何振龍

(沿河土家族自治縣中等職業(yè)學(xué)校 貴州 銅仁 565300)

前言:在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代,微課、慕課、移動(dòng)課堂、互聯(lián)網(wǎng)教育等都得到了快速地發(fā)展。對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式的沖擊和挑戰(zhàn),面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的狂風(fēng)暴雨,深刻領(lǐng)會(huì)當(dāng)代“因特網(wǎng)+教育”的精髓,對(duì)形勢(shì)的分析,對(duì)現(xiàn)實(shí)的調(diào)查,創(chuàng)建一個(gè)新的教育生態(tài),把互聯(lián)網(wǎng)和教育界緊密結(jié)合起來,讓傳統(tǒng)的教學(xué)重新煥發(fā)生機(jī),讓“互聯(lián)網(wǎng)+教育”真正“輻射”到每個(gè)學(xué)生,這是當(dāng)代教育工作者的一項(xiàng)新任務(wù)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,新的教學(xué)手段和新的教學(xué)方式為教師的教學(xué)提供了各種手段。比如,老師在課堂上根據(jù)學(xué)生的具體情況,使用網(wǎng)上的資源,精心制作課件,使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué),可以大大節(jié)省上課的時(shí)間,突出重點(diǎn),解決困難,為學(xué)生量身定做的課件一定會(huì)極大地提高教學(xué)效果,使同學(xué)們有興趣學(xué)習(xí)。同時(shí),通過各種途徑收集和整理數(shù)據(jù),在收集材料中培養(yǎng)學(xué)生解決問題、邏輯思維和篩選信息的能力。總之,“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展為語言教學(xué)提供了科學(xué)、有效的技術(shù)支持,為中職學(xué)校學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)嶄新的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。中職語文是一門伴隨著學(xué)生身心發(fā)展、心理成長(zhǎng)的學(xué)科,它對(duì)其身心發(fā)展、思想觀念和價(jià)值觀的形成具有重大影響。本文旨在探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在中職語言教學(xué)中的作用[1]。

一、中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然在互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的幫助下,漢語課堂發(fā)生了一些變化,其實(shí)就目前中職語文教學(xué)來說,教師盲目地采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,沒有與語文知識(shí)相結(jié)合的特征,造成了學(xué)生思維方式的僵化,對(duì)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性的發(fā)展有一定的影響,從而對(duì)語文課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一定的影響。使學(xué)生在情境中感受到語言的文化魅力是不可取的,這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是不利的。同時(shí),一些教師在進(jìn)行因特網(wǎng)+信息化教學(xué)時(shí),一心撲在教學(xué)上,不能充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)來營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,這就造成了教室里的氣氛太枯燥了,從而影響到情景教學(xué)的開展,這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和綜合文化素質(zhì)的提高是不利的。

(一)學(xué)科認(rèn)知錯(cuò)誤

在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)期間,一些學(xué)生由于抱著“有了一項(xiàng)技能才能找到一份工作”的心態(tài),認(rèn)為語文專業(yè)對(duì)自己的作用不大。由于一些學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較弱,他們的學(xué)習(xí)水平比較低,很難保證他們的教學(xué)效果。受錯(cuò)誤語言認(rèn)知知識(shí)的干擾,對(duì)語言的研究沒有引起充分的關(guān)注,在課堂上,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和主體性較差,上課主要以放松和娛樂為主,上課不專心,語言知識(shí)的掌握,很難保證語言教學(xué)的有效性,對(duì)以后的發(fā)展不利。

(二)課堂氛圍枯燥

中等職業(yè)學(xué)校在課堂教學(xué)和課堂教學(xué)理念上不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,從而不能給學(xué)生提供舒適和諧的課堂氛圍,讓漢語教學(xué)變得枯燥乏味。不科學(xué)的教學(xué)方法,很難引起學(xué)生對(duì)語言的學(xué)習(xí)興趣,教育質(zhì)量和效益是不能保證的。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)語言和各種文化科目的關(guān)注不夠,對(duì)教室的紀(jì)律漠不關(guān)心,對(duì)語言的教學(xué)不感興趣,學(xué)生逃課的情況比較常見。

