王燕鋒 孫玉周 楊 磊 趙 毅 糾永志

中原工學(xué)院（450000）

全球化是當(dāng)今世界發(fā)展的趨勢，無論你是否意識到這個問題，都不影響全球化日益密切的進程，國家之間的競爭終究是人才的競爭，研究生是我國高等教育培養(yǎng)的重要人才，其肩負著科技發(fā)展和技術(shù)研發(fā)的重要使命[1-3]?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，要全面提高高等教育質(zhì)量，到2020年，建成一批國際知名、有特色、高水平的高等學(xué)校，若干學(xué)校達到或接近世界一流大學(xué)水平，高等教育國際競爭力量顯著增強。

如何培養(yǎng)高質(zhì)量的研究生是高等教育面臨的一個重要課題。

縱觀整個人才培養(yǎng)階段，研究生教育處于整個教育鏈條的最頂端，人們對研究生教育賦予了較高的期待，只有把最高端研究生教育做好了，我國才能從教育大國逐步轉(zhuǎn)型為教育強國。如何提升研究生教育的質(zhì)量是每一個高等院校需要認真思考的問題，各個高校要在學(xué)位管理、招生規(guī)模和生源結(jié)構(gòu)、學(xué)科建設(shè)等方面加強調(diào)控，全方位提升研究生教育的質(zhì)量。就研究生教育的目標(biāo)而言，高等學(xué)校和科學(xué)研究機構(gòu)招收攻讀碩士學(xué)位研究生，其目標(biāo)是為了培養(yǎng)擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛祖國，擁護社會主義制度，遵紀(jì)守法，品德良好，掌握本學(xué)科堅實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識，具有創(chuàng)新精神和從事科學(xué)研究、教學(xué)、管理或獨立擔(dān)負專門技術(shù)工作能力的高級專門人才，能更好地為社會主義建設(shè)服務(wù)。

隨著全球化進程的進一步推進，特別是在“一路一帶”政策的引領(lǐng)下，國際化已成為工程管理專業(yè)研究生的發(fā)展趨勢之一，作為MEM研究生，全面提升其英語水平是融入國際化的一個重要手段，而研究生質(zhì)量工程的全英課程建設(shè)正是為提升研究生專業(yè)英語水平而設(shè)置的。其目的在于全面提升研究生的專業(yè)水平和英文水平[4-10]。然而，英語應(yīng)用能力的提升并非一朝一夕的事情，需要教師和學(xué)生共同努力，才能逐步提升。文章擬從以下幾個方面展開論述:

1 全英建設(shè)的制度保證

全英建設(shè)需要制度保證，所謂制度化管理是指單位治理中強調(diào)依法治理，法制規(guī)章健全，在管理中到處都有規(guī)章制度約束，因此必須管理制度完善，并且注意管理的硬件，重視管理方法的科學(xué)化。

制度保證是項目建設(shè)順利展開的重要前提，任何一項工作，離開制度的保證往往很難落實到位。要真正實現(xiàn)制度化管理，抓好隊伍建設(shè)，實現(xiàn)各項工作的突破，還要有一定的開創(chuàng)能力。全英課程建設(shè)要取得成效也離不開學(xué)校的制度支持，特別是教學(xué)方面的制度支持。

根據(jù)我校質(zhì)量工程的立項要求，我校主持全英課程的老師，原則上要求具備一年以上的國外交流經(jīng)歷或雅思成績達到6.0以上，能夠較為熟練地用英文表達與溝通，特別是能與外國留學(xué)生進行順暢的溝通，保證教學(xué)環(huán)節(jié)的授課質(zhì)量。授課教授的繼續(xù)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)也是重要的一個環(huán)節(jié)，不斷地進行英語教學(xué)水平的提升及訓(xùn)練，是保證全英課程順利開展的前提，學(xué)校為了鼓勵廣大教師積極參與全英教學(xué)項目，對于采用英語教學(xué)的課程，其課時量的計算要乘以大于1的系數(shù)，其工作量加倍計算，提升教師參與全英教學(xué)的積極性。與此同時，學(xué)校層面，對于全英課程建設(shè)項目給予的經(jīng)費也遠高于其他教學(xué)改革項目。從師資和經(jīng)費支持兩個方面出發(fā)，奠定了全英課程建設(shè)的基礎(chǔ)。

2 全英建設(shè)的講義或教材

作為一個獨立的課程，工程經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展在歐美已有相當(dāng)成熟，源于歐美的英文原版教材濃縮了經(jīng)濟管理理論和實踐經(jīng)驗總結(jié)的精華。合適的教材是保證教學(xué)質(zhì)量的重要手段，《工程經(jīng)濟學(xué)》對應(yīng)的英文教材有許多，然而大多數(shù)英文原版教材內(nèi)容較多。對經(jīng)典英文教材對應(yīng)的內(nèi)容可根據(jù)學(xué)校的教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)方案進行取舍，也可根據(jù)具體課時要求和人才培養(yǎng)方案的要求，去粗留精。課程組教師集體備課，對相關(guān)內(nèi)容進行討論與取舍，最終形成適合自己的講義，是課程建設(shè)的一個重要環(huán)節(jié)。本課程組幾名老師平時均喜歡閱讀相關(guān)的英文教材和論文，能夠?qū)ζ渲械母拍罨蛘邌栴}進行探討，這些探討的成果均加入課程講義中，做到科研教學(xué)相互促進，融合統(tǒng)一。

