鄭星池

摘要：隨著新時(shí)代教育理念的更新和發(fā)展，高中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為教育的“新追求”。政治是高中階段課程體系的重要組成部分，但在高考和其方面壓力的影響下，政治教學(xué)課堂很難起到培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的目的，過(guò)于追求分?jǐn)?shù)和成績(jī)也給政治教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了一系列問(wèn)題。為了促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)得到良好培養(yǎng)，政治教師應(yīng)做到教育理念的轉(zhuǎn)變，積極地運(yùn)用新穎的教學(xué)方式，讓學(xué)生由“被動(dòng)”跨入“主動(dòng)”，進(jìn)一步提升政治課堂教學(xué)的有效性。對(duì)此，本文針對(duì)高中政治教學(xué)中存在的問(wèn)題展開(kāi)了探究，并提出了相應(yīng)的優(yōu)化策略，希望能夠給予一定參考。

關(guān)鍵詞：高中政治;課堂教學(xué);有效性

一、高中政治教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生主觀能動(dòng)性不強(qiáng)

其一，學(xué)生在學(xué)習(xí)后自認(rèn)為已經(jīng)掌握了知識(shí)，認(rèn)為通過(guò)自我認(rèn)知就能學(xué)會(huì)政治課程的內(nèi)容。這是由于政治內(nèi)容與生活有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，學(xué)生會(huì)在自學(xué)后發(fā)現(xiàn)知識(shí)不夠新穎，甚至認(rèn)為沒(méi)有聽(tīng)課的必要。實(shí)際上，受到學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和思維限制，其往往很難做到對(duì)政治內(nèi)容的深層理念，也就難以看到知識(shí)背后本質(zhì)。其二，學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的認(rèn)知不足，僅將其視為學(xué)科，并未認(rèn)識(shí)到其對(duì)自身行為價(jià)值觀的促進(jìn)作用。而高中政治內(nèi)容能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)工作、發(fā)展提供正確的指引。其三，政治課堂吸引力不足，在課堂教學(xué)中，部分教師習(xí)慣于運(yùn)用單一教法，使得整個(gè)課堂長(zhǎng)期處于單調(diào)沉悶的氛圍下，再加上學(xué)生面臨著高考的壓力，認(rèn)為政治沒(méi)有數(shù)學(xué)等科目重要，也就容易放松對(duì)自身的要求。

（二）教育理念更新不及時(shí)

在新課程改革日益推進(jìn)的背景下，諸多學(xué)校教師已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。但是，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，仍有部分教師“教”的時(shí)間幾乎占據(jù)一整節(jié)課時(shí)間。本應(yīng)是學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，是按照教師的設(shè)計(jì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，這樣的課堂活動(dòng)形式仍受制于傳統(tǒng)教育思想。在這樣的課堂環(huán)境中，學(xué)生缺少深入思考的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以往，容易導(dǎo)致其形成被動(dòng)接受的不良習(xí)慣。出現(xiàn)這種情況的原因主要是教師缺乏民主意識(shí)，對(duì)學(xué)生主體性重視不足，使學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新思維的發(fā)展受到影響。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)不足

目前，部分高中政治教師十分重視課程教學(xué)進(jìn)度，在課堂中較少給予學(xué)生自主選擇的權(quán)利，較少對(duì)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，這樣過(guò)于追求灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，使學(xué)生在課堂表現(xiàn)中的活躍度逐漸降低，最終使得課堂氛圍枯燥沉悶。同時(shí)，由于不同教師教學(xué)形式不同，在課堂評(píng)價(jià)上也未能形成統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更難以兼顧不同學(xué)生存在的個(gè)體差異。在政治課堂上，學(xué)生大多聽(tīng)到的是“不錯(cuò)”“很好”等評(píng)價(jià)，即便這些評(píng)價(jià)語(yǔ)言都是正面評(píng)價(jià)，但缺乏情感層面的關(guān)注，這樣較為隨意的評(píng)價(jià)會(huì)影響部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。過(guò)多給予學(xué)生正面評(píng)價(jià)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生驕傲、自滿(mǎn)等情緒，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。

（四）課堂活動(dòng)安排不合理

政治學(xué)科對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)、人格品質(zhì)等多方面具有重要影響，且課程教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生生活和發(fā)展具有一定借鑒意義。通過(guò)在課堂教學(xué)中傳授多方面的內(nèi)容，教師可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何為人處世，培養(yǎng)其正確的價(jià)值觀念。但是，在實(shí)際教學(xué)中，部分教師更傾向于關(guān)注學(xué)生成績(jī)，在課堂上多圍繞理論內(nèi)容展開(kāi)闡釋?zhuān)狈σ欢ǖ拈_(kāi)放性，學(xué)生也多以死記硬背的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。盡管能夠讓學(xué)生取得較好的考試成績(jī)，但并未結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活進(jìn)行授課，難以打開(kāi)學(xué)生視野。此外，教師也較少組織開(kāi)展多樣化的活動(dòng)，學(xué)生們參與活動(dòng)實(shí)踐類(lèi)、辯論類(lèi)活動(dòng)的機(jī)會(huì)較少，阻礙了個(gè)人素養(yǎng)的提升。