(三)注重灌輸教學(xué)

在課堂上,教學(xué)方法相對(duì)陳舊,中等職業(yè)學(xué)校的語言教學(xué)質(zhì)量很難保證,而一些老師則采取了“一言堂”、“全板書”的教學(xué)方式,不能真正落實(shí)新課程改革的思想,沒有加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的運(yùn)用,從而使中等職業(yè)學(xué)校的語言教學(xué)陷入停滯。

(四)教學(xué)方法不夠合理

在中等職業(yè)學(xué)校的語文教室里,老師們很少與學(xué)生們進(jìn)行溝通,這讓教室里的氣氛變得更加壓抑。對(duì)學(xué)生沒有很大吸引力,而且?guī)熒g難以建立起融洽的關(guān)系,無法提高教學(xué)效果。一些老師會(huì)在教室里使用信息技術(shù),但它追求的是視覺上的震撼,至于啟發(fā)、指導(dǎo)之類的效果,并不在意,因此,很難激起學(xué)生們的興趣。這種方法在有效性上存在著很大的缺陷。要解決這些問題,要找到一種實(shí)用的辦法,廣大教師要重視這一問題。

(五)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)

從目前的中職語文教學(xué)來看,教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性,特別是和現(xiàn)實(shí)世界有所脫節(jié),同時(shí),老師也不會(huì)主動(dòng)地去組織課堂,僅僅是教給孩子們語言的重要性,這就造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情降低,個(gè)人修養(yǎng)也很難提升,有些人甚至?xí)?duì)某些人產(chǎn)生反感,這對(duì)教育有很大的消極作用。

二、“互聯(lián)網(wǎng) +教育”對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的影響

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生了巨大的沖擊。因特網(wǎng)的信息、信息的快速傳播,使教育的高質(zhì)量資源得以最大限度地充實(shí)和豐富,讓人們可以隨時(shí)隨地獲取所需的學(xué)習(xí)資料。在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式下,中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)理念等都發(fā)生了很大的變化。

(一)對(duì)中職語文教學(xué)中人才培養(yǎng)要求的影響

語文教師在中職語文課堂上常常把教材當(dāng)作載體,開展填鴨式的教學(xué),這種方法很難使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到最大程度地展現(xiàn)和發(fā)揮。由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,現(xiàn)在的時(shí)代對(duì)人才的需求也越來越大,因此,中職語文老師必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì),全面貫徹實(shí)施“以人為本”的思想,促進(jìn)學(xué)生的文化教育。發(fā)展“因特網(wǎng)+教育”,打破了以往灌輸?shù)南拗?并提出了新的中職語言教學(xué)方式,它為學(xué)生的文化素質(zhì)、綜合能力和三觀的發(fā)展都開辟了新的途徑?？傊?因特網(wǎng)教學(xué)為中等職業(yè)學(xué)校開展素質(zhì)教育帶來了更多便利,為獲得優(yōu)質(zhì)教育的途徑提供了更多的途徑,這就使中職語文教育的人才需求與當(dāng)前形勢(shì)的變化相適應(yīng)。

(二)對(duì)中職語文教學(xué)方式的影響

中職語文教學(xué)的傳統(tǒng)觀念下,課本上的內(nèi)容很籠統(tǒng)和規(guī)范。同時(shí),教師和學(xué)生之間的溝通也多是以提問和回答為主;而在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的持續(xù)發(fā)展下,中職語言教學(xué)注重學(xué)生的思想發(fā)展,注重師生互動(dòng)。因此,在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這一大背景下,要敢于突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式,科學(xué)地確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,創(chuàng)建有特色的中等職業(yè)學(xué)校,只有這樣,語言教學(xué)才能得到最大程度的發(fā)揮。也就是說,在中等職業(yè)學(xué)校的語言教育中,老師要調(diào)整自己的角色,發(fā)揮自己向?qū)У挠锰?利用現(xiàn)代教育手段進(jìn)行教學(xué),重視為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,只有這樣,才能真正實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的功能。

