王青葉

(天津工業(yè)職業(yè)學(xué)院，天津 300400)

一、 緒論

《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃》指出，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的十九大和十九屆歷次全會精神，立足新發(fā)展階段，完整、準確、全面貫徹新發(fā)展理念，構(gòu)建新發(fā)展格局，推動高質(zhì)量發(fā)展，統(tǒng)籌發(fā)展和安全、統(tǒng)籌國內(nèi)和國際，以數(shù)據(jù)為關(guān)鍵要素，以數(shù)字技術(shù)與實體經(jīng)濟深度融合為主線，加強數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善數(shù)字經(jīng)濟治理體系，協(xié)同推進數(shù)字產(chǎn)業(yè)化和產(chǎn)業(yè)數(shù)字化，賦能傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，培育新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)新模式，不斷做強做優(yōu)做大我國數(shù)字經(jīng)濟，為構(gòu)建數(shù)字中國提供有力支撐。這為職業(yè)教育帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。面對新機遇新挑戰(zhàn)，職業(yè)教育須繼續(xù)深化職業(yè)教育的改革發(fā)展，全面提升職業(yè)教育質(zhì)量，更好地促進職業(yè)教育的良性快速發(fā)展，使高質(zhì)量職業(yè)教育全面助力中國制造業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型。為此，職業(yè)教育需全面提升辦學(xué)能力，幫助學(xué)生在掌握一技之長的同時，更好地更廣泛地為學(xué)生提供多樣化的、可持續(xù)發(fā)展的成長和就業(yè)之路，實現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，為“制造大國”變成“制造強國”而砥礪前行。

二、國內(nèi)當(dāng)前職業(yè)教育現(xiàn)狀分析

職業(yè)教育經(jīng)過十幾年的改革與發(fā)展，取得了喜人成績，但是，隨著科技不斷進步和經(jīng)濟飛速發(fā)展，職教改革與發(fā)展的問題層出不窮，面臨著的挑戰(zhàn)也越來越復(fù)雜化、多樣化。現(xiàn)將當(dāng)前國內(nèi)職業(yè)教育現(xiàn)狀進行如下分析。

(一)生源質(zhì)量有所回升

高等教育的大力發(fā)展，高職院校的不斷擴招，使得高職生源質(zhì)量受到一定程度的影響和制約；盡管如此，近幾年隨著國家對職業(yè)教育的高度重視，隨著職業(yè)教育在我國經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定中發(fā)揮作用的突顯，隨著人們對職業(yè)教育的觀念改變，職業(yè)教育的社會認可度也在逐步提升；從近幾年的高職院校招生的數(shù)據(jù)來看，高職院校的生源錄取分數(shù)也在逐年提升。生源質(zhì)量的提升對職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求也會同步提高。

(二)硬件設(shè)備的更新跟不上科技進步的步伐

科技技術(shù)發(fā)展日新月異，許多高職院校發(fā)現(xiàn)前幾年購買的設(shè)備或資源已經(jīng)不能滿足實際教學(xué)需求，有些設(shè)備甚至面臨著淘汰，資金的局限問題，迫于許多高職院校在教育教學(xué)設(shè)備或資源的更新?lián)Q代方面顯得心有余而力不足，因為科學(xué)技術(shù)發(fā)展的速度遠遠超過設(shè)備或資源更新?lián)Q代的速度。

(三)師資的總體水平有待提升

高職教育重點著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，相對于學(xué)科教育而言，高職教育對師資的要求會更高一些，要求職業(yè)教育工作者不僅要有較高的學(xué)科教育教學(xué)的水平，還要掌握專業(yè)的知識和技能，具有較強的實踐能力和經(jīng)驗的同時，能夠與時俱進，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，新的技術(shù)和技能，以適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展需求。近幾年，國家加強了對高職院校師資隊伍建設(shè)的投入，高職院校師資的總體水平得以大幅的提高，其中，“雙師型”教師的比例也在逐年增加。但是，當(dāng)今是一個數(shù)字經(jīng)濟騰飛的時代，科技日新月異，需要學(xué)習(xí)和掌握的知識和技能更新?lián)Q代也非常迅速，有時會發(fā)現(xiàn)前幾年學(xué)的知識和技能已經(jīng)不能滿足實際教學(xué)需求，有時，還需承接新的教學(xué)任務(wù)，這對工作在職業(yè)教育一線的教師又是一種考驗，這就要求他們在承擔(dān)繁重教學(xué)任務(wù)的同時，不斷地去學(xué)習(xí)新知識、新文化、新技能、新理念，并將所學(xué)運用于實際教學(xué)，才能與時俱進，跟上時代前進的步伐。

