• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      基于深度學習的初中地理教學案例

      2022-03-25 20:51:03孟亞肖蘆艷波
      教育實踐與研究·中學課程版 2022年12期
      關(guān)鍵詞:競標水運水電

      孟亞肖 蘆艷波

      關(guān)鍵詞:深度學習;情境教學;地理核心素養(yǎng);保護長江

      中圖分類號:G633.55? ?文獻標識碼:B? ?文章編號:1009-010X(2022)35-0055-03

      地理課程是地理學科落實“立德樹人”根本任務(wù)的重要載體,目標是培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng),而深度學習則是實現(xiàn)這一目標的有效途徑。因此,探究初中地理深度學習有助于落實地理核心素養(yǎng),滿足學生發(fā)展性的學習需求。如何開展深度學習呢?筆者結(jié)合日常教學,發(fā)現(xiàn)精心創(chuàng)設(shè)并合理運用恰當?shù)膶W習情境,能夠激發(fā)學生的學習興趣,幫助學生實現(xiàn)深度學習。下面以湘教版《地理》八上“滾滾長江”第二課時為例,探討初中地理深度學習的實踐應(yīng)用。

      一、準備階段

      (1)師生共同搜集長江生態(tài)問題資料。

      (2)地圖:長江干流圖、中國主要氣候類型分布圖、中國地形分布圖、中國人口分布圖、長江貨運和鐵路圖等。

      (3)角色扮演:1-3組競標長江水電公司運營權(quán);4-6組競標長江水運公司運營權(quán)。要求各組設(shè)計競標方案。

      (4)設(shè)計學習評價量表。

      二、實施階段

      1.復課導入,了解長江

      (1)內(nèi)容設(shè)計

      (PPT展示)中國主要氣候類型分布圖、中國地形分布圖

      (2)實施過程

      (提出問題)①長江干流流經(jīng)的主要氣候類型有哪些?

      ②長江干流流經(jīng)的主要地形區(qū)有哪些?

      ③長江上、中、下游的劃分地點在哪里?

      ④長江上、中、下游各河段有哪些特征?

      生:搶答

      (3)創(chuàng)設(shè)意圖

      課堂以復課導入的方式喚醒舊知,為長江的開發(fā)利用埋下伏筆,學生搶答活躍了課堂氛圍,同時檢驗各組角色競爭前期準備工作做得是否充足。

      2.角色競爭,開發(fā)長江

      (1)任務(wù)設(shè)計

      作為水電公司和水運公司代表,選出各自公司重點投資河段并說明競標方案。

      ①PPT展示:長江干流縱剖面圖、中國地勢三級階梯示意圖、中國主要氣候類型分布圖。

      ②閱讀課本52-53頁。

      ③要求:讀書、勾畫關(guān)鍵詞、小組討論、代表發(fā)言。

      (2)實施過程

      ①水電組過程

      陳述:水電1組、2組、3組各推薦一名組長發(fā)言,組員補充。分別說明本組的重點投資河段及競標方案,其他組聆聽并記錄優(yōu)缺點。

      辯論:水電各組分別介紹本組方案的優(yōu)點并指出其他組方案的缺點,其他小組傾聽并提問(包括水運組)。

      觀看視頻:《三峽工程 國之重器》

      提出問題:為什么三峽水利樞紐建在長江三峽段?

      生搶答:落差大,水量豐富。

      評價:水電公司各組的選址是否正確,理由是否充足(選址為上游河段,因為上游河段落差大、水量豐、水能資源豐富)。

      ②水運組過程

      (陳述和辯論流程同上)水運4組、5組、6組先分別陳述競標方案,之后三組進行辯論,其他小組傾聽并可以提問(包括水電組)。

      師:長江為什么被譽為“黃金水道”呢?

      生搶答。

      總結(jié)(示意圖):

      評價:水運公司各組的選址是否正確,理由是否充足(選址為中下游河段,理由是該河段水流平穩(wěn)、江闊水深、人口稠密、經(jīng)濟發(fā)達,貨運需求量大)。

      (3)創(chuàng)設(shè)意圖

      了解長江是為了更好地開發(fā)利用長江。學生分角色扮演,課堂以水電公司和水運公司競標為情境,進行知識的遷移與應(yīng)用,體現(xiàn)了深度學習在教學過程中與社會實踐結(jié)合的特征。

      設(shè)置的任務(wù)具有一定的挑戰(zhàn)性,需要學生合作探究,體現(xiàn)了“在教師引領(lǐng)下,學生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學習主題,全身心積極參與、體驗成功、獲得發(fā)展的有意義的學習過程”這一深度學習的本質(zhì),同時提高了學生在理解的基礎(chǔ)上,將已有的知識遷移到新的情境中做出決策和解決實際問題的能力,體現(xiàn)了深度學習發(fā)展學生高階思維的特點。其中對長江三峽水利樞紐的選址及原因分析、長江“黃金水道”的歸納,能幫助學生深度把握知識的本質(zhì)。通過讓學生掌握學習方法,達到“舉一反三”“聞一知十”的效果。

      因為水電組和水運組探究的任務(wù)不相同,可以將“其他小組傾聽并提問”環(huán)節(jié)理解為“教授別人”的學習行為,以充分張揚學生的個性,構(gòu)建開放、有序的課堂。

      3.對癥下藥,保護長江

      (1)任務(wù)設(shè)計

      對長江沿岸流域的生態(tài)問題進行把脈問診,并對癥下藥提出保護建議。

      (2)實施過程

      生:PPT展示各組搜集的長江生態(tài)問題:

      長江洪災(zāi)視頻;荊江和洞庭湖資料

      生:總結(jié)荊江河道的特點及易發(fā)生水患的原因;描述洞庭湖面積的變化并解釋變化的原因。

      提出問題:針對長江生態(tài)問題,提出你的保護治理建議?

