(lián)合研究創(chuàng)作。2019年1月，習(xí)近平總書記在“省部級主要領(lǐng)導(dǎo)干部堅持底線思維著力防范化解重大風(fēng)險專題研討班”開班式上就指出：“面對波譎云詭的國際形勢、復(fù)雜敏感的周邊環(huán)境、艱巨繁重的改革發(fā)展穩(wěn)定任務(wù)，我們必須始終保持高度警惕?！纫蚝梅婪逗偷钟L(fēng)險的有準(zhǔn)備之戰(zhàn)，也要打好化險為夷、轉(zhuǎn)危為機的戰(zhàn)略主動戰(zhàn)?！盵6]當(dāng)前，人類確實面臨著空前復(fù)雜的社會環(huán)境，新能源、環(huán)境與氣候變化、國際金融危機應(yīng)對、人類健康，等等，重大風(fēng)險危機越來越多。2008年的金融危機、2019年底突發(fā)的“新冠肺炎”疫情，都是全球性的問題，事關(guān)人類的生存，無論哪一個國家都不能獨善其身。那么要想解決這樣的難題，絕不是運用某一個學(xué)科的知識就能獨立完成的。最典型的是抗擊疫情中關(guān)于疫苗的研發(fā)，它表面看來只是醫(yī)學(xué)問題，可是醫(yī)學(xué)也分很多學(xué)科專業(yè)，這個時候就需要各個學(xué)科之間聯(lián)合進行研究討論和實驗，最終得出一個相對完美的答案。

二、借鑒影視專業(yè)學(xué)科建設(shè)的原因

中國的影視教育雖起步較晚，在20世紀(jì)20年代才開始草創(chuàng)初興，但在中華人民共和國成立后，經(jīng)過專業(yè)化精英模式的探索，到20世紀(jì)80年代，影視作為一門獨立學(xué)科逐漸確立。1996年國家教育委員會頒布了《國家教育委員會關(guān)于加強全國普通高等學(xué)校藝術(shù)教育的意見》，之后電影課程正式被納入大學(xué)生教育范圍。21世紀(jì)以來，戲劇與影視學(xué)學(xué)科快速發(fā)展，其間有三個具有里程碑意義的事件：一是被列入國家重點學(xué)科；二是學(xué)科升級，成為獨立的一級學(xué)科；三是入選第四輪學(xué)科評估與“雙一流”建設(shè)名單。特別是2011年一級學(xué)科的確立，使戲劇與影視專業(yè)得到了飛速發(fā)展。[7]

目前高校的影視教育已非常普及。據(jù)不完全統(tǒng)計， 截至2008年，全國1070所高校中，已有600多所高校設(shè)置影視專業(yè)或成立專門院系。此外還有眾多學(xué)校開設(shè)影視相關(guān)課程。無論是在規(guī)模和普及性上還是學(xué)科發(fā)展上都比書法專業(yè)成熟很多。另外，影視行業(yè)與市場、產(chǎn)業(yè)的結(jié)合非常密切，其創(chuàng)作可以直接走向大眾視野，這也是書法行業(yè)所不具備的。

另外，由于學(xué)科性質(zhì)的差別，影視專業(yè)具有很強的國際性、前沿性、產(chǎn)業(yè)性和消費性等特點，與先進科學(xué)技術(shù)以及廣大群眾的結(jié)合十分緊密。目前中國的傳統(tǒng)藝術(shù)，如書法、戲曲、篆刻、古琴等，在創(chuàng)新方面都存在很多問題，面臨著許多困難。但是影視是屬于近代新興的行業(yè)，不存在這樣的問題，甚至創(chuàng)新的勢頭非常迅猛，在高等教育方面的課程安排和人才培養(yǎng)上也都有很多獨特之處。所以就書法學(xué)科自身發(fā)展而言，對于影視專業(yè)學(xué)科建設(shè)的借鑒是大有裨益的。