(四)職業(yè)教育的取證、獎勵等制度不完善

目前，職業(yè)院校的學(xué)生，只能取得了與自己專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書，這在一定程度上局限高職生畢業(yè)后在實際工作中的就業(yè)力和競爭力，而且這些職業(yè)資格證書含金量不足，權(quán)威性有所下降，企事業(yè)單位認可度不高；每年各個省市都會舉行技能大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等比賽，在比賽中取得一定成績的學(xué)生可直接接本，能成功接本的學(xué)生可繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造，得以可持續(xù)發(fā)展，但是賽項種類、賽項獲獎名額、獎勵力度有限，這無疑制約著技能大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促進高職教育發(fā)展的積極作用。

以上幾點都影響著高職教育發(fā)展速度、職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。

三、高職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的內(nèi)涵

《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出，高等職業(yè)院校應(yīng)著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才；當(dāng)今是數(shù)字經(jīng)濟騰飛的時代，科技飛速發(fā)展，日新月異，這要求高職院校培養(yǎng)的人才不僅是高素質(zhì)的勞動者和技術(shù)技能型人才，還要具有可持續(xù)發(fā)展能力，能夠在新經(jīng)濟背景和新技術(shù)環(huán)境下，迅速學(xué)習(xí)并掌握新知識和新技能，跟上時代的步伐，適應(yīng)社會發(fā)展的需求。欲提升高職人才的可持續(xù)發(fā)展能力，必須深刻理解高職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的內(nèi)涵?？沙掷m(xù)發(fā)展能力的內(nèi)涵具體包括以下幾個方面：

(一)會學(xué)習(xí)

無論從事什么樣的工作，都會遇到新知識、新技術(shù)、新技能、新理念，這些可能是見所未見，聞所未聞的，這就迫使就業(yè)者不斷地運用自己所學(xué)過的知識、技能和方法去學(xué)習(xí)、更新知識、理念和構(gòu)架，才能更好地完成自己所承擔(dān)的工作任務(wù)。這就要求職業(yè)教育院校盡其所能為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的場所、平臺或者虛擬仿真軟件，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受時空和硬件設(shè)施的限制，隨時隨地能進行。同時，職業(yè)教學(xué)工作者須設(shè)計、制作適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，這些資源可以是操作步驟詳細的指導(dǎo)書也可以是實際操作視頻，考慮到學(xué)生“學(xué)習(xí)持久性”的興趣等實際情況，建議視頻最好別超過15分鐘，并把這些資源放到相關(guān)課程的網(wǎng)絡(luò)平臺上，學(xué)生可以下載學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生可以參考指導(dǎo)書和視頻，進行學(xué)習(xí)和操作，進一步提升自己，提升可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。

(二)會思考

當(dāng)我們從事某一項工作或者承接某一項工作任務(wù)的時候，不能打無準備之戰(zhàn)，因為在實際工作過程中，會遇到各式各樣的問題，這些問題肯定會影響工作進度，欲速則不達，比如，當(dāng)我們安裝設(shè)備，如果不認真仔細地閱讀安裝說明書或者注意事項，設(shè)備的某一零件就有可能裝錯或者裝反，還未必能及時發(fā)現(xiàn)，而是在安裝其他部件的時候才發(fā)現(xiàn)，或許直到工作接近尾聲的時候才會發(fā)現(xiàn)前面有一步裝錯或裝反了，甚至這些錯誤是不可彌補或者不可挽回的，這無疑是降低了工作效率，影響工作進度，甚至有可能影響工作成本。因此，在開始某一項工作之前，一定不要著急，一定要學(xué)會靜心思考，思考需要干什么，怎么干，如何干，最好理清工作思路、工作要點和注意事項之后，再著手工作；工作完成之后，及時記錄工作中經(jīng)驗、遇到的問題和解決方法。為全面提升個人的可持續(xù)發(fā)展的能力、積累方法、經(jīng)驗和教訓(xùn)。

