曹施美

寫作是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，良好的寫作能力可以提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地表達情感，對學(xué)生的個人發(fā)展也會產(chǎn)生積極的影響。小學(xué)階段不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，也是德育的重要階段，要通過語文知識中的德育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，使學(xué)生成為高素質(zhì)的人才。因此，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師必須融入德育。本文對此進行了詳細分析和討論，供同仁參考。

一、研究背景及意義

1.研究背景

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，在此期間，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓他們在寫作過程中不斷提高綜合素養(yǎng)。首先，小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透是一個非常復(fù)雜的過程;其次，小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透需要師生共同努力，要讓學(xué)生從內(nèi)心深處接受和認可;再次，小學(xué)語文教學(xué)的最終目標是為社會服務(wù)，因此教師要重視對學(xué)生思想品德的培育，使其具備高尚的人格，要將德育融入到實際的教學(xué)中;最后，從當前的德育狀況看，校園里依然存在很多不文明現(xiàn)象：比如，校園霸凌、學(xué)生用語不文明、衛(wèi)生習(xí)慣不好、打架斗毆等。

2.選題意義

寫作是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是小學(xué)語文的重要組成部分，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)注重對學(xué)生進行德育滲透，使他們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，從而提高其綜合素養(yǎng)。具體怎么做呢？首先，可以通過閱讀學(xué)生的日記，了解學(xué)生的心理特點以及情感態(tài)度。然后引用一些優(yōu)秀的文學(xué)作品或名人名言，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，向他們傳遞人生的哲理。其次，在課堂上，教師要注意觀察，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并采取有效措施，幫助學(xué)生解決生活中和學(xué)習(xí)上遇到的困難，使學(xué)生能專心于學(xué)習(xí)。最后，在平時的教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，讓他們學(xué)會用發(fā)展的眼光看待人和事，懂得尊重別人，關(guān)心別人，成為對社會有貢獻的人。此外，文風(fēng)和文中的語言也能反映學(xué)生的思想和情感態(tài)度，所以，教師要給予重視，關(guān)注學(xué)生的表達，并從表達入手滲透德育。

二、作文教學(xué)的特點與功能

1.小學(xué)作文教學(xué)的主要特點

①注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過觀察、分析和感知生活中的事物來進行思維的訓(xùn)練，在這個過程中，他們能不斷提高語言表達能力，從而形成良好的語感。所以，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓他們具備較強的審美能力，這樣才能更好地促進學(xué)生的發(fā)展。②強調(diào)情感教育。寫作是個復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程，不僅需要教師的引導(dǎo)，還需要家長的支持和學(xué)生的積極參與。因此，在進行作文教學(xué)時，教師要調(diào)動各方力量，共同完成教學(xué)任務(wù)。要讓每個學(xué)生都有機會表現(xiàn)自我，并及時給予肯定。還要鼓勵學(xué)生互相幫助，分享成功經(jīng)驗，相互借鑒，使整個班級形成凝聚力。③關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造性體驗，激發(fā)他們的潛能。

2.作文教學(xué)的功能

語文是一門工具性學(xué)科，是一種以語言文字為載體的綜合性科目。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要通過各種途徑獲取知識。教師則要采取科學(xué)的方法，對學(xué)生進行引導(dǎo)，保證寫作能夠有條不紊地順利推進。語文的功能包括：第一，可以幫助我們認識世界;第二，能使人們了解社會;第三，能培養(yǎng)人的審美能力;第四，能促進人的情感發(fā)展;第五，有助于培養(yǎng)思維能力;第六，有利于養(yǎng)成良好的習(xí)慣和生活方式;第七，豐富實踐和生活體驗;第八，具有審美價值;第九，能陶冶情操。語文教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生更好地成長與進步，因此，在小學(xué)作文教學(xué)過程中，教師要重視德育滲透，發(fā)揮榜樣的力量，秉持“以人為本”的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，陶冶學(xué)生的情操。

