如何提高小學數(shù)學課堂教學效率

劉晚霞

數(shù)學是小學階段的一門重要課程，它關(guān)系到學生基礎知識的構(gòu)建，對于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、問題解決能力和創(chuàng)新意識具有重要作用。但是由于種種原因，當前小學數(shù)學教學無法達到理想效果，這不但影響了學生的學習效率，也阻礙了數(shù)學教學的發(fā)展。本文探討了提高小學數(shù)學教學效率的途徑，以供參考。

一、采用多樣化的教學方法，提高教學效率

（一）創(chuàng)設真實情境，增強教學的趣味性

實踐證明，當學生發(fā)現(xiàn)自己能用所學的數(shù)學知識解決生活中的一些問題時，他們能夠認識到數(shù)學的重要價值，學習數(shù)學的興趣也有所提高。在教學中，教師應根據(jù)教學內(nèi)容的不同，為學生創(chuàng)設真實的生活情境，增強數(shù)學學習的實用性和趣味性，讓學生積極參與其中，實現(xiàn)沉浸式學習。

比如，在“認識人民幣”的教學中，教師可以模擬真實的生活場景，為學生創(chuàng)設學習用品小超市，擺上標明價格的筆盒、鉛筆、鋼筆、卡紙、便簽、小貼紙等，引導學生模擬超市購物。教師可以扮演營業(yè)員，一邊為學生介紹物品，一邊引導學生購物。在這種真實、熟悉的生活場景中，學生不但能認識到數(shù)學知識的重要作用，還能提高學習數(shù)學的興趣。

（二）采用信息技術(shù)，降低學生的理解難度

當前，信息技術(shù)是教學活動中不可缺少的輔助手段，教師可在課堂中運用多媒體、交互式電子白板、投影儀等教學工具，將復雜的知識簡單化，讓學生更直觀地了解所學知識。在教學中，教師要善于運用信息技術(shù)營造活躍、輕松的課堂教學氛圍，激發(fā)學生參與課堂活動的積極性，使學生更容易理解所學知識。

比如，在“圖形的運動（二）”的教學中，為了幫助學生進一步理解軸對稱圖形，掌握“重合”“對折”“對等”等軸對稱圖形的特征，教師可以借助多媒體向?qū)W生展示生活中的軸對稱實物，如樓房、汽車、摩天輪、風箏、蝴蝶等，以增進學生對相關(guān)知識的理解。以往，由于教學條件有限，教師只能通過板書向?qū)W生演示部分軸對稱圖形的軸線，導致學生理解起來有一定的難度。但是在信息技術(shù)的輔助下，教師可以向?qū)W生展示各種各樣的軸對稱圖形，并利用多媒體工具標出所有圖形的軸線，從而幫助學生更好地理解軸對稱圖形的相關(guān)知識，提高學生的學習效率。

（三）培養(yǎng)動手動腦能力，讓學生在實踐中學習

游戲是學生喜歡的一種活動形式，教師利用游戲開展教學活動，能夠促進學生的大腦發(fā)育和思維發(fā)展，培養(yǎng)學生積極探索、勇于創(chuàng)造的習慣。在小學數(shù)學教學中，教師要秉承“教、學、做”的理念，結(jié)合學生的發(fā)展需求，為學生創(chuàng)造動手動腦的實踐機會。

比如，在“圖形的運動（二）”的教學中，教師可以鼓勵學生給對稱圖形標出中軸線，在方格上畫出軸對稱圖形的另一半，動手折一折軸對稱圖形等。再如，在學習“認識圖形”時，為了讓學生對圖形有更直觀的認識，教師可以引導學生動手畫長方形、三角形、圓形等。這種方式不僅能讓學生在實踐中理解知識，提高其學習興趣，還有利于營造良好的課堂教學氛圍，提高教學效率。

二、提高課堂管理水平，為教學提供保障

（一）設置獎勵機制，調(diào)動學生的積極性

在小學數(shù)學課堂中，教師要想管好學生，保證課堂教學的有效性，就要充分了解學生的心理需求。學生年齡小，身心發(fā)育尚不成熟，他們渴望得到教師、家長的肯定和表揚。因此，教師應在課堂上及時肯定學生的行為，以調(diào)動學生參與課堂活動的積極性。