課程組教師應(yīng)在一起研討分析，結(jié)合本院學(xué)生的接受能力，編制自己的講義，以滿足教學(xué)的需求和學(xué)生的實際情況。隨著學(xué)生認知程度的不斷加深，不斷調(diào)整講義的深度。經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實踐，自編講義也是一個不錯的選擇。

3 全英教學(xué)模式的改革與探索

充分利用信息技術(shù)是開展全英教育的有利條件，目前的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)狀況較前幾年有明顯的提升，本課程組充分利用信息技術(shù)帶來的便利，通過建立雨課堂，慕課等形式，提前推送相關(guān)學(xué)習(xí)資料給研究生，讓學(xué)生提前做功課，課中提問與討論穿插于授課之中，如果有的同學(xué)英文講述的確不準(zhǔn)確，可以偶爾用漢語進行校正與補充，學(xué)生剛開始感覺是困難的，特別是表述方面，口語的提升是學(xué)生遇到的最大問題，經(jīng)過一段時間之后，學(xué)生的前期準(zhǔn)備工作就比較充分了，上課前把要問的問題提前翻譯好，練習(xí)幾遍，再來提問及討論就好多了。也可以將參與討論的環(huán)節(jié)計入平時成績，提高平時成績的比重與提高學(xué)生參與討論的積極性。在課程的中期和末期，設(shè)置兩次相關(guān)問題的3min英文演講，提升學(xué)生的表達能力與邏輯思維能力，取得了較為明顯的效果。

通過多元化的教學(xué)手段，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；借助引入中國慕課平臺上一些好的課程，讓學(xué)生有了更好的學(xué)習(xí)平臺，基礎(chǔ)知識講解階段都得到了加強，提升了學(xué)習(xí)的效率，得到了學(xué)生的好評。

4 全英建設(shè)的同行交流

針對我校全英建設(shè)遇到的困難，積極地與其他院校進行交流是解決問題的重要環(huán)節(jié)，邀請相關(guān)課程建設(shè)的教師或者負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)做專題講座是學(xué)校全英建設(shè)工作中的重要一個環(huán)節(jié)?！白叱鋈?，引進來”是一個重要的發(fā)展思路，任何一門課程建設(shè)，都要盡可能廣泛吸收同行的建議，與其他院校的同行進行交流是發(fā)現(xiàn)問題，啟迪思維的重要環(huán)節(jié)，面對MEM的同學(xué)平時工作忙，學(xué)習(xí)時間相對緊張的情況，如何設(shè)置課程的授課環(huán)節(jié)，如何進行小組討論及分工，是課程建設(shè)過程中需要進一步細化的問題。

由于疫情的原因，目前的交流僅限于省內(nèi)院校的交流，學(xué)校計劃在疫情結(jié)束后，與國內(nèi)相關(guān)院校進行交流，學(xué)習(xí)先進高校的先進經(jīng)驗，努力提升課程建設(shè)水平。

5 引入國內(nèi)外先進網(wǎng)絡(luò)課程

針對課程課時壓縮的問題，學(xué)校的建議是引入第二課堂，引入國內(nèi)國外優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，課程組教師先學(xué)習(xí)及把關(guān)，了解清楚相關(guān)課程資源的優(yōu)點及不足，選擇重點章節(jié)推薦給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提交學(xué)習(xí)心得或者根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容完成相應(yīng)的課程訓(xùn)練，以檢測其學(xué)習(xí)的效果。對于網(wǎng)絡(luò)課程資源，不僅僅限于工程經(jīng)濟，與之相關(guān)的課程也可以推薦，為工程經(jīng)濟的學(xué)習(xí)提供支撐。

結(jié)合雨課堂授課，隨時檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，針對學(xué)習(xí)中存在的問題或者難點，進行詳細的講解，靈活設(shè)置課堂測試，準(zhǔn)確掌握學(xué)生在自學(xué)過程中存在的問題。網(wǎng)絡(luò)資源需要課程組的老師提前學(xué)習(xí)與討論，以便更好的回答學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題。

6 存在的問題

“線上”與“線下”相混合的教學(xué)方式效果顯著，獲得了大多數(shù)同學(xué)的認可與肯定，但其教學(xué)內(nèi)容和形式仍需要多元化，通過一些微課程或者微視頻的資料，將更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。就目前整個的教學(xué)資源來說，線上課程視頻相對較少，需要增加建設(shè)工作量。

由于MEM研究生的英語水平參差不齊，一些學(xué)生不太適應(yīng)全英課程建設(shè)，出現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)完成度不高，積極性不高的現(xiàn)象，也有一些學(xué)生的確口語表達太差，對于這些同學(xué)，允許其進行中英雙語結(jié)合，逐步提升其自身水平，其也是一個在全英建設(shè)中的普遍問題。如何提高英語基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是課程組需要考慮的問題。

課程組教師教學(xué)水平提升與培訓(xùn)需要參加相關(guān)的會議，項目經(jīng)費支持力度有限，往往也是制約課程建設(shè)的一個因素，增加課程建設(shè)的經(jīng)費支持也是全英課程建設(shè)順利開展的保證。

總之，全英課程建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要一個較常的建設(shè)時期。需要學(xué)校的制度保證，更需要課程組老師共同的努力和不斷地付出才能順利開展。慎重地選擇教材和講義，重視教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，采用先進的教學(xué)手段是提升全英教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。廣泛的交流與討論，是解決建設(shè)過程中遇到難題的有效途徑。引入優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程資源是課程講述的有效補充，也是課程建設(shè)的重要一環(huán)。全英課程建設(shè)也要因材施教，針對基礎(chǔ)不同的學(xué)生，做個性化的課程設(shè)計、靈活調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)手段，不斷提升教學(xué)效果。