吳南玲

(安徽省太湖縣城西鄉(xiāng)春光小學(xué) 安徽 太湖 246400)

隨著素質(zhì)教育的大力推進(jìn),德育在小學(xué)課堂管理中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用,如何有效實(shí)施德育管理已成為各小學(xué)班主任的主要研究課題之一。因此,小學(xué)班主任應(yīng)認(rèn)識(shí)到德育管理的重要性,把提高德育成效作為重要的業(yè)務(wù)目標(biāo),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),制定目標(biāo)型德育管理計(jì)劃,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀,為學(xué)生的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、.德育教育在小學(xué)教育工作中的重要性

1.學(xué)生思想品德的正確引領(lǐng)

德育是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。小學(xué)生還比較年輕,未來(lái)的成長(zhǎng)需要正確的思維和道德引導(dǎo),所以此時(shí)的道德教育是非常必要的。小學(xué)班主任需要充分展示自己的特長(zhǎng),對(duì)小學(xué)生的思想品德進(jìn)行正確的教育和指導(dǎo),幫助學(xué)生樹(shù)立正確的觀念,形成良好的品德,培養(yǎng)優(yōu)秀的個(gè)人素質(zhì),使學(xué)生看起來(lái)更好的幫助你更深層次的未來(lái)。因此,小學(xué)德育是學(xué)生一生中非常重要的一部分。

2德育教育有效實(shí)施的根本途徑

受傳統(tǒng)教育觀念的影響,德育普遍更注重校園行為規(guī)范和思想品德教育的內(nèi)容,為了完成教學(xué)任務(wù),不少班主任仍然采用灌輸式教學(xué)向?qū)W生傳輸?shù)掠R(shí)的概念,或向?qū)W生提供相關(guān)的行為準(zhǔn)則,缺乏一定的創(chuàng)新教育意識(shí)觀念和相關(guān)的教育激勵(lì)政策,可能導(dǎo)致學(xué)生被誤導(dǎo),機(jī)械地完成班主任布置的任務(wù),缺乏一定程度的自我激勵(lì)。因此,可以在小學(xué)德育期間實(shí)施有效的激勵(lì)策略,增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)興趣,確立主體地位,不斷適應(yīng)現(xiàn)代教育改革的需要。通過(guò)傳播傳統(tǒng)知識(shí)內(nèi)容,培養(yǎng)更重要的學(xué)習(xí)理念和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,可以促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)水平的不斷發(fā)展,全面實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育發(fā)展目標(biāo)。

二、小學(xué)德育教育中存在的問(wèn)題

1.對(duì)德育教育工作不夠重視

我國(guó)的教育模式仍然以傳統(tǒng)教育為主,在這種應(yīng)試教育的影響下,學(xué)校、老師、家長(zhǎng)的“鐵三角”組合一直把考試成績(jī)作為衡量學(xué)生優(yōu)秀程度的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校把學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和入學(xué)率作為衡量教育質(zhì)量的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生成績(jī)的重要性怎么強(qiáng)調(diào)都不為過(guò)。教師致力于在學(xué)校壓力下提高學(xué)生的成績(jī),量化學(xué)生每天獲得的知識(shí),并增加學(xué)生的作業(yè)以提高學(xué)生的成績(jī)。父母過(guò)分關(guān)注孩子的成績(jī),沒(méi)有時(shí)間關(guān)注孩子的德育,導(dǎo)致學(xué)生德育意識(shí)薄弱。

2.德育教育工作不貼合實(shí)際

現(xiàn)在正在進(jìn)入一個(gè)新媒體時(shí)代,世界每時(shí)每刻都在變化,與過(guò)去大不相同。但在學(xué)?；顒?dòng)或課堂上缺乏貼近學(xué)生時(shí)代和生活的德育學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于很多距今久遠(yuǎn)的英雄事跡,由于小學(xué)生缺乏生活基礎(chǔ),往往無(wú)法真正理解這些英雄人物事跡,存在被動(dòng)接受概念訓(xùn)練,機(jī)械地學(xué)習(xí)。這種教育形式實(shí)際上并不能構(gòu)成學(xué)生正確的道德心理。也有很多教師的德育工作只停留在課堂上,缺乏與學(xué)生的有效溝通,不了解學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題和疑問(wèn),因此效果并不理想。

