陳芳，張秀芝，王碩，彭向前，冀蘆沙

（聊城大學(xué)藥學(xué)院，山東聊城 252059）

1 一流本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系建設(shè)的時(shí)代背景

建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科（簡(jiǎn)稱“雙一流”），是中共中央、國(guó)務(wù)院做出的重大戰(zhàn)略決策，對(duì)全面提升我國(guó)高等教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力提供了有力支撐。2015年8月，《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》審議通過，標(biāo)志著我國(guó)“雙一流”建設(shè)的開始。2015年《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》和2017年《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法（暫行）》《關(guān)于公布世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單的通知》等文件相繼出臺(tái)，有力推進(jìn)了“雙一流”的建設(shè)進(jìn)程。2017年10月，黨的十九大提出“實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”的要求。2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)發(fā)表重要講話，為辦好人民滿意的教育做出了全面部署[1]。因此，黨的十八大以來，我國(guó)教育改革向縱深推進(jìn)。從深化考試招生制度改革、統(tǒng)籌推進(jìn)“雙一流”建設(shè)、實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，到全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)等，各項(xiàng)改革取得顯著成效[2-3]。

2 一流本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的建設(shè)策略

隨著我國(guó)高等教育由大眾化教育邁入普及化階段，以及供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，各高校的類型與培養(yǎng)目標(biāo)亦逐漸明確，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才、服務(wù)區(qū)域和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展已成為很多地方高校的共識(shí)。但是，面對(duì)“雙一流”“雙萬計(jì)劃”和工程教育專業(yè)認(rèn)證等帶來的新挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)滿足新時(shí)代發(fā)展需求的德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才成為一流專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵問題，也是地方高校辦好應(yīng)用型大學(xué)的關(guān)鍵[4]?？偨Y(jié)近幾年聊城大學(xué)生物制藥專業(yè)建設(shè)改革的主要策略，如下：

2.1 修訂應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)課程改革與實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)

（1）邀請(qǐng)生物制藥相關(guān)行業(yè)、企業(yè)專家參與應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的修訂、參與專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革研討。依據(jù)對(duì)用人單位和畢業(yè)生的定期跟蹤調(diào)查、專業(yè)規(guī)范和工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，注重拓展學(xué)生的國(guó)際視野和實(shí)踐技能，制定適應(yīng)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和具有我校專業(yè)特色的人才培養(yǎng)方案[5]。

（2）課程、教學(xué)方法改革和教學(xué)質(zhì)量保證體系建設(shè)方面擬采取以下舉措：①以“金課”和在線課程建設(shè)為龍頭，帶動(dòng)專業(yè)核心課和專業(yè)基礎(chǔ)課建設(shè)，建設(shè)共享性專業(yè)教學(xué)資源庫。②探討基于“雨課堂”“CDIO 模式”“OBE 理念”等項(xiàng)目式教學(xué)和研討式教學(xué)方法的改革。③開展學(xué)生學(xué)習(xí)過程綜合考核改革，即通過學(xué)生課堂學(xué)習(xí)討論、作業(yè)、期中和期末考試四個(gè)環(huán)節(jié)綜合評(píng)定成績(jī)。④編寫出版特色教材和申報(bào)編寫核心課程規(guī)劃教材。

（3）推進(jìn)校研企深度合作。以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)與地方企業(yè)的深度合作。生物制藥專業(yè)與東阿阿膠集團(tuán)、山東華魯制藥有限公司、山東中泰藥業(yè)有限公司、山東阿華制藥有限公司齊魯制藥、魯南制藥等區(qū)域行業(yè)龍頭企業(yè)成立協(xié)同創(chuàng)新中心，專業(yè)教師通過在企業(yè)掛職科技副總、研發(fā)副部長(zhǎng)、科技特派員等形式實(shí)現(xiàn)校企深度合作。使教師課題來源于企業(yè)難題，學(xué)生課余實(shí)踐和第二課堂積極參與教師課題，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合，更好地服務(wù)地方企業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。2017年與山東中泰藥業(yè)合作建立現(xiàn)代藥物研發(fā)中心，聯(lián)合開展創(chuàng)新藥物研究與開發(fā)。在山東科興生物科技有限公司、濟(jì)南愛思醫(yī)藥有限公司、齊魯制藥等制藥企業(yè)建立大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，并每年新簽續(xù)簽2-4 個(gè)校企合作人才培養(yǎng)基地。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)及虛擬仿真實(shí)驗(yàn)建設(shè)，校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地包括山東省抗體制藥協(xié)同創(chuàng)新中心、山東省納米藥物與釋藥系統(tǒng)工程技術(shù)研究中心、山東省藥物分子設(shè)計(jì)與高端制劑重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、現(xiàn)代藥物研發(fā)中心及虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心等。

（4）貫徹以學(xué)生為中心的理念，強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)一體化開放式應(yīng)用型人才實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。改革培養(yǎng)方案，加大綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比例，增加綜合性、設(shè)計(jì)性課時(shí)，拓寬實(shí)踐課范圍，鼓勵(lì)學(xué)生參加第二課堂活動(dòng)、參加學(xué)校組織的各類實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)、積極申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目。從學(xué)生大學(xué)一年級(jí)入學(xué)后即開始實(shí)行本科生導(dǎo)師制分配，及時(shí)對(duì)學(xué)生開展學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理健康指導(dǎo)及專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練指導(dǎo)等[6]。

2.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

（1）選拔優(yōu)秀教師，將其培養(yǎng)為核心課程和主要實(shí)踐教學(xué)帶頭人，建設(shè)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩支隊(duì)伍。

