張靖宇

摘要：中職學(xué)校會更加看重學(xué)生的實踐能力，通過有效的教學(xué)方式讓學(xué)生能夠從知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力。而在新時代下，中職教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平受到了更多的人重視。教師在落實中職歷史教學(xué)時，應(yīng)以學(xué)生認(rèn)知實際為基礎(chǔ)，并結(jié)合教材、課標(biāo)、大綱等綱領(lǐng)性資料要求與定位，積極探索符合中職學(xué)生認(rèn)知需要、契合中職歷史教學(xué)開展需要的優(yōu)化策略、科學(xué)手段、多元途徑顯得尤為重要。以通過對教學(xué)策略與育人方法的變革，來促進(jìn)中職歷史教學(xué)效能提升，助力于學(xué)生的認(rèn)知能力發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職;歷史教學(xué);有效性;提高策略

引言

歷史教育在中職教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著重要的位置，了解歷史、感悟歷史是歷史教學(xué)當(dāng)中的主要內(nèi)容，需要通過提高歷史教學(xué)有效性，增強學(xué)生對歷史課堂的積極性。教師在探尋優(yōu)化歷史教學(xué)的科學(xué)途徑時，應(yīng)以學(xué)生認(rèn)知需要為基礎(chǔ)，切實做好對教學(xué)手段的變革與創(chuàng)新，盡量使授課活動的開展更具實效性、延展性，以不斷提升中職歷史教學(xué)的吸引力，讓學(xué)生在更為豐富的認(rèn)知體驗中開展歷史學(xué)習(xí)，獲得認(rèn)知發(fā)展，來助力于學(xué)生的全面發(fā)展，為促使學(xué)生健全人格塑造、完備意識而奠基鋪路，提供保證。

一、融合歷史故事讓教學(xué)更加生動

造成歷史教學(xué)效力低的重要因素大多數(shù)是因為歷史內(nèi)容文字感過強，而且內(nèi)容相對枯燥，一些歷史人物關(guān)系復(fù)雜，時間錯亂，需要記憶的內(nèi)容過多，使學(xué)生產(chǎn)生的厭煩情緒，使學(xué)生難以將關(guān)注力集中在歷史課堂當(dāng)中。為了能夠解決此類問題，教師可以通過歷史故事引入歷史教學(xué)。將枯燥的歷史內(nèi)容轉(zhuǎn)換為故事的形式，并通過情緒的帶動，肢體的表演，吸引學(xué)生，讓歷史教學(xué)更加生動，這也是提高歷史教學(xué)有效性的重要路徑。故事的講解可以讓同學(xué)們跟著故事情節(jié)的跌宕起伏，提升注意力，更加喜歡學(xué)習(xí)歷史，把歷史當(dāng)做一種探險，一種揭秘的過程，懷有熱愛之心去學(xué)習(xí)，這樣有趣的結(jié)合，同學(xué)們會覺得課堂學(xué)習(xí)具有趣味性，可以很好的減輕學(xué)生的抵觸心理，從而學(xué)好歷史課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的效率。

二、豐富歷史課堂互動活動

很多教師會認(rèn)為歷史課程難以與學(xué)生進(jìn)行互動，唯一互動的方式就是課堂提問，而在中職學(xué)校中更為突出，因為學(xué)生相對來說學(xué)習(xí)意識不強，學(xué)習(xí)能力較為薄弱，使歷史教學(xué)在授課時，忽視了學(xué)生的主體地位，課堂互動活動較少，降低了課堂授課效率。所以，教師需要改變這種授課方式，要通過豐富歷史課堂互動活動，讓學(xué)生自主探究、深入體驗、充分感知，以切實培育其在中職歷史學(xué)習(xí)堂中的主體地位，協(xié)作意識，綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在更為豐富、多元、深入的認(rèn)知體驗內(nèi)獲得認(rèn)知能力提升。同時，教師還應(yīng)在課堂內(nèi)切實強化與學(xué)生之間的互動，使學(xué)生在積極參與中應(yīng)用所學(xué)歷史知識來解決現(xiàn)實生活問題，以逐步強化中職歷史教學(xué)效能。比如，可以組織同學(xué)參加國旗下講話、歷史人物之我愛、歷史人物黑板報等活動來增強互動感。