3.教師在德育教育中缺乏與家長(zhǎng)的溝通

在老師與家長(zhǎng)的接觸中,兩者主要的溝通都集中在如何提高孩子的成績(jī)上,很少有家長(zhǎng)問(wèn)孩子在學(xué)校德育方面的表現(xiàn)如何。德育需要學(xué)校、教師和家長(zhǎng)之間的密切聯(lián)系和積極配合。對(duì)于很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),教育上的一切都可以傳遞到學(xué)校,但除了德育學(xué)校,孩子在家里的行為和思維的變化,總是需要家長(zhǎng)的觀察。小學(xué)生是思想形成的關(guān)鍵時(shí)期,家庭對(duì)其發(fā)展變化的影響不容小覷。然而,在目前的背景下,學(xué)生家長(zhǎng)與老師之間的交流主要集中在學(xué)校舉辦的幾次家長(zhǎng)會(huì)。尤其是與班主任的交流,開(kāi)會(huì)次數(shù)少,積累的問(wèn)題多,老師們無(wú)法在有限的時(shí)間內(nèi)有效回答家長(zhǎng)提出的很多問(wèn)題,甚至家長(zhǎng)和老師也有時(shí)間溝通很多問(wèn)題。

4.德育工作整體效果較差

小學(xué)生雖然年齡小,思維能力發(fā)展不足,但由于可塑性強(qiáng),小學(xué)班主任在班級(jí)管理過(guò)程中難以承擔(dān)德育任務(wù)。尤其是高年級(jí)學(xué)生,雖然認(rèn)知能力逐漸提高,但辨別是非的能力尚未成熟,部分學(xué)生對(duì)教師教育產(chǎn)生自己的想法,導(dǎo)致班主任德育工作實(shí)施的效果并不高。此外,還有很多班主任對(duì)滲透性德育工作不夠重視,更注重學(xué)生文化學(xué)科的教學(xué)和管理,所以課時(shí)并不多。這就是德育工程的實(shí)施適合學(xué)生和學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,影響德育在班級(jí)管理中的滲透效果的原因。

5.德育工作脫離管理現(xiàn)實(shí)

很多小學(xué)班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí),只注重理論解釋,不考慮學(xué)生成長(zhǎng)心態(tài)、心理、接觸事物,讓很多學(xué)生因認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)的影響而無(wú)法理解,逐漸對(duì)道德教育失去了興趣。此外,部分教師在德育實(shí)踐認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū),同時(shí)考慮到小學(xué)生的人身安全等因素,試圖規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。德育工作很少或根本沒(méi)有,學(xué)生只能在課堂上聽(tīng),班主對(duì)德育內(nèi)容的純理論解釋有限,缺乏實(shí)踐。

三、小學(xué)班主任的德育管理創(chuàng)新方式

1.營(yíng)造良好的教育環(huán)境

為切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生德育管理,班主任必須不斷改善課堂學(xué)習(xí)氛圍,營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要生活空間,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的正確行為習(xí)慣起著非常重要的作用。為此,小學(xué)班主任要求在課程管理過(guò)程中不斷采用滲透教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。同時(shí),全班同學(xué)要遵守班規(guī),批評(píng)不良行為,充分培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的自覺(jué)性,使學(xué)生在不知不覺(jué)中提升自己,從而有效發(fā)揮學(xué)習(xí)長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)的作用。同時(shí),可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力,進(jìn)一步提高學(xué)生的核心學(xué)科素養(yǎng)。此外,班主任還可以創(chuàng)造良好的在線(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境,隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體的逐漸普及,教師們對(duì)利用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。網(wǎng)絡(luò)教育方式雖然有一些弊端,但在培養(yǎng)學(xué)生的品德方面也有很好的優(yōu)勢(shì)。為此,小學(xué)班主任應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習(xí),另外為小學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)專(zhuān)門(mén)的在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái),然后通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生在在線(xiàn)平臺(tái)上展示自己的部分作品,并進(jìn)一步改進(jìn),使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí)。同時(shí),在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中,班主任可以引導(dǎo)學(xué)生展示自己的文學(xué)作品和圖畫(huà),積極參與課堂教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。同時(shí),增強(qiáng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的信心,此外,班主任還可以介紹學(xué)生感興趣的卡通或游戲的教學(xué)方法,讓學(xué)生在課外活動(dòng)中更輕松地從事休閑娛樂(lè)活動(dòng)。

