書名：《課程思政探索與實踐》

作者：闞雅玲名師工作室

出版社：廣東高等教育出版社

ISBN：978-7-5361-7023-0

出版日期：2021 年7 月

定價：36 元

“課程思政”是將學科教育與思政教育進行結(jié)合的教育理念，旨在實現(xiàn)“學中想”“學中做”與“學中立”，同步提升學生專業(yè)能力與思政素質(zhì)。土木類專業(yè)作為培養(yǎng)基建人才的重要途徑，通過貫徹“課程思政”理念優(yōu)化人才培養(yǎng)質(zhì)量具有一定必要性與必須性，可以為推動中國基建事業(yè)發(fā)展做出貢獻，進一步提升國家綜合國力。由闞雅玲名師工作室編寫、廣東高等教育出版社于2021 年7 月出版的《課程思政探索與實踐》一書，重點探討“課程思政”如何開展落實，內(nèi)容取材于真實案例與教學經(jīng)歷，所總結(jié)出的課程思政理念、路徑、方法等具有較強參考價值，能為土木類專業(yè)實踐課程教學改革提供幫助與支撐。

《課程思政探索與實踐》全書共分為五個章節(jié)。第一章從課程思政“是什么”“為什么”“怎么做”三個問題入手，闡述與課程思政相關(guān)的理論知識。第二章整體歸納課程思政工作指引，既有理論層面的文件摘要與學術(shù)思考等，也有實踐層面的案例示范與工作方法等。第三章列舉四個案例闡述課程思政教學設(shè)計過程。第四章介紹課程思政工作中所要用到的相關(guān)工具，如成果框架、強有力問題、黃金圈法則等。第五章引入20個具體案例，分析說明世界觀、人生觀、價值觀、平等、誠信等內(nèi)容如何開展思政輔導。

參閱全書，筆者在開展三江學院2021 年課程思政建設(shè)研究立項課題“土木工程實驗教學中課程思政元素的挖掘與應(yīng)用研究”（SZ21028）和江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究2021 年度課題“基于實際場景的虛擬仿真教學資源開發(fā)及應(yīng)用研究”（2021-R-93622）的研究認為，課程思政工作的重要環(huán)節(jié)分別是理論探討、教學設(shè)計、工具運用與具體輔導?；诖耍瑥囊韵滤膫€方面入手規(guī)劃指導土木類專業(yè)實踐課程教學改革。

其一，制定科學合理的課程教學目標。目標是行為指導，目標明確行為才能有的放矢。基于課程思政理念制定土木類專業(yè)實踐課程教學目標，不能僅強調(diào)對專業(yè)知識、技能等的掌握程度，而要將思政內(nèi)涵融于其中，如設(shè)立“陳述我國當前土木行業(yè)現(xiàn)狀”可引導學生思考知識或技能掌握初衷，既有利于端正學生學習態(tài)度，也能增強學生在學習中的責任感與使命感。在制定教學目標時要避免籠統(tǒng)化，需要明確分層和標定，從而為后續(xù)教學提供明確指導，避免因出現(xiàn)歧義或者含混不清削弱教學動機與熱情。

其二，設(shè)計可行的課程教學方案。教學方案是對教學進程的規(guī)劃，是教學行為有序銜接、保障教學進程順暢開展與完成的重要支體。教學方案設(shè)計要詳細到位，而不是“走過場”般地粗略列出。課程思政理念是從融合視角思考思政教育開展途徑，只有確保教學方案面面俱到、環(huán)環(huán)相扣，才能為獲得更好的融合效果提供支撐，并且教學方案設(shè)計過程也是教師深入思考與探索的過程，對推動土木類專業(yè)課程教學與思政教育融合之路走向創(chuàng)新具有重要意義?！墩n程思政探索與實踐》書中所提到的教學方案設(shè)計案例可作為重要參考，但不能簡單照搬，而要基于實際情況進行發(fā)掘，尤其是內(nèi)在思路與邏輯應(yīng)成為重點發(fā)掘?qū)ο蟆?/p>

其三，運用相關(guān)工具剖析思政元素。思政元素是學科教育與思政教育融合的橋梁，而要想獲得思政元素需要深入剖析過程。本書論及的課程思政工具可以為剖析思政元素提供幫助，比如黃金圈法則作為一種層層深入的思維工具，可通過思考“做什么”“怎么做”“為什么”理清思路并有效付諸行動。具體到土木類專業(yè)實踐課程中，“安全”是土木類行業(yè)發(fā)展的基本要求，基于此，層層思考保障安全要“做什么”“怎么做”，深入解讀保障安全的價值，由此總結(jié)出“安全責任意識”思政元素。思政元素剖析要講理論、重依據(jù)，不能主觀臆造，否則會弱化思政元素影響力，阻礙課程理念落實。

其四，立足于實際尋找貼切的輔導方式。傳統(tǒng)思政教育注重依托思政理論強化思政素質(zhì)，而在課程思政理念下，思政理論依舊處于指導地位，不同的是不能直接進行闡釋和解讀，需要與課程教學內(nèi)容相融合，因此，對輔導方式提出更高的要求，既要貼合課程教學內(nèi)容為其傳達與灌輸服務(wù)，也要將思政元素融入其中實現(xiàn)思政引導。以“安全責任意識”為例，教師可以從土木行業(yè)相關(guān)技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用入手，逐步與“安全”建立關(guān)聯(lián)，并以實際生活中發(fā)生的安全事故為例，喚起學生對“血與淚”教訓的內(nèi)在思考，引導學生意識到安全無小事，進而在潛移默化中實現(xiàn)“安全責任意識”強化效果。