三、影視專業(yè)學(xué)科建設(shè)對于書法學(xué)科建設(shè)的啟示

（一）課程編排自成體系，產(chǎn)業(yè)發(fā)展穩(wěn)步前行

全國數(shù)百所高校的影視課程編排定位明確，體系完整。北京電影學(xué)院主要培養(yǎng)創(chuàng)作、運作和理論研究的三種高端專才，建構(gòu)了一個涵蓋創(chuàng)作、技術(shù)、產(chǎn)業(yè)等影視專業(yè)課程體系。圍繞專業(yè)本質(zhì)，北京電影學(xué)院設(shè)置了“中外電影史”“影片分析”等全?；A(chǔ)平臺課，然后各院系再根據(jù)專業(yè)需要設(shè)置多門專業(yè)課和選修課。綜合性大學(xué)、師范類大學(xué)和其他一般高校，影視學(xué)科的課程編排由于各校學(xué)科專業(yè)的定位不同，因此差別很大。如北京師范大學(xué)開設(shè)“編劇”“中外電影史”“攝影”等課程，湖南大學(xué)開設(shè)“形體”“表演”等課程，東南大學(xué)開設(shè)“三維設(shè)計與動畫制作”“動畫造型設(shè)計”等課程。[8]列舉這些例證，不是說這些院校的影視課程設(shè)置得很合理或很完美，而是我們要肯定各大院校課程的特色和相對獨立性。反觀開設(shè)書法專業(yè)的院校，大部分的課程設(shè)置具有高度的重合性。理論上集中于中國書法史、中外美術(shù)史，實踐方面主要集中于五種書體和篆刻的訓(xùn)練，各院校的課程設(shè)置缺乏特點和特色。[9]大學(xué)本科階段短短4年時間，加之大四學(xué)生要處理畢業(yè)論文等畢業(yè)事宜，真正的寫字時間只有3年，那么3年時間要想把所有書體寫好幾乎是不可能的。所以很多學(xué)校的書法課程設(shè)置雖然表面看起來什么書體的課程都有，但是完全不顧學(xué)校的實際情況、教師的指導(dǎo)能力、學(xué)生入校水平和實效性，貪多求全，最后很容易導(dǎo)致“竹籃打水一場空”，造成學(xué)生諸體都學(xué)卻沒有專擅的局面。在理論的課程設(shè)置方面，大部分都開設(shè)古代漢語、中外美術(shù)史、書法史、書法理論以及藝術(shù)概論等課程，不知道是要把書法專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)為美術(shù)人才還是培養(yǎng)為文學(xué)人才。明顯感覺到很多學(xué)校對于書法學(xué)科建設(shè)定位不準(zhǔn)確，理論課程里有偏文學(xué)的，有偏美術(shù)的，真正維護書法獨立性和有專業(yè)特色的院校不多。所以保護書法獨立性，增強課程的實效性是未來需要探索的方向。

另外在產(chǎn)業(yè)方面，書法領(lǐng)域除了在工具上（毛筆、宣紙、墨汁等）涉及一定的產(chǎn)業(yè)外，在創(chuàng)作產(chǎn)出方面幾乎還是空白。而影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展已經(jīng)相當(dāng)成熟，影視產(chǎn)業(yè)以影視制作為核心涉及影視的生產(chǎn)、發(fā)行、放映，以及放映場所的建設(shè)、影視音像產(chǎn)品、影視衍生品等相關(guān)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟形態(tài)。具有代表性的模塊化影視產(chǎn)業(yè)，例如長春電影制片廠、北京電影制片廠、上海電影制片廠等國內(nèi)十大電影制片廠，創(chuàng)造了很大的社會和經(jīng)濟效益。其中在“十二五”期間，中國電影總票房的增長率保持在30%左右?！笆濉睍r期，中國城市電影票房從2016年的457.12億元提升至2019年的642.66億元；全國電影銀幕數(shù)從2016年末的41179塊擴張至2019年末的69787塊；截至2019年6月，農(nóng)村數(shù)字電影訂閱突破1億場，觀影人次超過200億，6.2億農(nóng)民享受到農(nóng)村電影發(fā)展這一文化成果。即使是近幾年在全球新冠肺炎疫情的籠罩之下，中國電影市場也成為全球電影市場“主引擎”。從這些數(shù)字我們可以看到影視行業(yè)廣闊的發(fā)展前景。我們書法行業(yè)在這個高速發(fā)展的新時代也應(yīng)該考慮這方面的問題，例如如何建造和電影制片廠性質(zhì)類似的全方位創(chuàng)作基地；除了書法展覽以外還有沒有其他和電影院這種消費方式相近的消費場所；如何讓外國公司投資書法行業(yè)，最后形成書法行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，全球推廣等。雖然現(xiàn)在談?wù)撨@些似乎有些“天方夜譚”，但書法行業(yè)要想永久地立于不敗之地，就必須要不失時機地隨著時代的改變而改變。多做一些古人沒想過也不敢想的事情，才能將“新鮮的血液”注入書法這門古老的藝術(shù)中，使其“永葆青春”。

