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      小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)路徑研究

      2022-03-27 10:36:17薛玉芹
      文學(xué)天地 2022年2期
      關(guān)鍵詞:荷花口語交際

      薛玉芹

      摘要:近幾年,隨著新一輪課改的深入,新課標(biāo)的施行,新的小學(xué)語文教材內(nèi)容不斷豐富,特別是在小學(xué)低中年級(jí)段學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)越顯重要。小學(xué)生的夠良好的溝通和表達(dá)能力成了衡量小學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要指標(biāo)。如何有效、高效地培養(yǎng)小學(xué)生的口語際能力,是擺在所有小學(xué)語文教師面前的一個(gè)重要課題。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)語文、口語交際能力

      口語交際是以積累語言為基礎(chǔ)的。新形勢(shì)下的口語交際教學(xué)目標(biāo)是是培養(yǎng)學(xué)生的口語的交際能力、但是,在以往的語文教學(xué)中,教師對(duì)口語的關(guān)注不夠,致使小學(xué)生的口語交際能力不高,教學(xué)成交不明顯。,近年為,筆者對(duì)小學(xué)口語交際教學(xué)作了點(diǎn)摸索與探求,現(xiàn)總結(jié)如下:

      一、適時(shí)地把口語交際融入到課堂教學(xué)中

      口語交際是人類日常生活的一種重要的交流形式,語言表達(dá)能力是成功交際的重要保障,語言表達(dá)能力表現(xiàn)在各種不同層面,其中包括教師和學(xué)生在課堂上的互動(dòng)溝通。所以,把口頭交流的訓(xùn)練與整個(gè)教學(xué)過程結(jié)合起來,既發(fā)揮了學(xué)生的語言特征,又不會(huì)影響到教學(xué)進(jìn)程。要強(qiáng)化語文拼音閱讀教學(xué),使學(xué)生在聽、說能力上得到全面提升。小學(xué)生是口語交際能力的訓(xùn)練主要是在日常教學(xué)中,以讀促寫、讀與寫有著很大關(guān)聯(lián)作用。老師要從每個(gè)字、每個(gè)音開始,從語音上進(jìn)行糾正,以提高學(xué)生的聲調(diào),提高語文閱讀水平、小學(xué)語文教師要從整體上改善學(xué)生的語言表達(dá),轉(zhuǎn)變以往單一的知識(shí)傳授方式,以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,提高語言表達(dá)的方法和技巧,從而提高學(xué)生的整體語言素質(zhì)。

      二、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教

      因材施教是是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)。制定有針對(duì)性的措施。在語文教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力各有差異。所以,在教學(xué)過程中,教師要注重對(duì)小學(xué)語文知識(shí)的深刻了解與掌握,并針對(duì)其性格特征進(jìn)行教學(xué)。如,在語文教學(xué)中,老師要引導(dǎo)學(xué)生自主去讀書,這樣才能形成一個(gè)很好的閱讀習(xí)慣。才能不斷提升閱讀能力以及口語表達(dá)的能力。另外,教師還會(huì)讓每位同學(xué)在課后作讀書筆記。通過這種方式,可以培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì),以及持續(xù)的語言交流技巧。

      三.通過小組合作促進(jìn)口語交際能力

      在進(jìn)行小組活動(dòng)前,老師要對(duì)每位同學(xué)的特點(diǎn)及知識(shí)均衡性進(jìn)行全面的了解,并按其個(gè)人的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力將他們分成若干組。老師應(yīng)該讓學(xué)生們?cè)诟髯缘闹R(shí)上有一個(gè)大致相同的水平。小組活動(dòng)中,學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生和較弱的學(xué)生將參與到小組中。中低水平的學(xué)生在學(xué)習(xí)水平和合作力量的幫助下,提升他們的學(xué)習(xí)成績(jī),那些優(yōu)秀的同學(xué)從而達(dá)到最好的效果。在口語交流方面,應(yīng)該讓交流技能較好的同學(xué)將巧傳授能力較弱的同學(xué)一些口語技巧,這樣才能達(dá)到“雙贏”的效果。另外,為保證小組間交流合作有效性,老師必須在每一組中選出一位代表。讓有責(zé)任心能力的代表來協(xié)調(diào)組內(nèi)學(xué)生間的關(guān)系。小組組長(zhǎng)要按老師的指示,安排小組成員進(jìn)行合作。為增強(qiáng)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的凝聚力,組代表可為團(tuán)隊(duì)制訂相關(guān)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在群策群力的作用下,增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。在每一次課堂探究學(xué)習(xí)中,每一位學(xué)生可以輪流當(dāng)小組代表。使他們都能得到充分發(fā)揮自身表達(dá)能力。

      四、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),營(yíng)造良好的師生交流氛圍

      現(xiàn)代教育技術(shù)為我們呈現(xiàn)了豐富多彩、生動(dòng)、形象的教學(xué)情境、能讓學(xué)生在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)、運(yùn)用、理解,進(jìn)而提高語言交流能力。如,在《荷花》課上、教師問道:“各位同學(xué),誰知道荷花什么時(shí)節(jié)盛開?”“接下來,就是學(xué)生們對(duì)老師的提問展開反思。隨即有些同學(xué)會(huì)說:“夏日是荷花盛開的時(shí)節(jié)。”“在教室里,教師用多媒體向同學(xué)展示荷花的圖片,使他們對(duì)荷花有更深入的認(rèn)識(shí)。所以,班上的同學(xué)們注意力集中起來,對(duì)荷花產(chǎn)生興趣。教師把荷花的生長(zhǎng)過程告訴同學(xué),讓他們對(duì)荷花有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。蓮花的顏色很豐富,有粉色,白色,紅色和紫色。蓮花適合淺水,池塘等、它喜歡在日照溫度高的水域生長(zhǎng)。這樣,同學(xué)們就可以對(duì)荷花的生長(zhǎng)有更深的了解,并使他們能夠主動(dòng)地投入到閱讀中去。所以,運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是最佳途徑。

      五、注重學(xué)生的生活實(shí)踐,提高學(xué)生的口語運(yùn)用能力

      小學(xué)語文教學(xué)的目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì),這對(duì)于今后語文的發(fā)展具有十分重要的意義。口語交流是人生的一種實(shí)踐。語文教室是一間小型教室,而社會(huì)則是一間大教室。所以,要想提高的口語交流能力,就必須將語文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。如此,學(xué)生就可以更好地運(yùn)用語文進(jìn)行日常交際。教師要意識(shí)到,豐富多彩的社交活動(dòng)能有效地激發(fā)和提高學(xué)生的口語交流能力。同時(shí),要充分運(yùn)用各類社會(huì)資源、教育資源,進(jìn)行全方位的實(shí)踐性學(xué)習(xí),將其知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合、大膽展現(xiàn)自我。老師可以讓同學(xué)留意當(dāng)?shù)氐恼Z言、文化、比較當(dāng)?shù)氐姆窖?、地域特點(diǎn),并在周日志中,將這些趣聞?shì)W事記入下來,與同學(xué)分享,增進(jìn)溝通能力。

      口語交流是小學(xué)生必備的一種能力,它在學(xué)生的成長(zhǎng)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況,采用不同的方法進(jìn)行教學(xué),以促進(jìn)學(xué)生口語交流,從而達(dá)到教學(xué)目的。

      參考文獻(xiàn):

      [1]張曉明.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生口語交際能力的培 養(yǎng)方法初探[J].亞太教育,2019(9).

      [2]熊學(xué)敏.小學(xué)語文教學(xué)口語交際能力培養(yǎng)策略[J].鄂州大學(xué)學(xué)報(bào),2018(3).

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