二、提高高中政治課堂教學(xué)有效性的策略

（一）更新教師教學(xué)思想，轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)本位”

在新時(shí)期核心素養(yǎng)的培育要求下，高中政治教學(xué)改革工作的開(kāi)展已經(jīng)勢(shì)在必行。因此，教師要扭轉(zhuǎn)自身教學(xué)思想，再?gòu)慕虒W(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)等層面進(jìn)行改革。首先，要突破傳統(tǒng)的教師觀，教師不應(yīng)再將自身視為單向輸出者，要讓學(xué)生從接收者轉(zhuǎn)變主動(dòng)學(xué)習(xí)者，還要遵循新課改要求，逐漸從知識(shí)傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。為了真正發(fā)揮政治教學(xué)活動(dòng)的育人價(jià)值，教師要立足教學(xué)課堂，注重學(xué)生生活能力、自學(xué)能力的培養(yǎng)，并主動(dòng)幫助學(xué)生提升自律能力。再者，要從陳舊的師生觀中走出，教師要將先進(jìn)的啟發(fā)教育、賞識(shí)教育融入師生相處中，建立起師生平等的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生提出新想法或質(zhì)疑，真正地營(yíng)造和諧而融洽的課堂教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)高效學(xué)習(xí)。例如，在講解《經(jīng)濟(jì)社會(huì)》的教材內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合社會(huì)發(fā)展情況，讓學(xué)生將政治、文化生活相關(guān)的內(nèi)容與經(jīng)濟(jì)社會(huì)知識(shí)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，使其形成一個(gè)綜合的政治知識(shí)體系，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與政治、文化之間的關(guān)系有一個(gè)深入地了解。比如，教師可以在完成課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，讓學(xué)生以拓展活動(dòng)的形式搜集我國(guó)的相關(guān)經(jīng)濟(jì)政策以及政策帶來(lái)的生活改變等，再讓學(xué)生回歸到課堂中，帶領(lǐng)學(xué)生們共同分享、探究不同的觀點(diǎn)，使其對(duì)全球化經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生新理解，提升政治教學(xué)的有效性。

（二）導(dǎo)入問(wèn)題案例，培養(yǎng)價(jià)值觀念

在充分運(yùn)用教材的基礎(chǔ)上，教師要善于引入社會(huì)實(shí)踐案例，以刺激學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使其主動(dòng)把握學(xué)習(xí)要點(diǎn)。在講解教材內(nèi)容時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生情況，靈活地導(dǎo)入案例分析，讓學(xué)生們從實(shí)際案例中獲取政治知識(shí)，使其對(duì)政治內(nèi)容有一個(gè)深入的了解，使其能夠?qū)?shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)化，掌握分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在課堂實(shí)踐中，教師可以發(fā)掘與核心價(jià)值觀相關(guān)的內(nèi)容，通過(guò)導(dǎo)入問(wèn)題案例，引導(dǎo)學(xué)生在分析和討論中，了解新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要作用。例如，在講解“我國(guó)的社會(huì)保障”時(shí)，教師可以呈現(xiàn)兩則案例：“小韓：每個(gè)月都繳納基本養(yǎng)老保險(xiǎn)、基本醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)，還有住房公積金，將來(lái)有保障，心里踏實(shí)多了！”“老楊：以前有病不敢看，現(xiàn)在有病也不怕上醫(yī)院啦！城鄉(xiāng)居民醫(yī)保保障范圍擴(kuò)大、大病保險(xiǎn)起付線降低，再也不擔(dān)心‘病根’變‘窮根’了?！痹趯?dǎo)入案例的同時(shí)，教師可以設(shè)置探究問(wèn)題：“我國(guó)的社會(huì)保障體系涵蓋哪些方面？”“我國(guó)的社會(huì)保障體系為我們的生活帶來(lái)了哪些變化和保障？”這時(shí)，學(xué)生們可以圍繞兩則材料內(nèi)容分析我國(guó)的相關(guān)社會(huì)保障制度，對(duì)比我國(guó)近些年的社會(huì)保障變化，提升學(xué)生對(duì)我國(guó)的社會(huì)保障制度的認(rèn)同度，使得學(xué)生們能深入地思考問(wèn)題，感受我國(guó)的安全保障，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效培育。

（三）關(guān)注評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，構(gòu)建師生關(guān)系