三、在小學(xué)作文教學(xué)中滲透德育的必要性

1.德育滲透的作用

雖然學(xué)習(xí)文化知識是學(xué)生最根本的任務(wù)，但并不是唯一的任務(wù)，學(xué)習(xí)做人的道理同樣非常重要。小學(xué)生正處于身體和心理發(fā)育的關(guān)鍵時期，向師性很強，此時，教師不僅要傳授給他們知識，還要引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們健全的人格。在小學(xué)作文教學(xué)中，德育滲透的作用不容小覷。首先，要提高自身的道德素養(yǎng);其次，要幫助他人;最后，要為社會做出貢獻。人的一生都離不開教育，尤其是青少年，他們接受新思想、新事物比較快，更需要德育的熏陶。所以，在小學(xué)寫作教學(xué)中，加強德育滲透，能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生的思維更加開闊，表達能力得到提升。并且，此舉也有利于促進師生之間的溝通和交流，能使課堂學(xué)習(xí)氛圍更活躍，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2.德育滲透的教學(xué)目標

在小學(xué)作文教學(xué)中，德育是重中之重。教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定科學(xué)合理的德育目標，并將其融入到課堂教學(xué)中，讓每個學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗到成就感。在作文教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心，讓他們敢于表達觀點和意見，敢于說真話，從而寫出富有真情實感的作文;還要關(guān)注學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)他們積極向上的人生態(tài)度，使其具備良好的道德品質(zhì)。

四、在小學(xué)作文教學(xué)中實現(xiàn)德育滲透的策略

1.在作文教學(xué)導(dǎo)入過程中融入德育

在進行小學(xué)作文教學(xué)時，導(dǎo)入是語文教學(xué)的重要步驟，因此，教師必須重視導(dǎo)入，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和實際教學(xué)情況，將德育與作文教學(xué)相結(jié)合，做好教學(xué)導(dǎo)入工作，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。思想道德教育同語文學(xué)科知識教學(xué)一樣，教師的主要作用都是引導(dǎo)，主要還是靠學(xué)生自己。學(xué)生需要真正理解其中的內(nèi)涵，才能轉(zhuǎn)化為具體的行動。鑒于此，在平時講解課文的過程中，教師可以鼓勵學(xué)生寫作，給予學(xué)生親自感受和體味文章思想內(nèi)涵的機會。這樣，教師再向?qū)W生強調(diào)道德品質(zhì)養(yǎng)成重要性的時候，學(xué)生會更容易理解，有利于他們道德水平的提高。在這個過程中，教師要找好教學(xué)切入點，保證教學(xué)導(dǎo)入內(nèi)容與課本內(nèi)容相吻合，并以課本核心知識為導(dǎo)入點，幫助學(xué)生準確、直觀地掌握課本知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)“寫自然景觀、游記”時，教師就可以進行德育滲透?？稍诰W(wǎng)上下載有關(guān)環(huán)保的資料，展示給學(xué)生;在教學(xué)時，教師可以構(gòu)建作文框架，讓學(xué)生根據(jù)框架填充內(nèi)容。另外，教師可以切合主題進行德育滲透。如，寫作主題與自然景觀有關(guān)，教師就可以詢問學(xué)生去過哪些地方游玩，然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果，將地點匯總，再在網(wǎng)上搜集相關(guān)地點的圖片，展示給學(xué)生，作為教學(xué)切入點，幫助學(xué)生回憶游玩時發(fā)生的事，為后續(xù)的寫作提供素材。如此，還能使學(xué)生認識到環(huán)境保護的重要性，培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境、不亂丟垃圾的意識。利用德育進行導(dǎo)入訓(xùn)練，可以激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，也可以幫助學(xué)生樹立良好的道德意識，是很好的作文教學(xué)方法。

2.在整理寫作素材時進行德育滲透

利用德育進行導(dǎo)入訓(xùn)練后，可以激活學(xué)生的靈感，幫助學(xué)生收集寫作素材;接著，教師就應(yīng)該“趁熱打鐵”，在整理寫作素材時進行德育滲透，幫助學(xué)生安排好寫作順序，確定寫作方法，方便學(xué)生后續(xù)填充寫作內(nèi)容。

例如，寫“我最敬佩的一個人”時，教師可以幫助學(xué)生整理素材，當學(xué)生收集完寫作對象的相關(guān)素材后，教師可以列出寫作思路。可以制作一個流程圖，內(nèi)容為：我最敬佩的人是誰？我為什么敬佩他？他教會了我什么？然后將流程圖制作成ppt，給學(xué)生看。在進行寫作教學(xué)前，教師可以收集一些模范人物的事跡，比如雷鋒，可以在網(wǎng)上搜集有關(guān)雷鋒的圖片、視頻、文字等資料，展示給學(xué)生，讓學(xué)生了解雷鋒的生平經(jīng)歷，