基于內(nèi)容依托教學(xué)模式的德國國情課程設(shè)計

張瑩 王子棋

摘要：德國國情是德語專業(yè)本科階段教學(xué)的重要部分。國情課旨在使學(xué)生掌握德國的歷史、政治、經(jīng)濟(jì)等基本情況，增強(qiáng)學(xué)生的中德跨文化能力及思辨能力。此外，通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生還要進(jìn)一步提高德語的語言技能。本文根據(jù)德國國情課程主題教學(xué)的特點，嘗試結(jié)合內(nèi)容依托式教學(xué)理念，使用解釋討論法教學(xué)方法，以“典型的德國人”為例，設(shè)計德國國情課程。

關(guān)鍵詞：內(nèi)容依托式;德國國情

一、內(nèi)容依托式教學(xué)理念

內(nèi)容依托式教學(xué)法（Content-Based Instruction， CBI） 是“一種在交際語言教學(xué)基礎(chǔ)1）134上發(fā)展起來的教學(xué)理念，早在上世紀(jì)80年代就已經(jīng)被應(yīng)用于語言教學(xué)領(lǐng)域。它將語言教學(xué)構(gòu)建于某個學(xué)科或某個主題的內(nèi)容之上，將語言學(xué)習(xí)與學(xué)科知識相結(jié)合，在提高學(xué)生學(xué)科知識和認(rèn)知能力的同時，促進(jìn)其語言水平的提高。”1）133由此可見，內(nèi)容依托式教學(xué)理念涵蓋提高學(xué)科知識和語言技能兩個維度，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠達(dá)到學(xué)科知識和語言能力的共同提升。此外，作為一種教學(xué)范式，CBI又涉及教和學(xué)兩個維度，要求盡可能實現(xiàn)教與學(xué)的平衡，即教師與學(xué)生之間的相互平衡，以便達(dá)到最好的教學(xué)效果。

二、國情課程教學(xué)實踐

（一）教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容

德國國情是德語專業(yè)本科階段的主干課程。選修這門課程的學(xué)生應(yīng)該具有德語B2級及以上水平。通過德國國情課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該了解“德語國家基本的地理、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、教育等方面的知識;使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，獲得有關(guān)德語國家的各種背景知識。2）按照這個規(guī)定，本課程以《德國概況》作為基本教材，選取德國地理、教育、節(jié)日、經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境保護(hù)、政治體系、典型的德國人、德國的反猶主義等15個基本主題和熱門話題作為教學(xué)內(nèi)容。

在課程相關(guān)材料的選取上，我們注意了以下兩點：1、語言材料真實，語言難度控制在B2-C1的水平。2、材料類型多樣化，包括德國官方網(wǎng)站的文字材料、漫畫、視頻和音頻等。

（二）教學(xué)設(shè)計

基于內(nèi)容依托式教學(xué)的理念并兼顧德國國情課程的特點，我們在該課程的教學(xué)過程中主要采取以學(xué)生為中心的合作式學(xué)習(xí)和啟發(fā)式教學(xué)理念，通過教師的引導(dǎo)來促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮自己的主體作用，以講解和討論的方式完成教學(xué)任務(wù)?！暗湫偷牡聡恕睂儆诒妒荜P(guān)注的德國研究主題，也是各界一直探求的問題。因此，對于德語專業(yè)學(xué)生來說，這個主題非常值得分析和探討。本文將以該課程中的“典型的德國人”主題為例，以內(nèi)容依托式教學(xué)理念為基礎(chǔ)，以解釋和討論模式作為基本教學(xué)模式，參照Stroller 和Grabe 提出的”Six-T”原則建構(gòu)德國國情課的教學(xué)過程。根據(jù)所采用的教學(xué)方法和該主題擬解決的核心問題，該主題的教學(xué)設(shè)計如下：

專業(yè)技能 教學(xué)方法與實施步驟 語言技能（B2-C1 ）

培養(yǎng)技能 課程內(nèi)容

專業(yè)知識

+

語言能力

+

思辨能力

+

學(xué)習(xí)能力 典型的德國（人）

小組討論（主題導(dǎo)入）

相關(guān)采訪視頻

相關(guān)主題報告（內(nèi)容深化）

教師從德國歷史、制度及教育等層面進(jìn)一步講解

小結(jié) 德語理解

德語表達(dá)

能夠理解一篇復(fù)雜的文章中具體或抽象內(nèi)容的主要觀點，就其個人有所研究的領(lǐng)域進(jìn)行專業(yè)性的討論，并自如表達(dá)自己的觀點。