在政治課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效手段。通過(guò)科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)方式，教師可以更好地提升整個(gè)課堂的活躍度。因此，在政治教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用語(yǔ)言，以認(rèn)真的態(tài)度，對(duì)學(xué)生行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。為了使得課堂教學(xué)評(píng)價(jià)更加有效，教師要從以下幾點(diǎn)出發(fā)：首先，教師要盡可能地運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，為課堂注入生機(jī)和活力。其次，根據(jù)不同學(xué)生的回答情況，教師要給予針對(duì)性評(píng)價(jià)，在肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，要給予學(xué)生改進(jìn)的意見(jiàn)，讓學(xué)生獲得更大進(jìn)步的空間。此外，教師要善于采用多種評(píng)價(jià)方式，多關(guān)注學(xué)生的反饋、感受，讓整體學(xué)生都能在課堂中得到關(guān)注。例如，在分析“我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制”時(shí)，教師可以呈現(xiàn)關(guān)于我國(guó)政府參與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)調(diào)控的相關(guān)案例資料，并引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合教材內(nèi)容說(shuō)出自己的看法。在討論時(shí)，難免出現(xiàn)獨(dú)特的思路和方向，教師不應(yīng)急于否定學(xué)生的答案，要從學(xué)生角度出發(fā)，通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)、引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸地回歸到正確的方向上。針對(duì)學(xué)生們不同的回答，教師要把握評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，及時(shí)肯定、贊賞方向正確的學(xué)生，讓學(xué)生上一階段的學(xué)習(xí)成果得到肯定，促使其積極投入到知識(shí)總結(jié)或下一階段的內(nèi)容學(xué)習(xí)中。此外，教師在評(píng)價(jià)時(shí)要加以引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)知識(shí)進(jìn)行思辨，使其學(xué)生的思辨能力得到提升，從而幫助其建立起科學(xué)的世界觀，促進(jìn)學(xué)生的迭代完善，提升教學(xué)成效。

（四）布置探究作業(yè)，開(kāi)展課程實(shí)踐

諸多教學(xué)實(shí)踐證明，教師若想取得良好教學(xué)效果的話，單純依靠課堂授課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需輔以科學(xué)有效的作業(yè)教學(xué)，只有這樣才能內(nèi)化學(xué)生的認(rèn)知，使他們能快速構(gòu)建起知識(shí)思維框架。當(dāng)前，政治教學(xué)的作業(yè)大多用來(lái)檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)掌握度，并沒(méi)有立足新課標(biāo)要求，對(duì)學(xué)生社會(huì)反思、社會(huì)認(rèn)知能力進(jìn)行檢測(cè)與引導(dǎo)。對(duì)此，為了進(jìn)一步發(fā)揮作業(yè)布置環(huán)節(jié)的教育效能，提升政治教學(xué)有效性，教師要重視作業(yè)布置，借助探究性作業(yè)，激起學(xué)生的探究意識(shí)，使他們能夠以更自主和更熱情的姿態(tài)投入到社會(huì)問(wèn)題、政治問(wèn)題探究中來(lái)，從而開(kāi)闊他們的思政視野，讓他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通。想實(shí)現(xiàn)學(xué)生政治素養(yǎng)綜合培育這一目標(biāo)，需要將學(xué)生的認(rèn)知和能力外化為實(shí)踐活動(dòng)，只有這樣才能促使他們的思想素養(yǎng)得以良好發(fā)展。對(duì)此，教師在教學(xué)實(shí)踐中，可依據(jù)教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)內(nèi)容，積極開(kāi)展探究型、活動(dòng)型的實(shí)踐作業(yè)設(shè)置，讓學(xué)生能夠在相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)中更好地體會(huì)政治論點(diǎn)，從而達(dá)到深化學(xué)生認(rèn)知和發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)的目的。例如，在講授“經(jīng)濟(jì)生活”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師便可以設(shè)置“有哪些個(gè)人收入分配方式？”的實(shí)踐作業(yè)，指引學(xué)生在課后或者周末結(jié)合身邊家庭的收入情況進(jìn)行相應(yīng)的政治調(diào)查實(shí)踐，了解“身邊家庭收入情況如何？”“個(gè)人收入分配類(lèi)別有哪些？”“自己家庭收入有哪些是按勞分配？”“收入分配方式的變化所帶來(lái)的影響如何？”等內(nèi)容。這樣一方面能夠讓學(xué)生從更全面的角度來(lái)理解本章節(jié)內(nèi)容，另一方面也能豐富他們的政治認(rèn)知，開(kāi)闊其經(jīng)濟(jì)視野，使他們明白更多關(guān)于分配形式、生產(chǎn)要素等方面的知識(shí)，對(duì)于他們政治素養(yǎng)的發(fā)展將大有裨益。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新時(shí)代的教育改革背景下，高中政治教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代教育發(fā)展的潮流，提升政治教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效培育。因此，教師要對(duì)以往教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行反思和總結(jié)，圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)、終身發(fā)展進(jìn)行教學(xué)策略的制定，通過(guò)更新教師教學(xué)思想、導(dǎo)入問(wèn)題案例、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)、布置探究作業(yè)等方式，提升政治教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生塑造健康、積極的人格，使其成為有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)慕K身發(fā)展型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜學(xué)亮.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中政治課堂教學(xué)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2020（23）：95.

[2]張曉婉.關(guān)于高中政治課堂教學(xué)生活化的理性思考[J].讀寫(xiě)算，2020（31）：81.

[3]陳國(guó)凱.探究提高高中政治課堂教學(xué)效率的策略[J].天天愛(ài)科學(xué)（教育前沿），2020（11）：196.