(二)創(chuàng)新育人模式 深化科技交融

影視專業(yè)是從西方引進到中國的，所以從一開始就具有很強的國際性、前沿性、科技感等特點，甚至在育人模式上也有很多打破常規(guī)的操作。比較典型的例子，如中國傳媒大學(xué)作為傳媒影視界人才培養(yǎng)高地，堅持“知行合一”的育人理念，推行校內(nèi)和校外聯(lián)合的“1+N”導(dǎo)師指導(dǎo)體制。還設(shè)立教育部傳媒藝術(shù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗區(qū)，培養(yǎng)了一大批具有扎實文化根基、過硬專業(yè)素養(yǎng)、開闊國際視野的高端復(fù)合應(yīng)用型電影人才。[10]相比較而言，書法專業(yè)高等教育的育人模式還比較保守，仍然是傳統(tǒng)的大班集體上課形式，缺乏針對性和靈活性。很多高校把楷書、隸書、篆書的訓(xùn)練放在大一、大二，大三、大四的時候才學(xué)行草，這樣的安排也許是老師們想讓書法學(xué)生的基礎(chǔ)打得更扎實一些，但是事實上學(xué)生們對藝術(shù)的激情和沖動早已被磨滅。換句話說，大學(xué)四年的時間想讓學(xué)生把各個書體都寫得很好是一件不可能的事情，嚴(yán)重脫離了實際。反觀河北美術(shù)學(xué)院，它可以說是書法教育改革的先行者和書法教育的創(chuàng)新基地。河北美術(shù)學(xué)院以藝術(shù)審美與書法創(chuàng)造力培養(yǎng)取代了匠技式培養(yǎng)，大膽創(chuàng)設(shè)以行草書教學(xué)為中心配合各學(xué)科理論教育的嶄新模式。河北美術(shù)學(xué)院讓學(xué)生在本科一年級時臨摹《冠軍帖》《自敘帖》《諸上座帖》等大量古代經(jīng)典大草；在本科二年級時，注重培養(yǎng)學(xué)生行草書的深化與拓展，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇一個書家及法帖，確定主攻方向，分方向深入研究，將書法臨摹創(chuàng)作與書法史、書法理論相結(jié)合，圍繞學(xué)生感興趣的書家進行實踐，臨創(chuàng)結(jié)合，小班化討論，及時指正學(xué)生在創(chuàng)作臨摹中存在的偏失。這樣不僅在本科一、二年級時解決了行草書的臨創(chuàng)問題，打開了藝術(shù)視野，而且為未來的發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。如果從傳統(tǒng)教學(xué)的經(jīng)驗來看，沒有良好的篆、隸、楷基礎(chǔ)是無法寫好行草書的。傳統(tǒng)的教學(xué)往往注重臨摹的精準(zhǔn)，排斥書寫者的個性；強調(diào)法度的森嚴(yán)，忽視書家的性情。這種教學(xué)模式下，所有的個性都讓位于共性，在學(xué)生亦步亦趨的模仿中，看不見個人的影子，尤其在創(chuàng)作中也都是臨仿的作品，這樣的教育模式最終很容易失去藝術(shù)教育該有的效果。當(dāng)然，河北美術(shù)學(xué)院書法專業(yè)的教學(xué)模式并不完美，也存在很多問題，但是這種創(chuàng)新精神和教學(xué)思路值得所有高校借鑒學(xué)習(xí)。

