饒永超，王樹(shù)立，周詩(shī)崠，趙書(shū)華，趙會(huì)軍

（1. 常州大學(xué)江蘇省油氣儲(chǔ)運(yùn)技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，江蘇常州 213164；2. 常州大學(xué)石油鉆采與儲(chǔ)運(yùn)工程國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，江蘇常州 213164；3. 常州大學(xué)應(yīng)急管理部油氣儲(chǔ)運(yùn)安全技術(shù)創(chuàng)新中心，江蘇常州 213164）

2018年6月21日，教育部在四川成都召開(kāi)新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議。 會(huì)議強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持“以本為本”，推進(jìn)“四個(gè)回歸”，加快建設(shè)高水平本科教育，全面提高人才培養(yǎng)能力，造就堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人[1]。

目前，常州大學(xué)石油工程學(xué)院擁有國(guó)家級(jí)石油鉆采與儲(chǔ)運(yùn)工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和常州大學(xué)-中石化華東石油局國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心，依托上述兩個(gè)國(guó)家級(jí)平臺(tái)，開(kāi)設(shè)了包含基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)的油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程[2]。在“以本為本”“四個(gè)回歸”的背景下，作為本科教學(xué)重要組成部分的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也應(yīng)在實(shí)驗(yàn)課程體系建設(shè)、 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新育人功能以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)在本科教育中的基礎(chǔ)作用等方面探討新型的教學(xué)模式和教學(xué)方法，將本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成本科育人的重要載體和實(shí)踐基地。在此模式下，以本科教育為本，回歸大學(xué)的本質(zhì)職能，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力的油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)高質(zhì)量人才。

1 改革背景

2018年6月21日，教育部部長(zhǎng)陳寶生在新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議上發(fā)表了《堅(jiān)持以本為本、推進(jìn)四個(gè)回歸，建設(shè)中國(guó)特色、世界水平的一流本科教育》重要講話[1]，指出，高教大計(jì)、本科為本，本科不牢、地動(dòng)山搖。 學(xué)生的培養(yǎng)是大學(xué)的根本職能，本科教育是大學(xué)的“根”和“本”，在高等教育中是具有戰(zhàn)略地位的教育、 是綱舉目張的教育。 高等教育戰(zhàn)線要樹(shù)立“不抓本科教育的高校不是合格的高?！薄安恢匾暠究平逃男ｉL(zhǎng)不是合格的校長(zhǎng)”“不參與本科教育的教授不是合格的教授”的理念，堅(jiān)持“以本為本”，把本科教育放在人才培養(yǎng)的核心地位、教育教學(xué)的基礎(chǔ)地位、新時(shí)代教育發(fā)展的前沿地位[3]。高校的領(lǐng)導(dǎo)班子成員均要將注意力放在本科教育上，專任教師、實(shí)驗(yàn)教師、輔導(dǎo)員教師以及其他職能教師均要將精力聚焦在本科教育上，學(xué)校需要將有限的資源配置在本科教育上，需要將先進(jìn)的教學(xué)條件首先在本科使用，而在教學(xué)方法和激勵(lì)機(jī)制的創(chuàng)新方面仍然要以本科教學(xué)為主，教師的核心競(jìng)爭(zhēng)力和教育教學(xué)質(zhì)量應(yīng)首先在本科教育中得到展現(xiàn)，發(fā)展戰(zhàn)略和辦學(xué)理念要首先在本科實(shí)踐，核心價(jià)值體系要首先在本科確立[4]。 要推進(jìn)“四個(gè)回歸”，把人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果作為檢驗(yàn)一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。 一是回歸常識(shí)，二是回歸本分，三是回歸初心，四是回歸夢(mèng)想。要堅(jiān)持正確政治方向，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)教育與思想政治教育相結(jié)合，用知識(shí)體系教、價(jià)值體系育、創(chuàng)新體系做，傾心培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。