三、多媒體的充分運用

很多影視作品以及音樂背景都融合了中國歷史，可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生們創(chuàng)建符合當(dāng)時歷史的情境，讓學(xué)生們切身地體會到書中的內(nèi)容。例如，在授課的時候，老師們可以給學(xué)生們提前放有關(guān)的視頻或者做相關(guān)的課件，在課堂上展示，讓學(xué)生們沉浸到歷史的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而更好地掌握歷史知識，對學(xué)生們進(jìn)行歷史核心素養(yǎng)的教育。例如，在講述抗日戰(zhàn)爭這一課程的時候，可以為學(xué)生們放映相關(guān)的視頻，帶動學(xué)生們的情緒，讓學(xué)生們了解到今天的勝利來之不易。老師還可以組織學(xué)生們觀看歷史題材的電影，通過觀影讓學(xué)生們更細(xì)致的了解當(dāng)時的歷史，感悟會更加深刻。

四、歷史教學(xué)中德育的有效滲透

歷史教學(xué)并不是單純的讓學(xué)生記憶歷史發(fā)生時間以及歷史人物的經(jīng)歷，而是希望能夠通過歷史的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)優(yōu)良傳統(tǒng)與美好品質(zhì)。而中職歷史教學(xué)對于這方面的培養(yǎng)要更加重視，做好德育的有效滲透。在歷史教學(xué)中，要想使德育滲透得到良好的效果，就應(yīng)充分利用教材中的知識，通過分析整合，針對不同的歷史知識分別確立教育思想，準(zhǔn)確適用教材中的案例，避免給學(xué)生造成誤解。對于同一歷史事件，教師應(yīng)從多個角度分析，不斷歸納總結(jié)各種品德教育相關(guān)的素材，從而使德育全方位滲透。

五、組織課外活動

很多歷史教學(xué)都局限在課堂環(huán)境當(dāng)中，而這種形式會限制教學(xué)有效性的提升。針對學(xué)科特點，如果在適合的機會下，可以開展課外活動，由教師或者是鼓勵家長帶領(lǐng)學(xué)生多去參觀博物館、紀(jì)念館、名人故里、紅色遺址等等人文古跡，去體驗時代的印記，感受時代的變化，得到精神的沖擊與成長。首先，教師可以利用各種歷史紀(jì)念日，讓學(xué)生針對歷史紀(jì)念日收集相關(guān)圖片、故事，讓他們切實接受愛國主義教育，充分發(fā)揮歷史教育功能。其次，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容撰寫歷史人物傳記，學(xué)生通過了解某個歷史人物為國家作出的所有貢獻(xiàn)，對人物進(jìn)行編寫，介紹他的相關(guān)事跡，并進(jìn)行評價。最后，讓學(xué)生通過書寫歷史學(xué)習(xí)活動后心得體會，描述自身對歷史的認(rèn)識和心理的真實感受而增加對歷史學(xué)科的進(jìn)一步認(rèn)識和喜愛。通過開展課外活動不但能夠培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史的能力，同時還有助于學(xué)生積累歷史素材。

六、對授課方式進(jìn)行創(chuàng)新

中職歷史課堂上，很多教師往往利用知識灌輸式的教學(xué)模式為學(xué)生進(jìn)行授課，這種方式雖然能夠使學(xué)生在短時間內(nèi)了解多數(shù)歷史知識，但是由于缺乏系統(tǒng)性的教學(xué)過程，學(xué)生對于知識的理解僅僅停留在知識表面，難以對其運用自如，同時，這種較為被動式的學(xué)習(xí)方式也很難激發(fā)起學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。所以，教師需要對授課方式進(jìn)行創(chuàng)新，從中職學(xué)生特點出發(fā)，以新型的方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)欲望?？梢岳媒巧缪莸姆绞?，組織小型情景劇。一方面學(xué)生在參與的過程當(dāng)中加深了印象，另一方面也讓課堂氣氛變得更加活躍，使同學(xué)們參與感更強，激發(fā)對歷史深入了解的欲望。

結(jié)束語

總體而言，若想提升中職歷史課程教學(xué)有效性，就需要從中職學(xué)生特點以及主體需求入手，通過歷史故事的融入，授課方式的創(chuàng)新、增強課堂互動性、組織課外活動以及信息多媒體的運用等方式，以德育滲透為核心，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，提升歷史教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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