(三)中職語文教學(xué)課堂組織形式的轉(zhuǎn)變

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的沖擊下,中職學(xué)校傳統(tǒng)的“教師主導(dǎo)”教育模式已不合時(shí)宜。過去的單向灌輸、被動(dòng)接受的狀況,逐漸演變?yōu)槲⒄n、慕課等新的課堂組織方式?！耙蛱鼐W(wǎng)+教育”的興起,我們的教育已經(jīng)真正地把重心放在了學(xué)生身上,這就改變了老師和學(xué)生之間的教學(xué)模式。因特網(wǎng)使教師和學(xué)生的交流超越了時(shí)空的局限。學(xué)生們可以從因特網(wǎng)中獲取更多的信息,更容易獲得,學(xué)習(xí)的主體性被加強(qiáng)和擴(kuò)展。《技工院校語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2016)》也明確指出:“主動(dòng)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”,而非消極地從外部獲取知識(shí)。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展,有助于促進(jìn)學(xué)生個(gè)體主動(dòng)參與、合作、對(duì)話、交流等新的學(xué)習(xí)模式。

(四)互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)

因特網(wǎng)為廣大教育者提供了一個(gè)巨大的交流和學(xué)習(xí)平臺(tái)。各類教育主題網(wǎng)站,在線教育論壇,教育博客等,使老師不再受到時(shí)間和空間的約束,足不出戶,就能看到來自世界各地的優(yōu)秀老師們的精彩講座。掌握各種教學(xué)方法,掌握最新的教育和教學(xué)思想,及時(shí)參加交流和評(píng)估,思考產(chǎn)生的教育與教學(xué)問題。因特網(wǎng)為我們提供了大量的教育資源。因特網(wǎng)上的資訊種類繁多,所使用的圖片、文字和視頻資料,數(shù)量龐大。這給老師提供了更多的參考資料。互聯(lián)網(wǎng)教育與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)是對(duì)數(shù)字化資源進(jìn)行分類和整合、有效地管理,使教師在教學(xué)和科研中,這樣就能更好地挑選出自己需要的資源。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下中職語文教學(xué)的方法措施

(一)利用“互聯(lián)網(wǎng) +教育”進(jìn)行中職語文教學(xué)改革的具體措施

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是教師教學(xué)的工具,是資源搜集整理的工具,是教學(xué)改革的重要載體。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的大背景下,職業(yè)學(xué)校的漢語的教學(xué)實(shí)踐,其內(nèi)容主要是從學(xué)生的閱讀能力、語言特征、生活實(shí)踐,寫作,語言,鑒賞和溝通能力開展。一是在閱讀技能的培養(yǎng)上,教師可以根據(jù)教材指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)上搜集、整理有關(guān)文章,拓寬閱讀視野,彌補(bǔ)課本知識(shí)的不足,然后不斷地體悟、思考、總結(jié),通過這種方式,可以培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的閱讀和理解能力。二是在寫作技能的培養(yǎng)上,中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的社會(huì)閱歷、知識(shí)獲取能力差,所以在寫作的時(shí)候,常常是不知道該從哪里開始。但是,有了互聯(lián)網(wǎng)龐大的信息量,能夠?yàn)橹械嚷殬I(yè)學(xué)校學(xué)生提供相關(guān)的寫作材料。作為一名語文老師,要對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行正確的信息收集、整理、快速掌握、領(lǐng)會(huì)其含義等方面指導(dǎo),這樣,學(xué)生們就能很快地?cái)[脫寫不出的窘境。三是語言表達(dá)技能方面,一些學(xué)生在學(xué)習(xí)之后,常常不好意思說出自己的想法,要多鼓勵(lì)同學(xué)們多講多練,多講,大膽地說出內(nèi)心的想法和感受。因特網(wǎng)是公眾溝通的平臺(tái),老師能指導(dǎo)學(xué)生用互聯(lián)網(wǎng)語言表達(dá)他們的想法,這對(duì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言技能的訓(xùn)練是很有幫助的。四是欣賞與溝通,一方面,互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)欣賞的平臺(tái),老師能指導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)閱讀和欣賞大量的文學(xué)作品。而互聯(lián)網(wǎng)則是溝通的媒介,教師和學(xué)生之間可以通過因特網(wǎng)進(jìn)行互動(dòng),這樣才能更好地促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的溝通能力。