比如，在“分數(shù)的意義與性質(zhì)”的教學中，教師可結(jié)合學生的預習情況提問：“誰能說說什么是分數(shù)，分數(shù)的性質(zhì)是什么？”如果學生能夠準確地回答出來，教師應給予表揚，這種方式能夠使學生保持積極的學習態(tài)度，共同維護正常的課堂教學秩序。另外，教師還可以設置“周學習之星”“月學習之星”“數(shù)學之星”等，表揚那些在課堂上表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，以增強學生學習數(shù)學的自信心。教師要重視課堂獎勵機制，科學、合理地運用不同的獎勵方式激勵學生，讓學生感受到教師的關(guān)注，從而激發(fā)學生的學習動力。

（二）巧妙提問，吸引學生的注意力

課堂管理藝術(shù)不是讓學生不吵不鬧，而是在吸引學生注意力的同時，讓學生跟隨教師的教學節(jié)奏進行獨立思考，從而達成教學目標。在教學過程中，教師應根據(jù)教學內(nèi)容和學生的學習狀態(tài)及時、巧妙地提問，通過問題吸引學生的注意力，讓學生在思考的過程中加深對知識的理解。

比如，在“位置”的教學中，為了幫助學生鞏固所學知識，教師可要求學生用數(shù)對把自己的位置標出來。當發(fā)現(xiàn)有些學生對相關(guān)內(nèi)容還不太理解時，教師可通過提問進行引導，如問學生：“數(shù)對可以表示物體的位置，那么它可以確定物體的位置嗎？豎排叫列，橫排叫行，我們用數(shù)對確定位置時是先表示行，還是先表示列？”這種問題引導的方式，有助于解答學生的疑惑，使學生充分理解課堂知識，營造良好的學習氛圍。

三、提高專業(yè)化水平，增強教師的教學能力

（一）定期組織培訓，增強教師的教學能力

要想保證課堂教學的有效性，學校就要重視對教師的培訓，促使教師不斷增強教學能力。首先，學校要定期組織教師進行校內(nèi)培訓或參加校外培訓，讓教師在工作之余吸收更多的專業(yè)知識，找到教學的突破口；其次，學?？梢匝堃恍┢渌麑W校的優(yōu)秀教師進校交流，以幫助年輕教師積累教學經(jīng)驗、更新教學理念；最后，學校要定期組織教師召開研討會，鼓勵教師圍

繞教學問題展開探討，實現(xiàn)相互促進。

比如，學校可組織教師參加公開課比賽，探討不同教師上公開課的亮點、問題等，促使教師不斷改進教學方案，提高自身的教學水平。另外，在研討會上，教師可以討論典型的教學案例，分析教學內(nèi)容的設計、教學流程的安排、課堂練習的設計等，從而通過集體探討獲得成長。

（二）借助網(wǎng)絡平臺自修，提高教師的專業(yè)水平

教師的專業(yè)水平是保證課堂教學效果的關(guān)鍵，因此，教師要重視提高自身的專業(yè)能力。教師可以借助網(wǎng)絡進行自修，如學習專業(yè)知識、學習有關(guān)文獻、學習特級教師的一些教學經(jīng)驗等。教師還可以利用教育資源公共服務平臺進行系統(tǒng)、深入的學習，提高自身的專業(yè)水平。為了深化對數(shù)學知識的認識，教師也可以通過觀看網(wǎng)站上的一些數(shù)學教學視頻，學習不同教師的講授方法與技巧，進而轉(zhuǎn)變教學思路、創(chuàng)新教學方法。

（三）學習信息技術(shù)，提高信息化教學能力

要想在教學中發(fā)揮信息技術(shù)的作用，使其真正服務于教學，教師要熟悉各種信息化教學設備的功能，掌握如何收集數(shù)字化教學資源、如何編輯音頻和視頻文件、如何創(chuàng)建演示文稿、如何制作思維導圖等，進而靈活運用信息技術(shù)開展教學活動。

比如，在“觀察物體（三）”的教學中，教師可以運用多媒體演示課件，引導學生從不同角度觀察某一圖形或者物體，并結(jié)合推測與想象，判斷圖形的全貌，分析同一組圖形不同的形狀與位置關(guān)系。教師運用多媒體課件不但能讓學生更加直觀地觀察圖形，降低知識的理解難度，還能活躍課堂氣氛，促進教學效率的提高。

總之，在小學數(shù)學教學中，教師應采用靈活多樣的教學方法，提高課堂管理水平及教學能力，設計個性化、有梯度的教學目標，讓每一個學生都能在課堂學習中有所收獲。教師要以學生的全面發(fā)展為目標，努力運用多種方法營造良好的教學氛圍，使學生的學習能力得到提高，從而為課堂教學效率的提高奠定基礎。

（作者單位：甘肅省清水縣充國小學）