電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革的探討

朱毅

摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)機(jī)制對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出的必然要求，隨著學(xué)校專業(yè)方向的不斷調(diào)整，電工電子系列實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革還將繼續(xù)深入下去，改革的工作任重道遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：電工電子實(shí)驗(yàn)、教學(xué)模式、改革

引言：構(gòu)建電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系，其主要目的就是對(duì)于更多有著較強(qiáng)綜合能力的專業(yè)技術(shù)型人才進(jìn)行培養(yǎng)，使其能夠?qū)τ趯?shí)際工作崗位上的需要給予滿足。使其可以在對(duì)新體系進(jìn)行建設(shè)的時(shí)候，能夠及時(shí)對(duì)于現(xiàn)存的問(wèn)題進(jìn)行分析，持續(xù)的進(jìn)行改進(jìn)并完善，使其能夠發(fā)揮出自所具有的作用以及價(jià)值。

1電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題分析

1.1實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過(guò)于陳舊

在電工電子實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于驗(yàn)證性需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容所占據(jù)的比重是非常大的，因?yàn)槭沟脤?shí)驗(yàn)結(jié)果去對(duì)其已知項(xiàng)目進(jìn)行驗(yàn)證，只要參照有關(guān)的步驟去完成實(shí)驗(yàn)操作，是能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的，這樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容其自身對(duì)于教學(xué)所起到的意義就會(huì)有所減弱。因?yàn)榫C合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以及創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)在內(nèi)容上的缺失，就會(huì)使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)和生產(chǎn)之間出現(xiàn)嚴(yán)重的脫節(jié)，其與職業(yè)教育的目標(biāo)是不一致的，學(xué)生也就不能夠在從實(shí)驗(yàn)里獲得一些有用的知識(shí)以及相關(guān)的技能，這樣的一種情況就使得教學(xué)所獲得的效果受到影響。

1.2硬件設(shè)施不完備

電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行需要有關(guān)的儀器設(shè)備當(dāng)成支撐，因?yàn)槭艿蕉喾N因素的影響以及制約，使得實(shí)驗(yàn)設(shè)備所進(jìn)行的配置不能夠去對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作進(jìn)行的需求給予滿足，這在很大程度上使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)自身的實(shí)效性受到影響，針對(duì)設(shè)備缺少的實(shí)驗(yàn)，教師主要是使用口述的形式去講解，其自身也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的效果，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)受到影響。

2教學(xué)模式在電工電子實(shí)驗(yàn)課程體系中的應(yīng)用

2.1校企合作聯(lián)系增加

在當(dāng)前的教學(xué)分析研究中可以觀察得出，現(xiàn)階段的電工電子教學(xué)工作仍舊存在相對(duì)較多的問(wèn)題，導(dǎo)致專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量相對(duì)較低。而通過(guò)教學(xué)模式的教學(xué)方式，學(xué)校重新梳理額人才培養(yǎng)的目標(biāo)，讓教學(xué)改革工作的速度不斷加快。首先要做的就是充分利用校企合作，實(shí)施教學(xué)模式的構(gòu)建。要與企業(yè)之間建立起長(zhǎng)期的合作關(guān)系，一起推進(jìn)培訓(xùn)工作實(shí)施，學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，也與步入企業(yè)成為學(xué)徒一樣。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)之后，就能直接獲取一定的資格證書，直接的參與到企業(yè)工作之中，一方面實(shí)現(xiàn)了教學(xué)工作之間聯(lián)系的增加，另一方面讓校企之間的聯(lián)系增加。另外在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等資料的制定也得到了一定的提升。

2.2實(shí)訓(xùn)基地和課程體系的建立

現(xiàn)代學(xué)徒模式的建立，對(duì)于學(xué)生的操作能力的培訓(xùn)有著較高的要求。為此就要求學(xué)校內(nèi)部要增進(jìn)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)工作的推進(jìn)，開設(shè)既定的實(shí)訓(xùn)教學(xué)培訓(xùn)工作，充分帶領(lǐng)學(xué)生以積極地學(xué)習(xí)心態(tài)適應(yīng)當(dāng)前的崗位內(nèi)容。為此校企雙方就應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)階段的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，建立起實(shí)訓(xùn)基地，充分保障各種教學(xué)工作的有序?qū)嵤?。首先雙方要提供大量的人力財(cái)力，以多種教學(xué)方式創(chuàng)新為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供更多的實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，繼而以學(xué)徒制的方式實(shí)施教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提升的同時(shí)，讓學(xué)生的訓(xùn)練與企業(yè)需求相吻合。