(二)簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容,提高課堂效率

中職學(xué)校的語言教學(xué)也存在著許多困難的問題,這些內(nèi)容僅憑老師的授課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,不管解釋得多詳細(xì),學(xué)生們還是不明白。到了那個(gè)時(shí)候,“互聯(lián)網(wǎng)+教育”就能派上用場(chǎng)了。充分利用多媒體資源,簡(jiǎn)化了困難的教學(xué)內(nèi)容。比如,在《拿來主義》的教學(xué)中,老師們可以事先準(zhǔn)備好與這篇文章有關(guān)的影片,使學(xué)生對(duì)所處的背景有一個(gè)較好的了解,讓其更容易地了解這篇文章的內(nèi)容,目的是讓同學(xué)們更好地了解拿來主義的內(nèi)涵,運(yùn)用多媒體資源進(jìn)行教學(xué),不但能增進(jìn)師生間的交流,同時(shí),也可以使學(xué)生更好地了解教學(xué)中的困難,這樣既能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)也可以提升課堂教學(xué)的效果。

(三)應(yīng)用“創(chuàng)新+信息化教育”模式

因特網(wǎng)和教育觀念的革新,從而使今后中職語文教育的發(fā)展方向更為明朗,這就是“創(chuàng)新+教育”的發(fā)展模式。把“互聯(lián)網(wǎng)+教育”和“中職語文”相結(jié)合,改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式,唯有如此,我們才能培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的人才。中職語文教師要重視創(chuàng)造,在教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革,把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語言的認(rèn)識(shí)和體會(huì),深入挖掘語文知識(shí)的深層含義,并在教學(xué)中不斷創(chuàng)新學(xué)生的教學(xué)觀念,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和熱情。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的大環(huán)境中,中等職業(yè)學(xué)校的語文老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,充分利用因特網(wǎng)技術(shù),建立一種新型的中等職業(yè)學(xué)校語文課程體系。

(四)進(jìn)行線上作業(yè)檢查,保證信息反饋的時(shí)效性

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代,老師們可以在線上進(jìn)行作業(yè)檢查,因此,提高了信息的及時(shí)反饋,目的是讓同學(xué)們能更好地掌握本課程的內(nèi)容。例如,老師完成了一門課后,通過互聯(lián)網(wǎng)作業(yè)平臺(tái),可以給同學(xué)們安排作業(yè),要求學(xué)生在24個(gè)小時(shí)之內(nèi)完成,還能將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況完全整合起來,將分層的作業(yè)推向?qū)W生,既能適應(yīng)不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,而且還能防止有學(xué)生抄襲或者偷懶的情況。

(五)使用靈活的教學(xué)方法

靈活的教學(xué)方式,往往能創(chuàng)造出一種積極的講堂氣氛,還能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情,在提高課堂教學(xué)的有效性方面,也起到了很大的促進(jìn)作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代,在中職語文教學(xué)中,教師應(yīng)采取更為靈活的方法,例如多媒體教學(xué)、小組合作教學(xué)、微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等,都可以在教學(xué)中得到強(qiáng)化。就拿多媒體為例,在中等職業(yè)學(xué)校的語言教學(xué)中,教師通過多媒體技術(shù)來播放與教學(xué)相關(guān)的錄像,可以創(chuàng)造一個(gè)很好的教室氣氛,它能加深話題,并改善學(xué)習(xí)效果。比如《故都的秋》的教學(xué),老師可以利用多媒體來播放關(guān)于秋天的影片,這樣才能引起同學(xué)們的注意,從而提高他們的學(xué)習(xí)效率[2]。