近年來(lái)，全國(guó)各高校以本科教育為基礎(chǔ)，大力推動(dòng)“四個(gè)回歸”，逐步把本科教學(xué)擺在高等教育教學(xué)的基石地位和人才培養(yǎng)的核心地位[5-6]。目前，大學(xué)本科教育的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式與新時(shí)代、新形勢(shì)、新要求還有一定差距。在這一背景下，如何將本科教學(xué)中重要組成部分之一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好地融入本科教育教學(xué)中，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)特有的提高學(xué)生動(dòng)手能力、 提升學(xué)生的創(chuàng)新水平的特點(diǎn)發(fā)揮出來(lái)，就顯得尤為關(guān)鍵。

2 實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)設(shè)情況

目前，根據(jù)現(xiàn)行培養(yǎng)方案，為本科生開(kāi)設(shè)的油氣儲(chǔ)運(yùn)工程實(shí)驗(yàn)主要分為實(shí)驗(yàn)課程和課程實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)課程主要包括 《油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)》《流體熱工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)》《油氣儲(chǔ)運(yùn)生產(chǎn)實(shí)習(xí)》等，《油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)》主要包括《實(shí)驗(yàn)安全動(dòng)員》《閃點(diǎn)測(cè)定實(shí)驗(yàn)》《運(yùn)動(dòng)粘度測(cè)定實(shí)驗(yàn)》《餾程測(cè)定實(shí)驗(yàn)》《油品流變性測(cè)定實(shí)驗(yàn)》《恩氏粘度測(cè)定實(shí)驗(yàn)》《凝點(diǎn)測(cè)定實(shí)驗(yàn)》《城市燃?xì)廨斉鋵?shí)驗(yàn)》《油庫(kù)設(shè)備附件認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)》以及《土壤腐蝕性測(cè)定實(shí)驗(yàn)》等；《流體熱工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)》主要包括《流體靜力學(xué)實(shí)驗(yàn)》《能量方程實(shí)驗(yàn)》《雷諾實(shí)驗(yàn)》以及《管道阻力實(shí)驗(yàn)》等。課程實(shí)驗(yàn)主要包括《泵與壓縮機(jī)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)》和《離心泵性能測(cè)定實(shí)驗(yàn)》等。

2.2 實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀

受實(shí)驗(yàn)條件或者實(shí)驗(yàn)設(shè)備的限制，目前開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程類型單一，一般分為驗(yàn)證性或者演示性實(shí)驗(yàn)。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師結(jié)合實(shí)驗(yàn)設(shè)備將教學(xué)過(guò)程分為講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、論述?shí)驗(yàn)原理、演示實(shí)驗(yàn)步驟、說(shuō)明數(shù)據(jù)處理等。學(xué)生根據(jù)人數(shù)和實(shí)驗(yàn)安排分組開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，依據(jù)指導(dǎo)書(shū)的步驟完成實(shí)驗(yàn)，并處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 針對(duì)上述問(wèn)題，筆者已進(jìn)行了部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法創(chuàng)新，比如流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)中，為了安全起見(jiàn)，將涉電操作全部提前完成，避免學(xué)生動(dòng)手操作；還有液位高度的讀取由直接讀取替換為電子顯示。 以上創(chuàng)新雖然有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序完成，但是卻忽略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)最重要的對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力鍛煉的目的，一定程度上削弱了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在本科教育階段的育人功能。

2.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)于本科教學(xué)現(xiàn)狀

目前實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的工作內(nèi)容按照實(shí)驗(yàn)課程安排，將待開(kāi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)設(shè)備預(yù)熱、調(diào)試和準(zhǔn)備，然后對(duì)分組的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程的指導(dǎo)和教學(xué)，最后學(xué)生課后完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師將實(shí)驗(yàn)設(shè)備收拾規(guī)整。本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)還一個(gè)特點(diǎn)是使用率較低，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，基本上每一類教學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置每學(xué)年一般只承擔(dān)一次本科教學(xué)任務(wù)，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)于本科教學(xué)不夠充分。另外，目前本科教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要集中在各類學(xué)生競(jìng)賽，在指導(dǎo)教師的幫助下，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式通過(guò)完成一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)而鍛煉創(chuàng)新能力，本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室中的各類教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備同樣也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效載體，但是未得到充分使用，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)于本科教學(xué)不夠完善。