（2）引進(jìn)高水平人才，通過各種途徑聯(lián)系海外高水平教師來學(xué)院開設(shè)講座、擔(dān)任特聘教授、申報(bào)各級(jí)各類相關(guān)人才計(jì)劃。

（3）聘任企業(yè)兼職教師，學(xué)院頒發(fā)兼職聘書并根據(jù)教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)工作情況核算工作量。

（4）實(shí)施教師博士化、國(guó)際化和工程化“三化工程”。博士化的途徑采取引進(jìn)優(yōu)秀博士和鼓勵(lì)在職教師到重點(diǎn)高校攻讀博士學(xué)位的方式；工程化主要通過教師在企業(yè)實(shí)踐3-6 個(gè)月來實(shí)現(xiàn)；國(guó)際化主要通過教師申請(qǐng)國(guó)外訪問學(xué)者、博士后等途徑來實(shí)現(xiàn)。

（5）加強(qiáng)對(duì)青年教師的定期培訓(xùn)，落實(shí)青年教師的教學(xué)科研指導(dǎo)教師和培養(yǎng)計(jì)劃，并進(jìn)行跟蹤考核。定期開展教學(xué)研討，貫徹校院兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制、新進(jìn)教師教學(xué)導(dǎo)師制度，鼓勵(lì)教師參加各類教學(xué)技能競(jìng)賽[7-8]。

2.3 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)改革

（1）加強(qiáng)學(xué)生工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)，完善基礎(chǔ)實(shí)踐+綜合實(shí)踐的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心和實(shí)驗(yàn)室全開放。

（2）實(shí)施校外實(shí)習(xí)基地與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地相結(jié)合、實(shí)驗(yàn)室操作訓(xùn)練與虛擬仿真相結(jié)合的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。

（3）加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，制定激勵(lì)政策并提供資金資助學(xué)生參加各種大學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，特別是國(guó)家級(jí)和省級(jí)“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、山東省大學(xué)生醫(yī)藥生物技術(shù)技能大賽等實(shí)踐活動(dòng)，并納入獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定和第二課堂學(xué)分等進(jìn)行管理。

（4）吸引學(xué)生積極參加教師的各類科研項(xiàng)目活動(dòng)。近三年學(xué)生利用第二課堂開展了大量科研實(shí)踐活動(dòng)，并參加山東省大學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，獲獎(jiǎng)31 項(xiàng)，其中“含有唑類結(jié)構(gòu)片段抗癲癇化合物的設(shè)計(jì)、合成及活性研究”獲2019年山東省大學(xué)生生物科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎(jiǎng)1 項(xiàng)；學(xué)生李震獲2021年山東省大學(xué)生生物化學(xué)技能大賽實(shí)驗(yàn)技能大賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)；“蓽茇酰胺類似物通過促進(jìn)活性氧產(chǎn)生促進(jìn)A549細(xì)胞凋亡”和“間取代蓽茇酰胺衍生物在RAW264.7 巨噬細(xì)胞和結(jié)腸炎小鼠模型中抗炎作用研究”獲山東省大學(xué)生生物科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎(jiǎng)2 項(xiàng)。通過第二課堂參與教師科研項(xiàng)目，使學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)技能有了顯著提升，學(xué)生就業(yè)率也得到大幅度提高，近三年本校生物制藥專業(yè)本科生一次性就業(yè)率達(dá)到96%以上。

2.4 不斷深化教學(xué)管理改革

（1）更新教學(xué)管理理念，強(qiáng)化教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)節(jié)管理，構(gòu)建并完善教學(xué)過程三級(jí)教學(xué)質(zhì)量保證體系建設(shè)，建立系級(jí)教學(xué)過程質(zhì)量保證體系，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)行監(jiān)督評(píng)價(jià)。

（2）完善教學(xué)管理的各項(xiàng)規(guī)章制度。在學(xué)校相關(guān)制度的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)院實(shí)際先后出臺(tái)了學(xué)籍與學(xué)位管理、學(xué)生管理、教務(wù)管理、教學(xué)質(zhì)量管理、實(shí)踐教學(xué)管理、師資隊(duì)伍管理與建設(shè)、教學(xué)研究與改革等一系列教學(xué)管理文件，保證了教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)有章可循、有據(jù)可依[9]。

（3）制定核心課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程教學(xué)大綱，明確核心課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)完成和達(dá)到的畢業(yè)要求中相應(yīng)的知識(shí)、能力、素養(yǎng)的矩陣關(guān)系，規(guī)定相應(yīng)的課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)、討論、中間測(cè)試和總測(cè)試等教學(xué)要求，據(jù)此對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行管理和評(píng)估，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（4）構(gòu)建有效的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制。定期開展教師教學(xué)質(zhì)量考核、教師評(píng)學(xué)、企業(yè)導(dǎo)師評(píng)學(xué)、學(xué)生評(píng)教、督導(dǎo)評(píng)教等工作，并依據(jù)反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。建立畢業(yè)生信息庫，通過用人單位回訪、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查以及第三方教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，并依據(jù)反饋信息定期對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂。

3 結(jié)語

以立德樹人為根本，以培養(yǎng)生物制藥領(lǐng)域高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以專業(yè)建設(shè)為著力點(diǎn)，強(qiáng)化應(yīng)用型特色，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)與生物制藥產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)緊密對(duì)接。以“雙萬計(jì)劃”和工程專業(yè)認(rèn)證為載體，通過教學(xué)改革，構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和具有專業(yè)特色的人才培養(yǎng)方案，建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍、良好的教學(xué)資源和相應(yīng)的教學(xué)管理制度，形成特色鮮明、優(yōu)勢(shì)突出的生物制藥專業(yè)。