(六)創(chuàng)新教學(xué)情境設(shè)置,調(diào)動(dòng)語文學(xué)習(xí)熱情

中等職業(yè)學(xué)校的語言教育,教師可以利用多媒體進(jìn)行創(chuàng)設(shè),簡(jiǎn)而言之,就是通過因特網(wǎng)獲得所需要的資料,并制作電子課件,從而使有關(guān)知識(shí)更加直觀、形象地呈現(xiàn)。要讓教學(xué)環(huán)境更能吸引學(xué)生,教師可以靈活地使用所提供的信息,保證在某種程度上,如此一來,他的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)更高。例如,在教授《項(xiàng)鏈》的時(shí)候,要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加積極,老師可以從有關(guān)的電影材料中選擇合適的片段,這樣可以極大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,還可以讓同學(xué)們圍繞著課文進(jìn)行創(chuàng)作和表演,這樣可以讓他們更加的投入。為了讓學(xué)生們更加努力地學(xué)習(xí),老師可以對(duì)學(xué)生的閱讀作業(yè)進(jìn)行細(xì)化,在編寫課本劇時(shí),每一個(gè)學(xué)生都有自己的任務(wù),老師給出一些自己的觀點(diǎn),可以在班上進(jìn)行評(píng)選,這樣,學(xué)生就可以積極地找到有關(guān)的學(xué)習(xí)資料,并主動(dòng)展開學(xué)習(xí),討論,進(jìn)而提出修改建議。以這種方法來安排教學(xué),能讓學(xué)生在較短的時(shí)間里,學(xué)習(xí)的愿望似乎更加強(qiáng)烈。當(dāng)然,在學(xué)生提出自己的計(jì)劃后,老師們應(yīng)當(dāng)與學(xué)生共同努力,找出切實(shí)可行的解決辦法,同時(shí),通過積極的正面評(píng)價(jià),也能有效地保障學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這種學(xué)習(xí)方法比較新穎,很有誘惑力,并且,在這種情況下,學(xué)生也能感到學(xué)習(xí)的樂趣,他們的求知欲會(huì)大大提高,對(duì)于相關(guān)的知識(shí),也會(huì)了解的更加牢固[3]。

(七)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境,激發(fā)自主意識(shí)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代,中等職業(yè)學(xué)校的語言課程希望能使所有人的注意力都得到充分的關(guān)注,需要有多種教育方式,“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的合理運(yùn)用,創(chuàng)造有趣的課堂環(huán)境,這樣才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性。在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí),老師可以介紹作者的資料、背景、故事線路等,讓同學(xué)們對(duì)課堂上的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,對(duì)本文的問題進(jìn)行深度的探討。在多媒體的幫助下,把賈府的景色呈現(xiàn)出來,以視頻為基礎(chǔ),對(duì)角色的性格進(jìn)行了剖析,拓展教科書的知識(shí)面。有關(guān)的調(diào)查表明:教師們?cè)诮虒W(xué)中創(chuàng)造出與之對(duì)應(yīng)的情境,“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用,可以加強(qiáng)指導(dǎo),提高學(xué)生的綜合素質(zhì),促使人與物結(jié)合,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主體性。運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù),能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)造性,鼓勵(lì)他們積極地去學(xué)習(xí)語言,提高自己的語言運(yùn)用技能[4]。

四、結(jié)束語

總之,在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,“互聯(lián)網(wǎng)+”是當(dāng)前我國(guó)教育發(fā)展的一個(gè)重要方向,“互聯(lián)網(wǎng)+教育”與課堂教學(xué)相融合,已是中職學(xué)校語言教學(xué)的一個(gè)重大發(fā)展趨勢(shì)。因此,面對(duì)新的教育環(huán)境下,在中職語文課堂上,教師要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì),建設(shè)中職學(xué)校的多樣化語文教學(xué)體系,加強(qiáng)對(duì)語文的認(rèn)識(shí)與記憶,能讓同學(xué)們更容易地了解并更好地掌握,從而提高中職學(xué)校的語言教育的質(zhì)量和效益。