(三)會變通

工作和生活中，會遇到各式各樣的問題或難題，遇到問題或難題，怎么辦？如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題？這就要求“會變通”，正所謂“變則通，通則久”。當(dāng)遇到難題時，不能一條道走到黑，可以換一種思路或方法，通過換思路、換方法會很容易地解決問題，問題解決之后，或許會發(fā)現(xiàn)原來問題出現(xiàn)在哪里，“會變通”可以逐步提升發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，可持續(xù)發(fā)展能力也能得到充分鍛煉和提升。

四、全面提升高職學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力的建議

數(shù)字經(jīng)濟背景下，如何全面提升高職學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，針對高職院校所要做的、所能做的，提出以下幾點建議。

(一)加大校企合作的力度和深度

高職院校的設(shè)備或資源更新的步伐跟不上科學(xué)技術(shù)前進的腳步，不能充分地滿足實際教學(xué)需求，但是企事業(yè)單位的設(shè)備相對比較先進，為能夠充分合理使用這些資源，需要加大校企合作的力度和深度。職教20條的第10條——建議推動校企全面加強深度合作，建議高職院校，根據(jù)自身特點和人才培養(yǎng)需要，主動與具備條件的企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會服務(wù)、文化傳承等方面開展合作，學(xué)校積極為企業(yè)提供所需的課程資源、人力資源、師資和技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)等，企業(yè)利用資本、技術(shù)、設(shè)施、設(shè)備和管理等要素參與校企合作，促進人力資源開發(fā)。加大校企合作的力度和深度的同時，高職教育的日常教學(xué)工作，最好能讓學(xué)生融入實際工作中，在實際工作中學(xué)習(xí)，積累實踐經(jīng)驗，逐步提升可持續(xù)發(fā)展的能力。

(二)加強師資隊伍建設(shè)，提高師資的總體水平

師資的總體水平制約著職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，制約著職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，制約著高職學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。職教20條的第十二條——多措并舉打造“雙師型”教師隊伍，建議職業(yè)院校通過校企合作、技術(shù)服務(wù)、社會培訓(xùn)、自辦企業(yè)等所得收入，可按一定比例作為績效工資來源的政策來激勵從事職業(yè)教育工作者去努力提升教育教學(xué)能力，就如何提升師資水平，提出下列幾點建議：

1.積極參加社會培訓(xùn)：通過培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)、新技能、新理念，并合理運用于實際教學(xué)。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和業(yè)余時間充電學(xué)習(xí)：隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、云宇宙、數(shù)字孿生等理念和技術(shù)的涌現(xiàn)，許多網(wǎng)站、公眾號都免費提供學(xué)習(xí)資源和軟件的試用，這使得學(xué)習(xí)不受時空限制，學(xué)習(xí)可以隨時隨地進行，這是繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)教育的不錯選擇。

3.通過校企深度合作，參與企業(yè)技術(shù)服務(wù)、培訓(xùn)和創(chuàng)新：這是職業(yè)教育工作者掌握最新的專業(yè)技能和提升實踐能力的最佳途徑。