文化本位

教師舉例講解

閱讀材料

小組討論

刻板印象

教師舉例講解

閱讀材料

小組討論

總結(jié)

講解與練習(xí)

本課程采用德文授課。教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容包括：1.知識層面：了解典型的德國特性及其內(nèi)在原因;掌握文化本位和刻板印象這兩個術(shù)語以及中德文化本位和中德刻板印象。對這些問題的思考也是《德國國情》課程的主要目標(biāo)之一。2.語言層面：能聽懂對母語者采訪內(nèi)容;能基本理解相關(guān)文章;能正確并有條理地用德語表達(dá)自己的觀點。

（三）教學(xué)過程

根據(jù)上面的教學(xué)設(shè)計，本章主要教學(xué)內(nèi)容分為典型的德國（人）、文化本位和刻板印象三部分。在教學(xué)過程中以主題為核心，以學(xué)生為中心，通過解釋法和分組討論法引導(dǎo)學(xué)生分析典型的德國（人）并闡釋其內(nèi)在原因，協(xié)助學(xué)生挖掘該主題的深層次內(nèi)容。在教學(xué)過程中使用包括PPT在內(nèi)的多模態(tài)方式整合教學(xué)資源，使用原版文字資料、德國采訪視頻、互聯(lián)網(wǎng)漫畫材料，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課前發(fā)給學(xué)生題目為“德意志精神”的閱讀材料，請同學(xué)提前閱讀材料。

1.主題講解。這部分以主題導(dǎo)入開始。主題導(dǎo)入的原則是既要開宗明義，又能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；谶@個原則，我們通過漫畫+小組討論的方式引入主題。其中德國特性的動漫圖片源自“德國之聲”3），在學(xué)生看完動畫片的基礎(chǔ)上引出第一個問題“您印象中的德國和德國人是怎樣的？”，要求學(xué)生分組（2-4人）討論這個問題，并在討論結(jié)束后每組給出答案并闡釋理由。小組討論后播放關(guān)于“典型的德國（人）”采訪視頻。通過這段約5分鐘的德語視頻，學(xué)生既能真實地感知德國民眾的看法，又能提高德語聽力能力。播放視頻后，教師做“德國歷史與德國特性“的主題講座，梳理中世紀(jì)直至近現(xiàn)代時期德國歷史上的重大事件和文化發(fā)展。然后，在教師報告和閱讀材料的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)討論和總結(jié)德國傳統(tǒng)與德國國民特征。

2.主題擴(kuò)展。在總結(jié)“典型的德國”之后，引出“文化本位”和“刻板印象”等學(xué)術(shù)概念，請同學(xué)分組討論并舉例，讓學(xué)生從學(xué)術(shù)研究的角度了解不同民族國家的文化特點，并加深學(xué)生對跨文化交際相關(guān)知識的認(rèn)知。

三、總結(jié)與反思

本次基于內(nèi)容依托式的講解+討論型國情課教學(xué)設(shè)計有兩個教學(xué)目標(biāo)。一是促進(jìn)學(xué)生對德國國情知識的認(rèn)知，進(jìn)而提高對中德跨文化能力和思辨能力;二是通過對德語素材的閱讀、視聽和討論來加強(qiáng)學(xué)生的德語語言理解和輸出能力。為了完成上述教學(xué)目標(biāo)，我們在教學(xué)設(shè)計過程中，十分注重主題相關(guān)材料的選取，力求材料的“客觀性”、“代表性”和“最新性”。同時，在教學(xué)過程中，注重教學(xué)重點突出和以學(xué)生為中心，通過合理的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計，提高學(xué)生的語言技能、專業(yè)知識和學(xué)習(xí)能力。

盡管基于此教學(xué)模式和理念的德國國情課教學(xué)提高了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和語言能力，一定程度上優(yōu)化了教學(xué)效果，但在實踐過程中始終存在以下兩個問題：首先，國情教材因其實效性和更新需求，很難找到長期適用且具有一定深度的教材。教學(xué)材料的不充足造成本課程受任課教師的影響頗大。其次，目前，授課班級的人數(shù)一般為30人，人數(shù)較多，因而，如何在有限的課堂時間內(nèi)保障全體學(xué)生得到有效的語言訓(xùn)練是值得探索的問題。

參考文獻(xiàn)：

1武和平等.2014.外語教學(xué)方法與流派[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社.

2）教育部高等需誒奧外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會德語組.2006.高等學(xué)校德語專業(yè)德語本科大綱[M].上海：上海外語教育出版社.

3） https：//www.dw.com/de/verstehen-sie-deutschdeutsche-eigenarten-im-cartoon/a-46169513