課程體系的構(gòu)建與教學(xué)質(zhì)量的提升有著直接的聯(lián)系，為此在實(shí)施教學(xué)模式教學(xué)范式的創(chuàng)新基礎(chǔ)上，學(xué)校就要充分構(gòu)建起新型的課程體系，立足當(dāng)前的課程要求，將理論知識(shí)、創(chuàng)新能力、專業(yè)素養(yǎng)、綜合實(shí)踐相結(jié)合，重新構(gòu)建帶電工電子實(shí)驗(yàn)課程體系人才培養(yǎng)機(jī)制，以學(xué)生的實(shí)際需求為基礎(chǔ)，開設(shè)多種必修、選修課程，通過(guò)基礎(chǔ)教學(xué)引導(dǎo)，實(shí)操學(xué)徒練習(xí)等方式，全面優(yōu)化教學(xué)改革，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.3創(chuàng)新教學(xué)方法和手段

2.3.1啟發(fā)式教學(xué)。為了能夠充分的對(duì)學(xué)生當(dāng)前在實(shí)驗(yàn)教學(xué)里所處在的主體地位給予展現(xiàn)，需要對(duì)于學(xué)生自身在能力上的養(yǎng)成給予重視，基于此，教師能夠在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候合理去使得啟發(fā)式的教學(xué)方式。并且在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師只需要對(duì)于重點(diǎn)以及難點(diǎn)以及需要注意的相關(guān)事項(xiàng)進(jìn)行講解，而一些基礎(chǔ)性的內(nèi)容則可以令學(xué)生去自行學(xué)習(xí)，而在學(xué)生遇到一些不懂或者是這是不能夠解決的問(wèn)題時(shí)，教師在答疑解惑的時(shí)候，可以去對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)，使得學(xué)生能夠進(jìn)行自主并且獨(dú)立的完成思考，只有做到這樣學(xué)生才能夠把以往所學(xué)的知識(shí)融合到日常的練習(xí)中，真正的實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

2.3.2開放式教學(xué)。為了使得電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)，同時(shí)使其能夠與教學(xué)實(shí)驗(yàn)提出的要求保持一致，學(xué)校需要積極的為學(xué)生塑造一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，同時(shí)給學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)充足的配套設(shè)施，使得學(xué)生能夠這樣的一種環(huán)境里快速的學(xué)習(xí)，教師則能夠使用開放式的教學(xué)形式，使得保證實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更加的開放，并且實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和多種教學(xué)資源都保持開放，使學(xué)生不管是什么時(shí)間只要是想要做就可以完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)的話就一定會(huì)使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率以及教學(xué)的質(zhì)量獲得穩(wěn)定提高。

2.3.3多元化教學(xué)。在電工電子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師能夠嘗試去使用多元化的這種教學(xué)形式，通過(guò)對(duì)于這種形式進(jìn)行使用使其能夠?qū)τ趯W(xué)生自身的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。并且使其能夠在這種多元化的教學(xué)方式下，能夠把實(shí)驗(yàn)去詳細(xì)的分成必修以及選修兩大類，前者可以說(shuō)是全部學(xué)生都一定要完成的，后者能夠去自由的進(jìn)行選擇。在學(xué)生完成基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)之后，其自身能夠參照按自身的興趣去對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行選擇。使用這樣的一種方式，能夠給因材施教提供一個(gè)有效實(shí)施平臺(tái)，能夠使得學(xué)生自身能夠保持個(gè)性化的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，必須培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高他們的分析，設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。為了達(dá)到上述目的，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法無(wú)法滿足。因此，必須創(chuàng)新理論和實(shí)踐教學(xué)的手段和方式。要深入實(shí)施素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開始提高學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)用性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，加強(qiáng)技能訓(xùn)練。以理論指導(dǎo)實(shí)踐，使學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)實(shí)踐人才，有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

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