2.充分利用德育活動(dòng),規(guī)范學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)生的思想教育是對(duì)行為的監(jiān)督,要強(qiáng)化以?xún)?yōu)化班級(jí)管理為基礎(chǔ)的德育工程,需要班主任加強(qiáng)日常班級(jí)管理,按照目標(biāo)實(shí)施德育。通過(guò)最大限度地發(fā)揮小學(xué)生強(qiáng)大的可塑性和對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài),巧妙地培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和觀點(diǎn)。以便他們能夠在健康的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。眾所周知,班級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要環(huán)境,小學(xué)生進(jìn)入系統(tǒng)化組織后,班主任應(yīng)加強(qiáng)管理,因?yàn)檫@是班級(jí)的集體學(xué)習(xí)和生活。打造班風(fēng)、樹(shù)立榜樣、規(guī)范行為,讓小學(xué)生能夠優(yōu)化班級(jí)管理,自覺(jué)學(xué)習(xí),從思想和行動(dòng)中學(xué)習(xí)。例如,班主任在管理班級(jí)時(shí)可以專(zhuān)門(mén)添加“三好學(xué)生”和“學(xué)長(zhǎng)”的選擇環(huán)節(jié),并以一個(gè)學(xué)期為選擇節(jié)點(diǎn),讓學(xué)生對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。在實(shí)施過(guò)程中,班主任可以為學(xué)生在教職班或文化學(xué)科的班會(huì)活動(dòng)中播放“先進(jìn)少年”的相關(guān)視頻,并結(jié)合具體的講座內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的思維,警示學(xué)生。面對(duì)同樣的情況,當(dāng)時(shí)應(yīng)該怎么做,才能保證學(xué)生有清晰的認(rèn)識(shí)和理解,逐步形成規(guī)范和示范效應(yīng)。為加強(qiáng)班組活動(dòng)的作用和德育的滲透,班主任可以幫助學(xué)生在閱讀漢語(yǔ)教學(xué)或班會(huì)視頻后進(jìn)行寫(xiě)作,根據(jù)自己的感受拓展思路,舉例說(shuō)明,充分展示了他們道德思想的深度和廣度,以及學(xué)生在面對(duì)相同事件時(shí)的聯(lián)想能力和反應(yīng)能力。此外,班主任還可以利用每學(xué)期舉辦的家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng),參與小學(xué)生德育管理活動(dòng),在家長(zhǎng)面前宣傳學(xué)生。養(yǎng)成良好的禮儀、道德、遵紀(jì)守法的習(xí)慣,提高學(xué)生的自信心,也讓學(xué)生對(duì)父母更加信任,通過(guò)激勵(lì)和激勵(lì)的作用更好地提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

3.班級(jí)管理工作更加透明直觀,有利于培養(yǎng)學(xué)生管理能力

小學(xué)各班級(jí)管理要高度重視,尤其是班級(jí)管理要求更加嚴(yán)格,通過(guò)三年的規(guī)范化管理,努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。家長(zhǎng)送學(xué)生上學(xué)的目的不僅是為了學(xué)習(xí)知識(shí),更是為了養(yǎng)成良好的習(xí)慣,全面發(fā)展學(xué)生的能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。量化管理模型對(duì)與班級(jí)管理相關(guān)的各項(xiàng)任務(wù)提出具體要求,分配相應(yīng)的分?jǐn)?shù),并以表格的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,包括紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤、文化活動(dòng)、安全等。如今,大部分班主任都把班干部當(dāng)作助手,暫時(shí)代班主任行使管理班級(jí)的權(quán)利,但實(shí)際上,這種態(tài)度使班干部存在被動(dòng),只是單純的按照班主任的想法去做,沒(méi)有自由發(fā)揮的空間,創(chuàng)新精神自然是欠缺的。班主任在班級(jí)管理中發(fā)揮著不可替代的作用,承擔(dān)著整合的作用,及時(shí)處理和化解同學(xué)之間的矛盾,審核作業(yè),引導(dǎo)班級(jí)發(fā)展。應(yīng)達(dá)到讓班干部在班級(jí)管理中表達(dá)自我、積極履行職責(zé)的目的,以培養(yǎng)班干部各方面的能力。通過(guò)課堂量化管理,管理者可以有自我管理和自我表達(dá)的機(jī)會(huì),不斷培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力,提高實(shí)際管理水平。

