嘉蔭縣第一小學(xué) 劉彩霞

每當(dāng)看到窗臺(tái)上那盆潔白芬芳的茉莉花時(shí)，一雙憂郁而沉思的眼睛就會(huì)浮現(xiàn)在我眼前。

還清楚地記得她剛來時(shí)的情景，臉蛋有些肉肉的，眼神滿含著憂郁，她叫小藝。嚴(yán)重的心肌炎迫使她多次住院，不得不休學(xué)。她的母親曾經(jīng)憂心忡忡地對(duì)我說：“一場(chǎng)病把孩子害苦了。小藝從上學(xué)起一直是前三名，愛寫愛畫可活躍了，在班級(jí)一直是班級(jí)干部，進(jìn)取心特別強(qiáng)?？涩F(xiàn)在卻變成另一個(gè)人，不愛學(xué)習(xí)，做什么事都沒興趣。雖然我們?cè)诩覙訕邮露家乐伤€是經(jīng)常把‘不想活著’掛在嘴邊，我真怕她想不開……”

一段時(shí)間里，我一直注意著她。她總是趴在桌子上，冷漠孤僻，意志消沉。課堂上無論多么有趣的內(nèi)容也提不起她的興致，更不要說舉手發(fā)言了。作業(yè)雖不拖欠，但字跡疲軟無力，有明顯的應(yīng)付跡象。面對(duì)這種情況，我思忖著：十一二歲的學(xué)生，情緒的兩極性很強(qiáng)，他們既容易為點(diǎn)滴的成功和勝利歡欣鼓舞，也容易為一點(diǎn)挫折或失敗而灰心喪氣，直至悲觀失望。我從原班主任那了解到，她是一個(gè)自尊心很強(qiáng)而又內(nèi)向的孩子，這一年里，她斷斷續(xù)續(xù)地住院半年多，有兩次考試沒有參加。其實(shí)，老師是為了照顧她而不讓她當(dāng)班干部，可是她想不通，加上考試后數(shù)學(xué)不及格，一下子就蔫了。對(duì)于這樣的學(xué)生該怎么辦？心病還得心藥醫(yī)。作為老師，我想我應(yīng)該用精神和情感的甘露滋潤(rùn)她的心靈，澆灌她這已經(jīng)有些枯萎的花朵，使她重新獲得怒放的力量。

一次我得了重感冒，又正趕上兩節(jié)連課，剛講完課就癱倒在講臺(tái)上。幾名同學(xué)慌忙跑來，七嘴八舌地問道：“老師怎么了？”“老師，你發(fā)燒了。”“剛才你講課聲音還是那么響亮有力，我們也沒看出你生病??！”我感激地強(qiáng)笑著，努力地站起來，請(qǐng)他們回到各自的座位上，深情地環(huán)視一周，并特別注意一下小藝的神情。看到她仰著頭用驚異而又焦灼的眼神望著我時(shí)，我振作起來，堅(jiān)定而又大聲地對(duì)他們說：“同學(xué)們，一個(gè)人的精神作用是非常重要的。一個(gè)戰(zhàn)士，無論在什么情況下，一聲令下就會(huì)沖鋒向前。一個(gè)老師，無論身體多么虛弱，一走上講臺(tái)，就會(huì)忘記一切……”我頓了頓又接著說：“如果不是課已經(jīng)講完，我還能挺住，繼續(xù)講下去。你們不是也曾有這樣的體驗(yàn)嗎，當(dāng)遇到意外受傷時(shí)，本來是一直堅(jiān)強(qiáng)的挺住的，可是一見到親人就哭得稀里嘩啦，這就是一個(gè)人的精神力量在起作用?！苯淌依镎骒o??！我激動(dòng)地講著，同學(xué)們動(dòng)情地聽著，我清楚地看到了小藝以關(guān)注和沉思代替了往日的憂郁，我心里得到一絲安慰。

趁熱打鐵，幾天后，我又用一節(jié)班會(huì)課，給學(xué)生講了一個(gè)故事：曾經(jīng)有一位科學(xué)工作者做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把一個(gè)健康的人蒙上眼睛，然后把一個(gè)木桶重重地放在地上，然后用一根針，輕輕地在這個(gè)人的胳膊上扎一下，然后用細(xì)細(xì)的流水聲佯作流血的聲音，幾十分鐘后，把這個(gè)人的蒙眼布打開，他已經(jīng)嚇得暈過去，而桶中一滴血也沒有。由此可見，精神作用的重要性。接著我又鼓勵(lì)大家自由發(fā)言，說說自己所知道的用精神力量戰(zhàn)勝各種困難的事例。同學(xué)們先后舉出革命先烈江姐靠精神力量戰(zhàn)勝嚴(yán)刑拷打的故事；張海迪身體癱瘓，仍靠頑強(qiáng)的精神力量，堅(jiān)持學(xué)習(xí)、行醫(yī)、寫作和翻譯。還有的同學(xué)列舉出了《三國(guó)演義》中“死諸葛嚇走活司馬”的事例。同學(xué)們哄堂大笑之后又開始了深思。這許多事例都說明了，當(dāng)一個(gè)人把自己的精神集中于一個(gè)特定目標(biāo)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生無窮的力量，這種精神力量足以戰(zhàn)勝任何困難。這次討論會(huì)上，小藝雖然沒有發(fā)言，但我看得出她在傾聽，她在沉思，她在動(dòng)容。

此后，我經(jīng)常找她聊天，表揚(yáng)她的進(jìn)步，詢問她的疾苦，暢談人生，暢談理想，鼓勵(lì)她用頑強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝疾病，找回原來那個(gè)活潑的自己。慢慢地，她那雙憂郁的眼睛開始透出希望之光。

后來她上課時(shí)不再趴桌子了，開始專心聽講，作業(yè)比以前工整多了。盡管這一年她先后兩次去省里的醫(yī)院檢查，但她始終沒有無故缺課。六年級(jí)開學(xué)后，我告訴她如果身體不適，上午課上完之后，下午可以回家休息。但是她搖搖頭堅(jiān)定地說：“老師我可以的?！?/p>

小學(xué)畢業(yè)了，她以優(yōu)異的成績(jī)升入初中。畢業(yè)前夕，她送給我一盆盛開著潔白花朵的茉莉，在花枝中夾著一片書簽，上面寫著：“親愛的老師媽媽：

請(qǐng)?jiān)试S我這樣稱呼您，因?yàn)槟粌H給了我知識(shí)，還給了我第二次生命。

當(dāng)您看到這盆鮮花，看到那一朵朵潔白的花朵，那就是我——一個(gè)被您呵護(hù)成長(zhǎng)的學(xué)生在向您微笑。”

三年后，她又考入了市重點(diǎn)高中。

再三年后，她又收到了師范大學(xué)的錄取通知書。