北京電影學(xué)院根據(jù)影視產(chǎn)業(yè)技術(shù)更新的頻繁程度，非常注重對于數(shù)字技術(shù)的全面應(yīng)用。比如攝影系原來設(shè)有的影像工程專業(yè)，因為電影洗印和加工產(chǎn)業(yè)的巨大變化，化學(xué)處理部分的內(nèi)容和人才需求大大減少，學(xué)院適時將其轉(zhuǎn)為數(shù)字中間片（DI）制作的人才培養(yǎng)。[11]反觀書法領(lǐng)域，對于前沿科技的利用率相當(dāng)?shù)停布O(shè)備更新速度慢，官方團體和國際接軌的時間也比較晚。書法官方團體和國際接軌最早是在1980年，應(yīng)日中文化交流協(xié)會和全日本書道聯(lián)盟邀請，以舒同為團長的中國書法家代表團對日本書法界進行了友好訪問。在高等書法教育方面，除了書法專業(yè)教室里多了一些多媒體設(shè)備以外，看不到更多的與國際前沿科技交融的配置。更為重要的是大多數(shù)的書法院系領(lǐng)導(dǎo)沒有從思想上認(rèn)識到本專業(yè)與其他院系專業(yè)互相聯(lián)動的重要性和專業(yè)科技化的問題。放眼全國，中國美術(shù)學(xué)院的王冬齡教授在書法與科技的融合方面走在了時代前沿，2021年10月，他在浙江美術(shù)館舉辦了其規(guī)模最大的個展：“從頭開始——王冬齡書法藝術(shù)60年”。這個展覽采用了以往書法展上沒有采用過的VR、Apple pencil、動態(tài)捕捉技術(shù)等高科技手段，刷新了人們對書法展的認(rèn)識，甚至對于藝術(shù)展覽發(fā)展史來說都是革命性的，尤其是動態(tài)捕捉技術(shù)的應(yīng)用，它可以使書寫時的動態(tài)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成新的藝術(shù)圖像。[12]在此之前，這項技術(shù)都是在影視作品中應(yīng)用，運用到書法里還是第一次。因此，跨行業(yè)跨領(lǐng)域的交流互通就顯得格外重要。這次展覽不僅給觀眾帶來了獨特的視覺感受，也對未來書法創(chuàng)新式發(fā)展帶來很多啟發(fā)性意義。

在筆者看來，當(dāng)前的書法教育不像是21世紀(jì)的書法教育，除了把過去的“長袍馬褂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔餮b革履”以外，思想上并沒有真正和國際接軌。當(dāng)然很多人認(rèn)為書法是中國本土的藝術(shù)，不需要研究國外藝術(shù)，國外也沒有可參考的同類型的藝術(shù)。我認(rèn)為這種觀點是極其狹隘的。雖然西方?jīng)]有書法這個科目，沒有這樣的藝術(shù)形式，但它終歸屬于藝術(shù)這個學(xué)科大類，其完全可以借鑒西方所有藝術(shù)專業(yè)甚至是非藝術(shù)專業(yè)的成功方案和科學(xué)模式?！安还芎谪埌棕垼プ±鲜缶褪呛秘垺?，只要有利于書法專業(yè)的發(fā)展，有利于書法人才的培養(yǎng)，有利于書法的國際傳播，都可以進行吸收借鑒最終轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)科創(chuàng)新，形成具有中國特色的學(xué)科體系和話語體系。

結(jié)語

就目前書法學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r而言，人才規(guī)模和普及性是前所未有的，全國已經(jīng)有140多所院校開設(shè)了書法專業(yè)，而且一部分院校已經(jīng)形成了從本科到博士完整的學(xué)位體系。隨著時代的發(fā)展，中國必將迎來一個新時代的“東方文藝復(fù)興”時期，很多藝術(shù)門類將得到前所未有的大發(fā)展和大保護，尤其對于本土文化藝術(shù)的保護發(fā)展，黨和國家非常重視，以至于政策上有很多傾斜。書法作為“國粹中的國粹”，書法學(xué)科作為新興的學(xué)科，一定要牢牢把握住這樣的機會，從書法教育、書法研究、書法繼承和創(chuàng)新、書法遺產(chǎn)保護等各個方面進行全方位攻堅克難，從而實現(xiàn)整體跨越式發(fā)展。要積極適應(yīng)新時代，和國際接軌，借鑒其他學(xué)科的優(yōu)秀成果，認(rèn)真進行自我審視和自我反省，最后實現(xiàn)自我改革，從“不自覺或半自覺發(fā)展”轉(zhuǎn)變?yōu)椤巴耆杂X發(fā)展”，使學(xué)科內(nèi)部外部形成良性循環(huán)，趁著祖國的藝術(shù)春天，努力讓書法整個學(xué)科向著更高層次邁進。