4.優(yōu)化班級(jí)管理內(nèi)容,創(chuàng)新道德教育形式

為創(chuàng)新當(dāng)前小學(xué)課堂管理的內(nèi)容,要求教師不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)道德理論的掌握情況,更要關(guān)注學(xué)生身心合一的能力,以及思想和動(dòng)作一致,假期德育評(píng)估。為此,班主任可以利用班會(huì)時(shí)間,與全體學(xué)生就班級(jí)管理的內(nèi)容和德育的形式進(jìn)行創(chuàng)新性的討論,了解學(xué)生的情況,尊重學(xué)生的意見(jiàn)。最重要的是,希望學(xué)生在整個(gè)課程中都能感受到民主。班主任的一切工作,主要是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要,制定相應(yīng)的計(jì)劃,營(yíng)造相互支持的良好氛圍。例如,班主任可以在掌握學(xué)生的學(xué)術(shù)和道德素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,將完善管理制度作為一項(xiàng)任務(wù),讓學(xué)生參與課堂管理,在討論和交流中充分尊重學(xué)生。制定學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度、清潔評(píng)價(jià)制度、班干部選拔制度等,目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的重要性,有自主權(quán),有責(zé)任共同管理班級(jí)。針對(duì)每個(gè)學(xué)生形成個(gè)性化的參與和實(shí)踐形式,圍繞學(xué)生的發(fā)展目標(biāo),積極完成給定的任務(wù),爭(zhēng)取自己的權(quán)利,共同優(yōu)化課堂管理,提高管理效率,加強(qiáng)德育教育的有效性。

5.對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的指導(dǎo)

在小學(xué)生德育階段,班主任應(yīng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上的良好行為,通過(guò)表?yè)P(yáng)學(xué)生,可以極大地鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。同時(shí),帶領(lǐng)其他學(xué)生在課堂上做得更好。比如上課學(xué)習(xí)的時(shí)候,有的學(xué)生在教室里吵吵鬧鬧,沒(méi)有認(rèn)真遵循班主任的德育管理的要求,但如果班主任只批評(píng)這些學(xué)生是沒(méi)有用的,很難起到一定的德育效果。如果點(diǎn)名批評(píng),其他學(xué)生也會(huì)以一種看熱鬧的方式處理這個(gè)問(wèn)題,課堂秩序也很難變得有序。如果教學(xué)對(duì)于準(zhǔn)備充分的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng),其他學(xué)生也會(huì)積極效仿,這樣每一個(gè)參與課堂的學(xué)生的自尊都得到充分的尊重,然后委婉地批評(píng)批評(píng),不傷害學(xué)生的自尊。充分教育學(xué)生的道德品質(zhì)、思想和行為,持續(xù)引導(dǎo)學(xué)生克服生活中的負(fù)面因素,幫助學(xué)生在課堂上樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。以歷史人物為學(xué)習(xí)榜樣,可以有效提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí),達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí),全面完善小學(xué)班主任德育管理,有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

6.明確學(xué)生堅(jiān)守的道德細(xì)節(jié)準(zhǔn)則,并實(shí)行匿名監(jiān)督機(jī)制與評(píng)比

德育意識(shí)和行為的培養(yǎng)是基于學(xué)生主觀意識(shí)的努力,但由于小學(xué)生處于逆反發(fā)育期,各種心理活動(dòng)和行為不易受到教師的影響。因此,班主任在進(jìn)行德育管理的同時(shí),需要制定具體的德育指導(dǎo)方針,讓學(xué)生將各種指導(dǎo)方針作為衡量自身德育行為的硬性指標(biāo)。并采取適當(dāng)?shù)膽土P與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,保證學(xué)生的行為符合道德標(biāo)準(zhǔn),更加勤奮地進(jìn)行道德教育。適用于小學(xué)的道德規(guī)范的內(nèi)容包含了部分學(xué)生的課堂活動(dòng)和學(xué)術(shù)生活的內(nèi)容。在課堂活動(dòng)中,要求學(xué)生克制與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的行為,認(rèn)真配合教師的工作,積極與他人討論交流,在課余活動(dòng)中養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣,以最真誠(chéng)的態(tài)度與老師交流,積極尊重學(xué)校各學(xué)科的老師,培養(yǎng)禮貌文明的行為舉止,對(duì)學(xué)生誠(chéng)實(shí),不騙同學(xué),不辱罵同學(xué),積極承擔(dān)責(zé)任。