      生:搶答、獻計獻策、各抒己見

      播放視頻:《保護長江》

      總結(jié):生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展;共抓大保護,不搞大開發(fā)。

      (3)創(chuàng)設(shè)意圖

      保護長江是持續(xù)開發(fā)利用長江的必然之舉,是長江可持續(xù)發(fā)展的必由之路。學習過程中,多視角鏈接生活和生產(chǎn)的策略,讓學生展示自主搜集的長江生態(tài)問題,如水污染、洪澇災(zāi)害、物種滅絕、圍湖造田等,能潛移默化地影響學生的世界觀、人生觀和價值觀,利于發(fā)展學生社會責任素養(yǎng)。

      學習討論過程中,針對長江開發(fā)利用過程中存在的問題,引發(fā)學生保護長江的思考。通過討論,讓學生總結(jié)長江可持續(xù)發(fā)展的措施,培養(yǎng)學生與自然和諧相處的理念,體現(xiàn)了“價值與評價”這一教學的終極目的。深度學習將教學的“價值與評價”自覺化、明晰化,能幫助學生形成理性精神和正確的人地觀。

      三、總結(jié)階段

      (1)內(nèi)容設(shè)計

      生:根據(jù)所學內(nèi)容和板書總結(jié)本次課程主要內(nèi)容——長江的開發(fā)和保護。

      提升問題:

      ①如若競標成功,公司在發(fā)展運營過程中需要注意什么問題?

      ②如果生態(tài)問題和經(jīng)濟利益沖突時,應(yīng)該怎么辦?

      生搶答。

      教師為水電公司和水運公司競標權(quán)獲得組頒發(fā)任期證書。

      分層作業(yè):“先有一畝泉,后有保定府”,一畝泉從古至今滋養(yǎng)著保定。

      ①訪談?wù){(diào)研流經(jīng)校內(nèi)一畝泉河近十年的變化。

      ②保護一畝泉河,我們能做些什么?

      (2)創(chuàng)設(shè)意圖

      學生總結(jié)后拋出提升問題引發(fā)貼近現(xiàn)實的思考,體現(xiàn)出深度學習能幫助學生形成正確的價值觀,有助于學生發(fā)展核心素養(yǎng),落實地理學科“立德樹人”的根本任務(wù)。在作業(yè)設(shè)計方面,借助長江的學習思路,訪談?wù){(diào)研流經(jīng)校內(nèi)的河流的變化并付諸保護的實際行動,能夠培養(yǎng)學生關(guān)注生活、熱愛家鄉(xiāng)的情懷,不僅體現(xiàn)出“學習對生活有用的地理”的理念,還體現(xiàn)出深度學習“本質(zhì)與變式”“遷移與應(yīng)用”的兩大特征。

      四、學習成果呈現(xiàn)

      1.學生展示學習小結(jié),師生共同欣賞學生繪制的思維導圖、手抄報、地理“知識樹”等。

      2.學生分享總結(jié)關(guān)于學習河流思路的一般方法,如地圖疊加法、河流航運價值分析法、修建水利樞紐工程選址法等。

      3.學生展示一畝泉調(diào)研成果及保護一畝泉的宣傳標語、倡議書、海報等,分享自身參與保護的實際行動。

      學生呈現(xiàn)的學習成果形式多樣,利于學生個性的發(fā)展,體現(xiàn)了深度學習的成效,能夠培養(yǎng)和提升學生的地理核心素養(yǎng)。

      讓深度學習真正發(fā)生,是筆者在地理教學中追求的目標。本節(jié)課采用小組合作的方式學習,設(shè)置了“長江干流兩大運營公司——水電公司和水運公司競標”的情境,在課堂教學過程中,層層遞進,突出小組合作學習,引導學生進入深度學習。

      本次課的情境教學雖有一定的典型性,但是趣味性和時代性略顯不足。在實際教學中,教師應(yīng)根據(jù)學習內(nèi)容和實際情況,科學、合理地設(shè)計學習情境,提升學生的深度學習思維能力,幫助學生實現(xiàn)深度學習。

      猜你喜歡
      競標水運水電
      市場化條件下武器裝備競標策略分析
      武器裝備項目競標組織管理研究與應(yīng)用
      央企剝離水電資產(chǎn)背后
      能源(2017年7期)2018-01-19 05:05:02
      水電:全力消納富余水電 更重生態(tài)環(huán)保
      能源(2018年7期)2018-01-15 22:51:08
      圖說水運
      中國水運(2016年6期)2016-05-14 22:14:45
      圖說水運
      中國水運(2016年7期)2016-05-14 01:38:00
      圖說水運
      中國水運(2016年4期)2016-05-14 01:04:28
      歲末年初的競標秀
      長江水電之歌
      圖說水運
      中國水運(2015年4期)2015-05-11 15:59:45
      韶山市| 巴青县| 曲麻莱县| 馆陶县| 方正县| 饶河县| 霍邱县| 韶山市| 砀山县| 瑞昌市| 潍坊市| 宜黄县| 卢氏县| 浠水县| 赤水市| 射洪县| 子洲县| 陇川县| 镇远县| 晋宁县| 上林县| 九寨沟县| 汶川县| 沙坪坝区| 冷水江市| 固始县| 天峨县| 廉江市| 龙岩市| 平塘县| 贵溪市| 大姚县| 象山县| 微山县| 额尔古纳市| 东海县| 当雄县| 辽中县| 揭东县| 长岭县| 邵阳市|