4.上新課或?qū)嵺`課，及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，與同行交流并分享：教師通過上新課，可以進行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)新知識和技能；上實踐課可以豐富教師的實踐經(jīng)驗。比如在實訓(xùn)操作的教學(xué)的過程中，由于實訓(xùn)學(xué)生人數(shù)較多，學(xué)生遇到的問題也比較多，老師指導(dǎo)不到位的時候，可以培養(yǎng)幾個“小師傅”，讓這幾個“小師傅”協(xié)助老師指導(dǎo)幫助其他同學(xué)解決問題，“小師傅”在指導(dǎo)幫助其他同學(xué)解決難題的同時，自己也得到了鍛煉和提升，可持續(xù)發(fā)展的能力得到了培養(yǎng)；為充分鍛煉和培養(yǎng)“小師傅”，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，最好讓“小師傅”出馬上任，給他們以充分的鍛煉機會。如果“小師傅”能夠解決，這無疑可以增加他們的自信、學(xué)習(xí)的興趣和動力，如果“小師傅”實在還解決不了，老師再與“小師傅”共同解決難題，解決難題的過程中，不要直接告訴他們解決方法，而是告訴他們問題出現(xiàn)在哪里，循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)他們逐步解決問題。

(三)完善職業(yè)教育的取證、獎勵等制度

1.加快1+X證書的改革

職教20條的第六條——啟動1+X證書制度試點工作，要求深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革，啟動1+X證書制度試點工作，要進一步發(fā)揮好學(xué)歷證書作用，夯實學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，鼓勵職業(yè)院校學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，積極取得多類職業(yè)技能等級證書，拓寬學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)和范圍，增強社會競爭實力，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。

2.完善獎勵或激勵的制度或措施，深度激發(fā)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)

每年各個省市都會舉辦技能大賽或者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比賽，對于獲得優(yōu)異成績的比賽選手都有專接本或者獎金等方面的獎勵。學(xué)生通過大賽集訓(xùn)，確確實實，學(xué)生的專業(yè)技能、處理問題等實際工作能力都能得到很大幅度的提高，這對于高職學(xué)生而言，是專接本、繼續(xù)深造和發(fā)展的一個捷徑，但是也存在以下一些問題：能夠參加技能大賽或創(chuàng)新比賽的人數(shù)有限；各省市的賽項種類相對比較少，比賽的設(shè)備比較單一，通常都是模擬真實場景的，不是真實的，通常這些設(shè)備都是一些專門生產(chǎn)教育教學(xué)設(shè)備的公司提供，而且，有些設(shè)備連續(xù)好幾年都是省市級乃至國家級的大賽設(shè)備。鑒于此，提出以下幾點建議：(1)將技能大賽所涉及的新知識、新技術(shù)、新技能深度融合于實際的日常教學(xué)，拓寬大賽受益面；(2)適當(dāng)增加賽項的種類、專接本的機會、獎金的力度或者獲得技能證書的機會等，從而激勵更多學(xué)生積極參與大賽；(3)鼓勵企業(yè)積極支持大賽，適當(dāng)?shù)卦黾觼碜云髽I(yè)實際生產(chǎn)項目的賽項。這些有助于激發(fā)學(xué)生參賽的主動性，拓寬學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的路徑，全面提升學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。

五、結(jié)語

穩(wěn)就業(yè)關(guān)乎國家核心利益和國際形象,完成好這一任務(wù),高質(zhì)量的職業(yè)教育是根本。數(shù)字經(jīng)濟背景下，職業(yè)教育對經(jīng)濟的發(fā)展和社會的穩(wěn)定有著非常重要的意義，主要體現(xiàn)在有助于實現(xiàn)制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展、激發(fā)社會活力和提升營商環(huán)境國際競爭力等方面。而且隨著我國產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫，對技能型人才的知識、技能、素質(zhì)和情感等要求也越來越高，同時，數(shù)字經(jīng)濟為職業(yè)教育的發(fā)展也帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。這就要求職業(yè)教育不僅要培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的人才，還要全面提升高職生的可持續(xù)發(fā)展能力。本文提出的建議和措施切實可行，有助于全面提升高職生的可持續(xù)發(fā)展能力，可有效增加學(xué)生的就業(yè)能力和社會競爭力，使高職生能夠快速適應(yīng)社會發(fā)展，迎接數(shù)字經(jīng)濟所帶來的挑戰(zhàn)，為中國制造業(yè)的騰飛而砥礪前行。