3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討

高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生實(shí)踐能力、 科研能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，是體現(xiàn)學(xué)校綜合實(shí)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵要素之一，同時(shí)也是學(xué)校做好本科教學(xué)的有利抓手。為了進(jìn)一步將實(shí)驗(yàn)教學(xué)回歸本科教育，可從以下三點(diǎn)實(shí)施。

3.1 豐富本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系

全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議對(duì)本科教學(xué)的重要性作了重要闡述，指出本科教學(xué)是大學(xué)教育的根基，本科教學(xué)是本科教育的基石，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系是本科教學(xué)的重要內(nèi)容。 以油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)教學(xué)大綱設(shè)置的本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)為例，應(yīng)在《油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)》《流體熱工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)》等實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)上，立足國(guó)家石油天然氣的發(fā)展需求和人才培養(yǎng)目標(biāo)，本著“立足江蘇、服務(wù)全國(guó)”的理念，通過(guò)對(duì)油氣儲(chǔ)運(yùn)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，在與行業(yè)專家充分探討現(xiàn)有發(fā)展趨勢(shì)的前提下，進(jìn)一步補(bǔ)充和細(xì)化貼近行業(yè)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，并引入微視頻、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、課件、課堂討論等多元化的授課形式，不斷豐富和完善油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生反饋相結(jié)合，將學(xué)生的需求、想法融入實(shí)驗(yàn)課程體系建設(shè)中，進(jìn)一步豐富本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系。

3.2 完善本科實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生創(chuàng)新能力機(jī)制

目前的油氣儲(chǔ)運(yùn)實(shí)驗(yàn)中心開(kāi)設(shè)的本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程基本涵蓋了流體力學(xué)類實(shí)驗(yàn)、油品物性類實(shí)驗(yàn)、油庫(kù)設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)、油氣輸送工藝類實(shí)驗(yàn)、城市燃?xì)廨斉漕悓?shí)驗(yàn)等，但是此類實(shí)驗(yàn)僅滿足學(xué)生基本理論學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，并未充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)裝置對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用，并未使學(xué)生在進(jìn)行基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，了解和掌握基本原理或者實(shí)驗(yàn)設(shè)備發(fā)展進(jìn)程，并未提供可使學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)的機(jī)會(huì)和客觀條件。 應(yīng)針對(duì)行業(yè)問(wèn)題，調(diào)試和設(shè)置新的實(shí)驗(yàn)條件，進(jìn)一步增加學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中交流和討論的機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做好硬件基礎(chǔ)。 目前學(xué)校已出臺(tái)了多項(xiàng)的提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的制度，并組織參加了各類創(chuàng)新類競(jìng)賽，但在具體實(shí)施中還存在不足，接下來(lái)的重要任務(wù)應(yīng)以現(xiàn)有本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)，結(jié)合已有提高學(xué)生創(chuàng)新能力的方法，整理并出臺(tái)利用本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的制度，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。

3.3 提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)在本科教育中的基礎(chǔ)作用

提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)在本科教育中的基礎(chǔ)作用的關(guān)鍵點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，不斷提高實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的站位，首先讓實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師清晰了解實(shí)驗(yàn)教學(xué)在本科教育中的基礎(chǔ)作用。其次，不斷改進(jìn)和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師以青年教師為主，而在“以本為本”“四個(gè)回歸” 的背景下，在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)成立由本專業(yè)教授、副教授和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師共同組成的本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，堅(jiān)持“以本為本”，把本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)放在本科生人才培養(yǎng)的重要地位。本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)定期召開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)議，討論本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件、教學(xué)方法和激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步激發(fā)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的活力，從而提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)在本科教育中的基礎(chǔ)作用。

4 結(jié)語(yǔ)

本科教育是高層次人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是本科教育體系中的重要一環(huán)。 在“以本為本”“四個(gè)回歸” 背景下，以油氣儲(chǔ)運(yùn)實(shí)驗(yàn)課程與行業(yè)需要為切入點(diǎn)，構(gòu)建基于本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的油氣儲(chǔ)運(yùn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，從而進(jìn)一步豐富本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系、完善本科實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生創(chuàng)新能力機(jī)制，并提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)在本科教育中的基礎(chǔ)作用。積極響應(yīng)國(guó)家的教育方針，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更加專業(yè)的石油類高級(jí)應(yīng)用型人才。