7.深化學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)與集體責(zé)任感

大多數(shù)小學(xué)生的口語(yǔ)和動(dòng)作都很流利,并且普遍喜歡參加集體活動(dòng)。作為回應(yīng),班主任必須在學(xué)生的心目中樹(shù)立集體觀念。使他們逐漸意識(shí)到集體利益是最重要的,逐步培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,不得因個(gè)人利益而從事?lián)p害集體利益的行為,享有特定集體的榮譽(yù),可以通過(guò)競(jìng)賽以班級(jí)為單位開(kāi)展活動(dòng),以逐步培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)的集體意識(shí)團(tuán)隊(duì)精神促進(jìn)德育教育發(fā)展。學(xué)校可以通過(guò)競(jìng)賽的形式進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽、體育比賽等合理的集體競(jìng)賽,逐步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,使學(xué)生明白必須為班級(jí)爭(zhēng)光。所以他們?yōu)榱税嗉?jí)的榮譽(yù)而努力,為了班級(jí)的榮譽(yù)而規(guī)范自己的日常生活。同時(shí)也必須認(rèn)識(shí)到,班級(jí)榮譽(yù)的培養(yǎng)是以實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的,所以在日常德育中,學(xué)生可以從身邊的小事做起,規(guī)范小學(xué)生的德育活動(dòng)。大量實(shí)踐證明,將德育的相關(guān)要求制定為相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),可以激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而努力奮斗,讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自己在為集體利益而努力。培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作精神,有效開(kāi)展學(xué)生德育,逐步提高學(xué)生的品德。

8.與學(xué)生之間做好密切的溝通和交流

為了讓小學(xué)班主任管理好小學(xué)生,班主任必須愛(ài)全班的所有學(xué)生。同時(shí),這些學(xué)生在日常生活中要得到照顧,對(duì)學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)困惑進(jìn)行解答,了解每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)、性格和興趣愛(ài)好,適當(dāng)了解學(xué)生的家庭生活情況,并利用休閑時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤ê徒徽?。同時(shí),班主任可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的性格進(jìn)行全面的研究和分析,有效地實(shí)施因材施教的教學(xué)方法,進(jìn)而以友好的教學(xué)方法對(duì)待每一位學(xué)生。同時(shí),班主任必須以真誠(chéng)和善良打動(dòng)所有學(xué)生,幫助他們更好地應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn),當(dāng)他們的思想或行為異常或困惑時(shí),及時(shí)引導(dǎo)他們。當(dāng)學(xué)生面臨挑戰(zhàn)和難以解決的問(wèn)題時(shí),班主任要及時(shí)分析和研究學(xué)生的問(wèn)題,不斷鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心。同時(shí),隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的日常生活和行為,進(jìn)一步了解學(xué)生的自卑心理,及時(shí)幫助學(xué)生調(diào)整課堂學(xué)習(xí)態(tài)度。

9.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活展開(kāi)德育教育活動(dòng)

在傳統(tǒng)教育中,大多數(shù)班主任老師都采用了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾聿呗?旨在豐富學(xué)生的知識(shí),使他們?cè)诳荚囍斜憩F(xiàn)出色,從而提高學(xué)生的成績(jī)。但同樣,如果教師不幫助學(xué)生在學(xué)術(shù)生活中培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),學(xué)生很可能會(huì)偏離有序的社會(huì)生活。因此,作為小學(xué)班主任,需要知道如何在新時(shí)代的教育環(huán)境中開(kāi)展與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的德育活動(dòng),讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中形成正確的道德素養(yǎng)。比如,對(duì)于生活中一件平常的事情,老師根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)播放兒歌《一分錢(qián)》,并給學(xué)生強(qiáng)調(diào)無(wú)所謂撿到金錢(qián)多少,重要的是這種道德品質(zhì)。然后,教師向?qū)W生廣播真實(shí)的、相關(guān)的新聞,讓他們充分意識(shí)到這是正確的做法。事后,老師對(duì)學(xué)生們說(shuō):“如果我們班出現(xiàn)拾金不昧的人,我會(huì)在精神上和物質(zhì)上鼓勵(lì)他們?！弊詈?老師強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在現(xiàn)實(shí)生活中積極學(xué)習(xí)道德榜樣的品質(zhì),成為有道德素養(yǎng)的人。通過(guò)這種方式,教師結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行德育任務(wù),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到道德行為存在于現(xiàn)實(shí)生活中,充分實(shí)現(xiàn)小學(xué)班主任德育任務(wù)質(zhì)的提升。

總之,小學(xué)德育與傳統(tǒng)文化的融合,才能成功和發(fā)展我國(guó)的優(yōu)秀文化。我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家,教師要利用傳統(tǒng)文化的影響,充分培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神,同時(shí)形成正確的三觀,糾正不良的行為習(xí)慣,提高小學(xué)生的綜合道德素質(zhì)。只有這樣,才能在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中形成積極的品格,從而增加對(duì)社會(huì)活動(dòng)的責(zé)任感,為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。